小学语文研修班学习汇报材料
参加“国培计划(20**)”安徽省置换脱产研修小学语文班学习汇报材料
8月14日我在上级领导的安排下，到淮北师范大学参加国培计划置换脱产学习。学习时间为三个月。本次置换脱产学习共有四个班：中学语文班、小学语文班、中学美术班、幼师研修班。小学语文班学员最多，共有98位，大部分学员都来自于皖北地区。学习共分六个阶段：①专家引领，确定研修目标阶段;②共同备课，科学设计教案阶段;③同课异构，学习教学实施阶段;④与名师辩课，聚焦教学有效实施阶段;⑤影子学校实践研修、技能内化、提升阶段。⑥总结反思、检测研修成果阶段。在学习期间受到了淮北师大领导和老师的关怀和帮助，受到了淮北市教育局、相山区教育局领导的精心指导和帮助，受到了五个“影子学校”的领导、师生的大力支持。通过三个月的学习，我受益匪浅，收获丰厚，教育教学理念得到了进一步提升，开阔了视野，增长了见识。此次训练学习，称为“魔鬼般”的训练，但痛并快乐着学习。
在三个月的学习期间，我共听取了40多位专家、名师的精彩报告。他们主要来自于上海、江苏、安徽。他们从不同方面对教育教学理念，特别新课程进行解读、引领，可谓是经典指导。
省师训、干训与教师资格认定指导中心的专家：宋冬生说教师要专业化，专业化要有标准，按标准教学才是好教师，学生才有好的教育。教育本身意味着：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是：发其人格，教学是：展其智能。教师不仅要有专业化的知识和技能，还要有专业化的发展，不断地进行教学专业研究，撰写教学论文，并树立终生学习的新理念。本次学习中有幸听取了苏教版教材培训部前主任高林生老师、现主任孙景华老师，以及全国小语大师于永正老师的课。两位主任全面、具体为我们解读了**版的新课标。这一课标是我们今后教育教学的绝对依据，是切实可行的教学操作手册。该课标把语文课明确定位。用语文课程是一门学习语言文字运的综合性、实践性课程。以前提倡的人文性、工具性的说法，已有所改变，把工具性做了更重要的定位。语文课不是思品课，更不是其它学科，学生的人文思想教育应放在思品课中，而不能重点放在语文课中。语文课是祖国语言文字的传承和发展。苏教版教材中把课分为五类：识字写字、阅读(精读、略读)，习作(一、二年级为写话)、口语交际、综合学习。**版课标为这五段闻学段进行了目标定位。有低段目标、中段目标、高段目标。目标要求由“教课文”转向“教语文”，由“怎样教”转向“教什么”。在今后的教学设计中，课堂训练中，课外复习巩固中，课前预习中，考试命题中，都要依据这一目标展开教育教学工作。于永正老师的课堂教学注重朗读教学，他认为朗读是教学的基础工程，书读百遍，其义自见。只有让学生把课文读正确，读通、读顺，才能让学生更好地理解、积累、运用，才能做到读写结合。于老师在指导教学中要求大家要把习作指导落实到位，让学生写具体，写生动，做到读练结合，读写结合。
新课标把识字写字教学目标提到一个重要地位。在以往的高、中考中，有50%的学生写的字无法辨认，错别字连篇。课标要求小学、初中要加强识字、写字教学。小学语文课中，每天要至少拿出10分钟进行写字，采用不同方式进行写字练习。不同年级有不同形式、不同要求。
在我们小学的课本中的作品，大致可分为几大类型：叙事性作品、说明文、诗歌、非连续文本(图表、生活中的各种广告、说明书、应用文等)。不同类型的作品采取的教学方式不同。以诗歌的方式教诗歌，以童话的形式教童话。
在新课标中，把老师和学生的定位就好比编导和演员的关系。编导的水平如何直接影响演员的台上发挥。老师是主导，学生是主体，教师引导学生在台上展示发挥水平，而不是老师尽情展示。往往老师在台上声泪俱下地朗读，口若悬河、感天动地地诉说、讲评，而学生在台下目瞪口呆，不知所措，简直就是对牛弹琴。由于时代不同，学生对课文的理解程度、能力是不一样的。过去的思想强加给孩子是很难行通的。
有些专家提出“洗课”的新理念。以前有些课轰轰烈烈，效果不佳。导致许多学生学习兴趣下降。小学阶段的课外阅读量较大，到了初、高中逐渐减少，甚至大学里文学院的学生课外阅读量都不容乐观。中国人的年平均阅读量不到两本，而美国则是50本。这是一件多么可怕的事。可能是有些课堂挫伤了学生学习语文的兴趣。造成语文课越教越难，效率越来越低。我们现在课堂教学有十大病症：①跟风病;②肥胖病;③近视病;④作秀病;⑤腐腿病;⑥漫游病;⑦依赖病;⑧失语病;⑨浮躁病;⑩多动症。为此，有些专家呼吁为课“招魂”、“洗课”，洗出课的本色，简约、朴素、有效，把课返璞归真。
篇2：区小学生学习习惯培养现场会典型发言材料
教育家叶圣陶曾说“教育是什么?简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯”。我长期从事高段数学的教学，必然会遇到接班的情况。每接一个新班，都十分重视培养学生各个方面的学习习惯，尤其是上课和作业的习惯。
第一、课堂学习习惯
重点教学生：会听、会看、会想、会说。
会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言。低年级学生由于年龄偏小、班额较大等原因，一些孩子上课摸摸索索、精力分散，不会听课。接班后我注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听课。为了考查和训练学生“听”的能力，我经常开展一些活动：如听算，即老师口述题目，学生直接列式或写得数;再如听后复述，在重点部分讲解时，我会时常让学生站起来重复等。用这类方法训练学生注意力，培养思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，借助手势引导学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣，旨在训练观察能力的题目。使学生逐步掌握通过观察比较，发现规律的观察方法。
会想：教师多设计启发性、引导性的问题，给学生动脑的机会。并要求学生，提出问题，人人都要思考，准备回答。提问学生我注意了层次性：先让差一点的孩子优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样既了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。对于课堂上或作业中，同一道题，不同思路，我鼓励学生求异思维，学生敢于另辟蹊径的做法、想法，我都及时给予肯定、表扬。哪怕是不成熟的或错误的见解，都从不同侧面赞赏学生独特性的理解与表达。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习我会适当增加拓展创新性的题目，引导学生探索钻研。从而培养学生勇于思考、敢于创新的学习习惯。
会说：语言是思维的结果。会说，就能促进其它三会。因此我十分重视学生“说”的培养和训练，采用了以下做法：
1、大声发言。接班第一课师生相互介绍，训练就开始了。要求学生作自我介绍，大声说出自己的姓名，并用一两句话说说新学年自己学好数学的打算。
2、让学生习惯于“说想法”。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以独自说，同位练习说，小组互相说等，培养学生语言的条理性和思维的逻辑性。
3、使用数学语言。在教学中要求学生用数学用语，简明、准确的表达自己的想法。在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。在学生叙述中注意规范表达的准确性，最后统一到课本语言上来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，准确性得到了操练。
4、给学困生发言权。我把接班后的前几节课作为争取学困生的重点课来上，课前就把检查复习的题目先告诉后进生，并具体教他们如何回答。由于学困生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音宏亮。稍有进步，就抓住时机给予表扬。我还经常在优秀生发表了自己的想法后，把复述、模仿的机会让给后进生，并给予鼓励：“你也说得很好。”以此调动他们的积极性。课中那些较简单的问题，机会当然也是后进生的，答对时及时鼓励：“非常正确，有进步。”答错就随机应变：“你能大胆发言就是进步，老师相信你下次一定能成功。”对于刚换老师的孩子来说，教师能表扬鼓励他，会觉得非常光荣，也会增加说的勇气和信心。
第二、作业的习惯
第一次作业教师首先讲明作业的各项要求。学生做作业时，老师不仅注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业。第一次课堂作业我会特别用心，把批改后的作业分成三部分：做得对并且符合要求的;格式不符合要求的;做题出现错误的。然后我把最漂亮的几份作业展示给全班同学看，从每一个字的书写到每一个格式要求的完成再到作业的态度让学生一一的欣赏、评价、感悟，让学生及时纠正自己不好的做法。有时也会和学生个别交流。刚开学时有个孩子作业完成不好，集体订正后书写还是有问题，让他认真写了几个字我发现他的字竟然写的非常漂亮，和他交流后我给了他一个建议“重做这次的作业吧，老师相信你的每一次作业都会完成的非常漂亮”让我佩服的是：两个月的时间过去了，他的作业竟然再也没有出现问题，在作业评比中被同学评为“优秀作业”。当然作业评比中“进步作业”也越来越多。在平时作业时，做得好的，我会及时表扬;做得快的，适时引导“做的真快，不过正确才是最重要的，某某同学正在仔细检查呢，咱们比比看谁做的又对又快”对有抄袭作业等坏毛病的学生，我会鼓励他：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己!”、“如果你用心去写，作业会最漂亮!”，教室里的多媒体设备也在发挥作用，我会经常让学生展示自己的作业，以提醒学生书写的重要性，并一起纠错、评价，让学生给自己的作业定等级得成绩。在课后定期与家长沟通联系，我把作业本发给学生，让家长对学生的作业情况、在家的学习表现等方面进行评价，我再把学生在学校的表现也写在了作业本上，这样，作业本成为我和家长交流的平台，我们一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的课堂和家庭作业习惯。
习惯决定一个人的命运。教师要言传身教，严格要求，培养学生良好的学习习惯，使学生受益终生。
注：本文为区小学生学习习惯培养现场会典型发言材料
篇3：小学英语老师师德标兵事迹材料
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、职业道德
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
三、专业技术能力
这学期，本人担任三年级英语、数学兼班主任工作，村小的孩子基础薄弱，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，在博客评比中获奖。
四、工作成绩
1.**年获海州区乡村教师技能大赛二等奖。
2.**年获市博客一等奖
3.**年获区演讲比赛二等奖
4.**区优秀班级体
5.**年个人博客集获市二等奖
6.**年英语备课获市一等奖
7.**年博客获市二等奖
8.**年读书笔记获区二等奖
9.**年第二次发表论文在主流期刊上
10.**第二次课题顺利结题
11.**区先进个人
12.**年省师陶杯论文三等奖
13.20**市英语备课一等奖
14.20**省书信大赛活动三等奖
15.20**省金钥匙辅导教师
16.**市博客二等奖
17.**区课件说课二等奖
18.**英语课件市一等奖
19.20**教学案例市教育学会三等奖
20.**市教育学会一等奖
21.**区读书心得一等奖
22.**读书心得区二等奖
23.**区综合实践一等奖
24.**市绿色班级
25.20**区爱岗敬业师德高尚好教师
26.**浦南镇模范班主
27.市个人课题顺利结题
28.**在主流期刊上发表
29.**被浦南小学评为教科研先进个人
30.**被浦南小学评为教学先进个人
31.**镇备课比赛一等奖
32.**镇演讲比赛二等奖
教学工作自己付出了很多。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
篇4：初中数学教师教学经验材料
不知不觉从事教学事业已十年有余，坐下来细想走过的风风雨雨，充满了酸甜苦辣。特别是教学经验，细细琢磨，认真总结走过去的点点滴滴，主要有以下几点浅薄的认识：
第一，对教育事业充满高度的热情。每每学生的成绩揭晓时，是我最激动也最高兴的时候，也是最怕的时候。也许有的教师认为这样做不值，把自己孩子给耽搁了，我也这么想过，也想这样做，但每当我走进校园时，我就对学生，对上课，对教研有使不完的劲。虽然一天下来很累，但心里觉得很充实，很高兴。
第二，认真备课，把握准重难点。每备一课，一定要把本课的重难点、易混点，易错点和中考题型联系起来，瞅准题型设计预习题、训练题、达标题。问题的提法一定要准确，不能摸凌两可，要是学生一读就明白。另外，备课时不易设计太多的重难点，一般一到两个就行，重在围绕重点进行练习。太多就方方面面俱到，都是皮毛，没有深入。下一次遇到这样的题，学生还是一知半解。
第三，上好每一节课，是重重之重。上课最忌讳的是教师滔滔不绝的讲述，老师讲的累，学生听得也累。结果学生会的还是会的，不会的还是不会。因此上课时，学生知道的就不要讲了，重点、难点一定要认真的、详细的讲解，要不怕浪费时间。
在课堂上我们教师重点要教给学生的不是某一题的答案，而是做这类题的方法规律，方法规律要让学生通过做题自己总结，这样最难忘，“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。我们教师要把握好整节课的时间，要防止出现前松后紧的现象发生。在整节课上最重要一点要想方设法使学生的思想保持高度集中，有两种方法，一是教师一定要严肃，让学生从心底里对你的课不敢怠慢，必须认真听，要么后果不堪设想。二是与学生融洽相处，和学生交朋友，让学生从心底里喜欢上你的课，当然这两种方法要因人而异。
数学教学活动，就是教师和学生之间输出信息，接受信息的过程，其间不停的进行反馈。教师从中了解学生的学习、掌握情况，从而调整教学思路，做到因材施教。
第四，课下做好复习巩固工作。俗话说“温故而知新”说的就是学了之后要注重巩固，这样才能掌握的牢固。对于课下练习题的布置一定要精，因此教师一定要多花些心思去选题。布置得练习题教室一定要落到实处，不能只布置不落实。
总之，数学教学课堂的有效性是数学教学的永恒话题，更是数学教学的生命。追求数学课堂的有效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥。也取决于教师情趣、理趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能有高效的数学课堂。
篇5：工程项目材料控制管理办法
为加强施工过程的质量管理，强化工程进场材料监督和检查的力度，提高企业品牌在市场上的知名度，使企业的经济效益得到最大化的提高，行制定本管理办法。
第一条项目办工程管理人员条件
1.工程管理人员必须具备三年以上的施工现场管理实践经验，并经考试合格方可担任。
2.需具备较高的工作责任心、自觉性和原则性，并能吃苦耐劳，热爱本职工作。
第二条工程管理人员坚持主材料必须进场验收。凡主要材料进入工地，须会同监理人员对材料质量和数量的验收并同时签证，必要时，还须有顾客签证。作好记录以备检验。
第三条建筑材料、构配件及设备质量应当符合下列要求：
1.符合国家或行业现行有关技术标准规定的合格标准和设计要求；
2.符合在建筑材料、构配件及设备或其包装上注明采用的标准，符合以建筑材料、构配件及设备说明、实物样品等方式表明的质量状况。
第四条建筑材料、构配件及设备或者其包装上的标识应当符合下列要求：
1.有产品质量检验合格证明；
2.有中文标明的产品名称、生产厂厂名和厂址；
3.产品包装和商标样式符合国家有关规定和标准要求；
4.设备应有产品详细的使用说明书，电气设备还应附有线路图；
5.实施生产许可证或使用产品质量认证标志的产品，应有许可证或质量认证的编号、批准日期和有效期限。
第五条在工程质量监督过程中，要求质量监督人员坚持科学、公正的原则，按照国家和企业的相关标准，施工作业规范，开展质监工作。正确处理好顾客、企业、施工队三者的相互关系，事事处处顾及企业的利益和信誉，
第六条工程管理人员应按合同和规范要求逐项、逐条进行进场材料验收，并在进场材料验收单上签字认可。验收记录决不允许弄虚作假，项目建设或交付使用后，如发现存在问题，经检查，验收记录和实际情况不相符时，必须追究责任。
第七条项目办负责人、工程项目管理人员对工程项目质量负责，作为公司项目质量的第一责任人员，承担以下责任：
1.施工现场有违规行为，每次扣罚50元；如在施工现场重复发现三次以上违规行为，作下岗处分
2.主材料进场如不及时参与检验、验收，每出现一次扣罚50元，如发生质量上的问题，由项目办负责人和工程管理人员负全责，作下岗处理并承担相应的
费用；
3.出现投诉且反映的问题属实，确认是责任人员责任的，每出现一次扣罚当月工资；如属重大失职行为，造成公司利益损失的，作下岗处理并赔偿损失；
4.项目办管理人员管理工程项目全年无差错的，年终一次性奖励1000元――10000元。
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