一年级下数学期末试卷分析

篇2：五年级上数学段考试卷分析

**-**年五年级上册数学段考试卷分析

一、考试结果情况：

五年级(3)班共有51名学生参加了此次测试，总分是3355分，平均分是65.8分;及格率为68.6%，优秀率为29.4%。

二、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成一般。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生操作题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析：

第一题：共8道填空，每空1分。1、4、8小题得分低，错的同学多数是平时没注意听讲造成。第1小题失分率较高原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第8小题，学生没有根据所学习的规律直接运用而又懒于去计算，造成乱填大小于号。

第二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是1、2小题。原因是第1小题学生都没有认真弄清题意。第2小题小数点没有数对。

第三题：共5道选择题，每题1分，大部分同学第4小题失分较多，原因是学生没有根据实际情况取近似值而造成取第一个答案。

第四题：共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、脱式计算、简便计算，其中直接写得数、竖式计算错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如计算小数点点错。脱式计算和简算失误较多，错的原因是老师平时在教的时候要多教学生计算多步的计算是要有耐心和细心的

第五题：共9分，分值较大但只有3小题。学生在做题时都是以数对的点为准，而答案是在方格里写字，造成全班学生没有把握题意，失分较大。

第六题：共5小题，每题5分。主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第5小题失分率超过50%，原因题意弄不清楚。第3道小题，失分率50%以上，这说明部分学生对关系式：“工作效率×工作时间=工作总量”的理解还不深刻。

四、反思及改进措施：

1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

篇3：三年级数学上期中试卷分析(第一学期)

三年级数学上册期中试卷分析(**年～**年第一学期)

冯坡昌里小学

一、基本情况分析

本次期中考试试题题量适中，难易适中，学生单人单桌考出了真实成绩，成绩统计如下：

应考人数：11人

实考人数：11人

分数段：

100分99～90分89～80分79～70分69～60分60分以下

1人2人5人0人3人0人

全班总分：912分

人平均分：82.9分

及格率：100%

优秀率：36.4%

二、考题情况分析

本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中。试卷基本分为填空题、填单位、选择题、判断题、量一量，画一画、计算题、解决问题共七项大题。

考题分析如下：

1、填空题(22分)

本题有4人得到了满分，有5人拿到了17～20分，余下2人拿到了11和13分。总体来看，大部分学生对基础知识的掌握程度较好。出错的题目主要是第3题：4米=()厘米;第4题：1吨-600千克=()千克;第10题：题目告诉了经过时间与开始时刻，求结束时刻，学生对时间的掌握较差。

2、填写合适的单位(5分)

本题涵盖了时间单位、质量单位、长度单位，有4人得到了满分，出错的题目主要是第3题：一辆小汽车自身的重量约是1450()，学生被1450这数字误导，在括号里填了(克)。

3、选择题(5分)

五道选择题涵盖了多个单元的知识，包括：时间的相关知识、质量单位的相关知识与三位数减法的相关知识。其中4人得到满分，主要出错的题目是第2小题：吨和千克之间的进率是()，个别学生可能不理解“进率”是什么意思，因而出错;第3小题：分针走3小格，秒针走()小格，学生在审题中可能不理解“分针走3小格”这句话，其实分针走3小格就是3分钟等于秒针走180秒，所以选错答案。

4、判断题(5分)

本道题是有关于减法验算、时间、质量、长度单位方面的内容。其中6人得到满分，主要出错的题目是第2小题：1时=100分();第3小题：一袋盐重500克，两袋盐重1千克()，出错应该还是在学生审题不认真。

5、量一量，画一画(3分)

本道题4人满分，部分同学对于画一条3厘米8毫米的线段掌握不好。

6、计算题(33分)

本道题分为三小题，第1小题为口算，第2小题为列竖式计算，第3小题为递等式计算。本题6人拿到满分，个别学生对三位数的退位减法掌握不好且在计算的过程中计算的准确率不足，自检能力不足，导致失分较多。

7、解决问题(25分)

本道题共有5小题，2人拿到满分。第2、3、5题是学生失分最多的题目，第2和3题主要是个别学生对比…多和比…少掌握不好。解决问题是大部分学生出错丢分的题目，学生在解决问题时审题不够认真，没有细心的去理解题意，大部分学生解题只答一半，导致学生失分较大;部分学生在计算的准确率上也比较差些，计算能力有待提高。

篇4：六年级数学上期中段考试卷分析(第一学期)

六年级数学上册期中段考试卷分析(**-**学年第一学期)

重兴中心小学

一、试题分析

本次数学段考的试卷难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试题覆盖六年级数学上册分数乘法位置与方向(二)、分数除法和比四个单元的知识点，共六大题，依次呈现的是填空、判断、选择、计算、操作、解决问题这几个部分。试题重视基础知识、基本技能、空间观念以及知识应用能力的考查。试卷通过多种形式，从各个角度考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算法则、方法的掌握程度和运用已学知识解决问题的能力。

二、本班学生段考情况分析

(一)分数统计分析如下：

最高分100分，最低分3分。这次段考反映了我班半学期来的学习情况，从成绩来看，大多数学生较好地掌握了这次段考的内容，平均分为68.4分.

(二)学生答卷情况分析：

1、填空题(22分)：这一大题共11个小题，大部分的学生完成情况不错。失分较多的题主要集中在第6、9和第10小题。第6小题，有些学生没注意到比的前项和后项单位不统一，所以丢分。第9小题是根据所给的条件：三角形的底是120cm，高是底的1/3，求面积。有些学生忘记除以2了，所以丢分。第10小题是知道时间求速度比，有些学生写了时间比，也有的写了速度比不懂化简。做得最好的是第11小题位置的相对性，只有6个学生做不对。

2、判断题。(5分)此题比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

3、选择题。(5分)此题学生完成得较好，主要失分在第5小题，找不准单位一。

4、计算题。(32分)第1题直接写出得数，都是基础题学生的正确率较高。第2题解方程也较简单。第3题化简比，大部分学生对知识的掌握较为扎实，能够很好的完成。第4题脱式计算，数字比较简单，好多学生都满分。

5、操作题(6分)。此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。此题是学生完成得也较好。。

6、解决问题(30分)：此题共6小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。此题出现错误较多的是第4小题，主要原因是有些学生弄不清楚直角三角形的两个锐角和是90度，认为是180度。还有第6小题，有些学生不认真审题，没看清楚是相背而行。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学上册前半部分的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用。

三、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

篇5：四年级上期中考试数学试卷分析

**年四年级上册数学期中考试试卷分析

本次考试的内容含盖了四年级数学上册第一单元《大数的认识》、第二单元《公顷和平方千米》、第三单元《角的度量》、第四单元《三位数乘两位数》的主要内容。

试卷共有六大题:一、填空题;二、选择题;三、判断题;四、动手量一量，画一画;五、计算;六、解决问题。这次的成绩不错，

从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生对填空题和操作题掌握较好。

全班45人参加考试，其中最高分98分2人，90分以上的8人，80分以上的7人，70分以上的11人，60分以上的7人，60以下的12人。总分2940分,平均分65.3分，及格率73.3%。

一、主要存在的问题有

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了31分。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，比如笔算的题目，当学生用第二个因数的个位去乘第一个因数和用第二个因数的十位去乘第一个因数都对的情况下，最后第三步把两个所乘得的积进行相加时出现错误了，一原因是忘记进位加上来，一原因是计算时字写潦草自己都看不清造成等现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。

3、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题理解题意后再做，也可能是学习态度和认真错不够。

4、动手量一量，画一画这部分，大多数同学都能掌握，也有个别同学粗心大意看错相反的度数，这个错误应该可以改掉今后;同样画一画，也存在这样情况，如画一个70度的角，学生在试卷上画的角明明是70度的角，但标上度数时又写110度，同样画140度的角时，也是这一现象。但像这样的学生还是少数，今后要加强训练，避免再次出现第二次错误。

5、填空题出现错误最多的是第9小题，测量角的度数时，角的顶点与量角器的()重合，一条边与量角器的()重合。大多数学生都写端点，正确的应该是中心点，说明学生对测量角步骤理解不透彻。

二、对今后教学工作的想法:

(1)进一步夯实数学基础

扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段(如数形结合，合理估算等)，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。

(2)数学教学重在提高能力

教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。