四年级语文期中试卷分析

篇2：六年级语文质量检测试卷分析

打开语文试卷，一股清新的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓励性语言开卷可见，还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的期末考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我们认为：这次质量检测试卷出得妙。为了进一步推进我校语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大学校的教学成果，现就本次语文检测情况作如下分析：

一、对试卷总的印象

“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。

试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“能拼会写”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，写句子、写作文也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来?没有砖瓦怎么能建成辉煌的大厦?②②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。如认识繁体字、活学善用、巧填诗句。

③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。如选择成语进行接龙、亲近母语、熟读精思中的部分题目。

④在生活中学习语文。“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台。试卷中的“感冒康胶囊说明书”给老师和学生一个提醒。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值?它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单，再看有点门道。这种绝妙的题目有趣味，提高了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文学习素养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。

二、我校试卷的情况分析

第一大题：卷面(2分)

主要考查学生良好的书写习惯，准确率这95.5%。从准确率看出，大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷不是很漂亮，要长抓不懈。

第二大题：能拼会写(7分)

1题，主要考查学生读拼音写词语，准确率为87.3%。从试卷中看，失分的原因是学生审题不清，题目的后部分还要求“在整体认读的音节上打√”，很多学生根本没看到。

2题，易题。主要考查学生认识繁体字的能力，准确率为99.7%。从准确率看出，学生掌握的比较扎实。

篇3：下学期二年级语文期末考试试卷分析

一、试卷情况：

本次检测的语文试卷，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，试题不出偏题、怪题，份量适中，有一定的梯度。

.二、试题特点：

(1)体现人文性。目的在于激发学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。能激发学生的读题兴趣，拉近试题与学生的距离，增强学生学习语文的自信心，让学生感受到语文学习的快乐。

(2)体现生活化。试题关注儿童的生活，具有一定的亲和力。如第十一大题，写话。密切联系了儿童的经验世界和想象世界，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活，学会帮助家人做身边小事的好习惯，体现了语文与生活的融合沟通。这样的试题，对一些学生来说有一些的难度，但对大部分学生考察了他们的综合实践能力。有利于学生的培养。

(3)体现多维性。试题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度命题考查学生。如识字写字中要求学生把字写工整、写漂亮等，这些题目是“知识和能力”、“情感态度与价值观”目标的具体体现。

(4)体现探究性。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本卷注重考查学生观察、探究、发现的能力。如，识字写字中，让学生探究每组汉字的特点，在观察中自主发现汉字的构字规律，再根据构字规律写字;第七大题，这样的语句我也会说，学生依据所给词语及句子自己补充完整的句子，这些题不仅考查了学生对课内习得的读书、识字方法的迁移能力，还培养了学生的探究意识。

(5)尊重学生的个性。现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。如第四题，第七题，第十题。

三、学生考试的基本情况分析：

我班共有学生61人，参考人数61人，总分5467.9分，均分为89.6分，及格率为96%，。90-99，39人，80-89，16人，70-79，3人，优秀率达到64%。试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习懒惰、浮臊，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：

(一)起请在田字格中写出漂亮，正确的汉字。

我会准确拼读音节规范书写词语，该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测，是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查了规范与否，即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。从学生答题情况来看，得分率高，满分很多，占80%，其他学生最多丢2分。学生整体书写比较规范。

1、错字现象：学生出错最多的字是将难受的受写成了爱，将健康的健少写了单人旁”。

2、将词语写颠倒，如“灿烂”写为“烂灿”。

(二)考一考你的查字典能力。此题是在考查学生对汉字的音序，部首和近义词的掌握情况，因为在平时反复训练、及时纠错、并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,学生早已熟记于心.，所以，答起来很轻松，错误的学生及少。

(四)比较字型，然后组词：此题旨在考查学生对形近字，形似字、同音字组词的积累和运用，题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生，放飞了学生的个性，学生答题也具有鲜明的个性，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力，失分很少。

(五)填字成语。此题平时对学生训练较多，大部分学生答起来比较顺利，个别学困生打得比较棘手，这些学生虽然平时背的滚瓜乱熟，但是不会运用。所以十分较高。

(八)按课文内容填空：该题共有5道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空，它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上。

(九)排列句子，整理成一段通顺的话，这道题属于练习里口语交际，由于平时经常训练，正确率比较高。

(十)阅读短文，回答问题，此题出的是一段课外延伸题，题目旨在考察学生的阅读能力和思维判断能力，共计10分，大部分学生能得8-9分。

(十一)写话。此题关注儿童的生活，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯，大部分学生完成的比较顺利，一些学困生有困难。

四、今后的打算

1.要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

3.探索“开放性”问题，培养创新精神。。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一定要扎实。

5.加强学困生的转化工作。

通过这次卷面分析，我觉得值得我深思的是，在以后的教学过程中多关注学困生发展，不歧视、排斥学困生，应给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。

篇4：二年级语文下期末考试质量分析(含试卷分析)

本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析

第一题:卷面书写

学生基本上能够做到书写端正，保持卷面整洁。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

第二题:读拼音，写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第三题:选一选，填一填

这道题是让学生选择正确的答案天空，考察学生对多音字和近义词的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。

第四题:照样子，写一写

该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。如句式_________一_______,就______________。有学生写成妈妈一出去我，就开始写作业等等。

第五题:按课文内容填空

试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。

第六题:阅读短文

本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

本题让学生仔细看图，想想小猴和大象在干什么?他们会说些什么?展开想象来写，体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。大部分学生能按要求写出图中的故事，能把自己观察得到的信息表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。

三、今后改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、几学加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

篇5：小学三年级语文上期末考试质量分析(试卷分析)

小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)

一、期末考试小结：

时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。

2.重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

3.重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语

此题中个别字出错率很高，如：跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、成语填空

这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、古诗、名句填空，根据课文内容填空

极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

4、照样子写词语

主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

5、课内阅读

大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

6、课外阅读

学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。

7、习作

要求展开想象，写一篇童话。全班有好几个同学作文跑题，如：写校园的争吵、我的姐妹等，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，没有五官兄弟的对话，总之问题很多。

四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。