人教版小学五年级第二学期语文期末复习计划

篇2：小学毕业班语文复习计划

一、复习的内容及目标

内容要点目标

字词

1、生字新词会读会写174个生字，能在具体语境中正确使用414个词语及常见关联词;能根据要求写出结构、意思相似的词语。

2、书写能用钢笔正确、端正、熟练地书写楷书，初步掌握行书的基本写法。

3、词义能联系上下文读懂词意，体味思想、情感、意蕴;能根据意思写出词语(教材中、阅读材料中或其他常见的)或用不同词语表达同一个意思;能在语境中正确选择意思相近的词。

4、多音字能正确认读教材中出现过的常见多音字。

5、错别字能改正词句中出现的常见错别字。

6、其他能区分实指、虚指和确数、序数、概数。(不必过分深究)

句子

1、句义能读懂句子所要表达的意思，体会句子包含的思想、情感、意蕴。

2、改写句子能把陈述句改成反问句或双重否定句;能把第一人称的句子改写成第三人称的句子。做到在具体语境中灵活运用。

3、缩句能正确缩句。(不超过教材呈现的难度。)

4、修改病句能正确判断句子的正误，并能用修改符号正确修改成分残缺、句意不当、用词不当、搭配不当、前后矛盾、意思重复的病句。

5、修辞句能正确区分比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法，并能恰当选择修辞手法把句子写具体，写生动。[小学教学设计网*JXSJ.CN]

6、其他掌握一些格言(课内外的)，明白格言所表达的意思，能区分神态、语言、行动、心理描写的句子，体会句子表达方式的不同。

阅读

1、朗读、背诵能正确流利朗读课文，课后有背诵和默写要求的，要会写。

2、理解、感知读懂一定程度的文章，理解课文的主要内容;能找到中心句，并理解中心句表达的意思;知道文章是分那几个方面写的;能概括段意和主要内容。

3、感悟、体验仔细阅读，领会文章中心思想;并能发表自己的见解。

4、积累、欣赏能积累课内外的一些好词好句。

5、知识、方法了解教材中出现的一些知名作家及其生平、作品;掌握阅读科普说明文的方法，掌握一些常见的写作顺序和文章结构。

6、其他能在具体语境中分清见闻和联想;能整理排列错乱的句子。

习作

1、写人、记事语句通顺流畅，事情(事例)清楚，详略得当，中心突出，有真情实感。

2、书信格式正确，语句通顺流畅，有真情实感。

3、把作文改具体围绕中心，把人物的语言、动作、神态、心理写具体，有真情实感。

4、续写根据提供的材料，确定中心，合理想象，续写文章。

5、其他能选择几个词语或根据要求，写一段话。能根据图意进行作文。

其他

1、标点能正确使用、，。：;?!《》……“”等。

2、查字典能根据实际情况灵活运用不同查字法查字典。

篇3：春期柏香小学六年级语文毕业复习计划

一、基本情况

我班共有学生29人，女生16人，男生13人。从平时考试的成绩看，能及格的学生有28人，不及格的学生有1人(陈香)，优生有20人，60-69分临中等生有3人(卿安银、卿洁、刘天芳)，70-79分的临优生有5人(刘琴、卿安华、刘玉梅、董小辉、王成)。学生们存在问题的地方较多，大部分学生对拼音知识点尤为困难，对于复韵母、前后鼻韵母极易混洧，因此很多学生们惧怕拼音题;普遍学生的书写较差，主要是书写时不够认真，重视不够;学生中写错别字的情况较多，学习习惯较差。阅读理解能力较差，对于课文的理解不深入，不易体会出文章的思想感情。作文水平在原有基础上有一定的提高，表现在普遍学生重视作文的开头和结尾，重视优美词句的应用，真实事例的选择，但在语句的精炼上，文章的布局上仍有较大问题。学生中出现两极分化的现象较大，培优辅差工作仍应大力加强。

二、复习要点

(一)汉言拼音(一课时复习，两课时练习)

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母;

2、能准确、熟练地拼读音节;

3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则;

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法;

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;

6、认识儿化音;

(二)识字、写字(一课时复习，两课时练习)

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等。

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义;

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)

(三)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时)

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;

3、补充成语、成语归类;

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思;

5、能区分词语的感情色彩;

6、能根据意思写出相应的词语;

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

(四)句子(复习两课时，练习两课时)

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;

2、能修改常见类型的病句、病段;

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用;

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整;

6、仿写句子。

(五)阅读(复习结合练习进行，安排五课时)

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握;

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

(六)口语交际((复习结合练习进行，安排两课时)

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

(七)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时)

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;

2、其中名句要会默写，会运用;

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;

(八)综合性学习(一课时)

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶;

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

(九)习作(复习结合练笔，共六课时)

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学;

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养;

三、复习策略

毕业复习的目的在于进一步培育学生的语言素养，促进学生主动发展。因此，复习要讲究策略。复习策略很多，应该因材施教，这里强调几点。

1.复习要体现语文的人文性特点。语文的人文性，一是体现在课文的思想内容中，二是体现在教学方式方法上。

2.要引导学生开发自主性复习。只有学生的自主性、主动性得到充分发挥，才能使复习省时高效收到最佳的复习效果。因此，在复习过程中，要积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动使每个学生都身心愉快地投入到复习中来。

3.要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的，但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4.复习要加强综合练习。适当作一些练习，也要以语文能力的综合练习为主。用好现有的资料(“毕业考试模拟题”、“小学毕业复习导航者”)

5.要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实“课标”中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。

6.要加强写字训练。在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

柏香小学：