小学一年级上人教版语文期末测试试卷分析
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
一、测试成绩分析
本班参加考试32人，总分2531分，人平均79.09分，优秀人数18人，优秀率0.531，及格人数28人，及格率0.876。
二、学生综合素质分析
进入一年级的学生，行为习惯、思想等方面都有待培养。在这一学年里，绝大部分学生的品德与素质得到很好的发展。在学习生活里，对同学有基本的礼仪，见了同学和师长能够主动问好，同学间相互尊重，和谐相处;守信用、守纪律、敢担当，自信心得到了极大的提升。在学习实践里，学习兴趣提升，有了阅读的良好习惯，认真完成学习作业，学习讲方法、课后会反思、课堂敢创新、课外能动手;爱运动，会审美，在体美劳方面得到了综合发展。
三、试题结构和特点
结构：本试卷包括十二道题：第一题区分声母、韵母和整体认读音节，第二题选择生字声韵母，第三题考查生字笔画，第四题偏旁部首组合，第五六题生字组词，第七题看拼音写词语，第八题写反义词及仿写句式，第九题连线，第十题选词填空，第十一题补充句子，第十二题看图写话。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。如补充句子部分。
四、典型错例分析：
1、错误率最高的是第八题仿写句式：又_又_，因之前很少训练过类似题目，学生不知怎样去写，今后要多注重各种题型的练习。另外第十一题补充句子，失分现象也比较严重。主要是这类题型训练少了，学生不能进行充分合理的想象。最后一大题看图写话，部分学生空白没写。事实上并不难，只不过平时练习都是写一句话，二这次竟然给了小半张写作空格，有些学生就不知怎样下笔了，还是训练少了。
2、第二题找朋友，主要是区分n/l，en/eng。很多学生易混淆。
3、第三题填生字笔画，部分学生有倒画笔现象，而不能正确数生字的笔画。
4、第七题看拼音写词语，是比较基础的题。部分学生平时生字基础没有打牢。
五、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，多数学生的基础知识掌握得比较扎实。关键还是平时多训练。
六、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强写话训练，培养学生看图写话的能力。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
篇2：三年级上册语文期末试卷分析
三年级语文上册期末试卷分析
一、总体情况分析
本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析
1.看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。(“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。)
3.补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
4.仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“()地坐着”“()的笑脸”“()的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。
5.选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”，“雪水汇成小溪”的“汇”，“周身插着扇子”的“周”，“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上，意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。
6.选词填空。第1小题为六个动词，学生只要通读一遍，了解事情经过，不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素，辨析起来有点难。第二小题，有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”，一般说也可以，在这里选择“珍惜”更确切，程度更重。第三题，“果然”“突然”“居然”，表达的意思不同，结合到一起，便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是预料之中的，人们没想到，废墟之中“居然”出现了几朵小花，植物的生命力顽强让人惊叹。此题，对于高年级的孩子来说都算得上较难的，对处在三年级上学期的孩子来说，出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中，某小学的错误率为54%，某年小学为40%，也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)
7.补充句子，使句子更具体。3个小题中，第2小题较难。一般情况下，补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子，缺谓语部分。另外，主语是“空气”，很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”，“空气”后面不知道用什么动词，或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例，错误率为52%。
8.根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”，学生错写成“知”的较多。第二小题，有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句，这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关，毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”，有的学生错写成“显微镜”。9.阅读理解题，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第5小题让学生谈读文后想对人们说什么，其实也就是读文的感受，重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。第2小题的加标点，很多学生对引号使用不太准确，要么不会用，乱加，要么忘了加下引号，要么与冒号、句号的位置摆放错误;还有对“。”和“!”的语气辨析不清，用混淆了。标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。
10.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事;有的题目写某某某，内容却写自己;还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。
三、几点建议
1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。
篇3：春季四年级语文下期中试卷分析
**年春季四年级语文下册期中试卷分析
昌里小学
一、试题特点
本次试卷从卷面情况来看，抓住了本年级的重点、难点、关键点。所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有十二类，从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的3测,以培养现素质教育的基本理念.分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、想象力和学习力为主，体现素质教育的基本理念。
二、考试结果
本班有12人，整体上有所进步，有1人90分以上，1人80分以上，3人70分以上，3人60分以上，60分以下有4人，优秀率2人，及格率66.7%。
三、学生失分情况
1、第一题，读拼音，写词语。只有2位学生全对，说明这俩位学生对词语掌握很牢固。
2、第四题，请给“肖”找朋友组成新字并填空，没有学生全部做对，说明学生对词的组成理解能力差。
2、第九题，解释诗句的意思，只有一位学生做对，说明学生们对句子的理解能力较差。
3、第十一题，课内阅读《一个中国孩子的呼声》这里学生失分严重，原因也是他们概括能力差。
4、第十二题，习作，本次习作内容是把题目补充完整，是写我是一个的孩子。要求：通过具体的事例，写一写自己的性格特点或兴趣爱好等，让人了解你是一个怎样的小孩。整体看学生的习作并不合理想，习作字数达不到要求，甚至一部分学生写两三句话。有的习作书写潦草。学生的习作这一题引起我的反思。
四、改进措施
1、加强关注学困生，做好补差工作。在教学中，扎扎实实地抓学生基础知识训练，努力提高学生的记忆力。
2、在学生综合的学习能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力。
3、在教学中，注意培养学生的阅读能力。
4、关注学生中的弱势群体。
5、在习作方面要让学生多些积累来充实自己的写作能力。
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