小学语文五年级上期中考试试卷质量分析
小学五年级上册语文期中考试试卷质量分析
光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握的比较好，看到这些，我的脑海中又浮现出自己平时的教学工作。我能潜心钻研教材，认真编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很精心，课堂上，我注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。可以说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。几名学困生的成绩都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要体现在中上程度的学生分数不理想，通过仔细查阅他们的试卷，我发现这部分学生有的自以为是，没有认真审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使学生的成绩普遍有所提高。
一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。
二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。
三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。
四、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。
总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，我将继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。
篇2：小学语文二年级上期中检测试卷质量分析
二年级语文期中检测质量分析
分析人：
看着我的学生成为二年级的大学生了，不再用老师读题就可以自力更生了，完成试卷，一种成就感油然而生，但由于他们的年龄特点，还是在做的过程中出现了一些令人哭笑不得的问题。
一、试卷分析：这次的试卷共设计了十一道题，应该说涉及的面比较广，考查的内容比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字组词、写反义词、成语积累、AABB式样的词语积累、连词成词组、添加标点符号、写句子、按课文原文填空、阅读短文回答问题、看图写话，教材重点内容几乎面面俱到，无一落漏。
二、掌握比较好的几处地方：
运用部首查字法能力较强;积累词语部分无人出错;照样子连一连做得准确无误;写句子比较通顺;虽然按原文天空中的“一年好景”中的“景”在第五单元里才学习，但是，学生无一人出错;给自然段标序号，做得不错;看图写话中学生观察仔细，抓住了蚂蚁和骨头这两个重点，展开想象，篇幅较长，写得较为理想。
综上所述，要得益于平时的大量阅读和每天坚持写日记，今后仍要继续坚持和努力。
三、出现的问题分析：
错误较多的几处地方是：给要认的字选择正确读音中，“召开”的“召”很多同学认为读一声，“豌豆”的“豌”认为读三声;写词语中，“叹息、唱歌、降落”有部分同学写错;形近字组词中“极”与“及”混淆严重;写反义词中，“错”写错的多;加标点中“这个故事真是太精彩了!”加上了句号;阅读短文回答问题时，照样子写一写成了抄一抄了。
之所以出现以上问题，主要是学习新知过程中，老师强调得还不到位，检查错误的力度还有欠缺，同时要训练理解题意的能力。
四、今后努力的方向：
1、相信我的学生是最棒的;
2、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书;还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来;
3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去;
4、继续让学生多读书。阅读短文，完成后面的练习无人出错，说明了学生还是具备一定的阅读能力的，仍需要再接再厉。
篇3：四年级语文上期中检测试卷质量分析
小学四年级上册语文期中检测试卷质量分析
本次四年级期中质量检测由教育局统一组织，教研室统一命题，统一时间，采用书面考察的形式进行，参考学生数805人。
一、命题思路
本次语文质量检测试题严格遵循《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，(以下简称《语文课程标准》)的要求，以《语文课程标准》为依据，努力做到全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，注意识字与写字、阅读、综合性学习等的有机联系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现了语文课程目标的整体性和综合性，体现了基础教育课程改革的方向，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念。
二、检测性质
本次质量检测的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学、改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的全面发展，更是为了全面、客观、公正、准确地评价学生一定阶段内学习语文的情况，最终发挥考试的正确导向功能。
三、试卷结构
试卷满分为100分，检测时间为60分钟。
试卷内容与赋分比例：
内容与赋分
总分值(100分)
基础知识和技能(65分)
阅读理解(35分)
涵盖
知识点
识字与写字、课后词语积累、仿写句子、要求背诵的古诗文及现代文的默写和理解运用、查字典、语文综合性学习等
课、内外短文阅读
考察能力
语言积累与运用
阅读理解能力
整体特点：全面考察，突出能力;以人为本，贴近生活。
四、本次检测具体分析
卷面中存在的问题主要有以下几点：
1、学生书写不规范，卷面比较潦草，错别字较多。这也是小学阶段学生普遍存在的问题，也是我们每次分析时都反复强调的问题。从卷面问题可反映出学生不会读题或不读题，不能灵活运用所学字词，因此在教学中我们要在教会学生理解字义、词义的基础上，加强运用能力，由只关注知识的教授，到关注对学生写字和字的巩固进行指导训练。
2、审题不认真、漏做题现象严重。反映出我们的学生在答题中存在不认真审题、不读题的坏习惯。
3、查字典一部分知识掌握相对较好，但本次出现一个问题是：笔画数不对。对字的笔画书写和结构掌握不好。
(以上三点都是学生缺乏良好的学习习惯造成的，所以在教学中我们要关注学生的点滴成长，关注学生的学习习惯的培养，语文学科就是关注细节的学科，从一个字、一个词、一句话点滴积累，而良好的习惯才能使人终生受益。)
4、学生对知识运用能力和语言表达能力有待进一步提高，在积累方面关注“量”的书写而缺乏“质”的引导。
5、阅读理解部分学生存在两个问题：
(1)学生不能静下心来品读短文，缺乏抓住文章主要词句进行品读的能力，对文章缺乏创造性地理解和对文本的概括能力。
(2)教师在日常教学中对学生答题技巧的引导不到位。
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