2022年小学二年级数学期末考试教学质量分析报告

篇2：小学五年级数学期末考试教学质量分析

**年小学五年级数学期末考试教学质量分析

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、考试结果情况：

五年级共有176名学生参加了此次测试，总分是12075分，平均分是68.61分;及格率为74.43%，优秀率为39.63%。

三、试卷反映存在的问题主要有：

第一大题：认真审题，准确填空。

此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题：填适当的分数。大部分学生由于审题不认真失分较多。第2、3、11、12题考查的是学生对倍数知识的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高;第4、5、6、7、8题是用分数的知识解决问题，比较常见，而学生在第5小题不能正确理解二者之间的关系而混淆，同时学生在第7小题失分较多，此题灵活只是学生会背概念而不会正确应用。第10题考查的是事件发生的可能性大小，比较基础，前面一空学生完成质量较高，后面一空比较灵活，大部分学生在叙述设计活动方案设计上不完整;第9题是有关求面积的内容，学生对三角形的面积和平行四边形面积公式非常熟悉，主要考查二者之间关系的应用上，学生们都能正确。

第二大题：仔细品味，正确判断。

此题包括5个小题，前4个小题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，这4个小题做得较好，而第5个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分数的大小比较”判定正确，能考察学生的能力，

第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。

第四大题：注意审题，仔细计算。

直接写出得数正确率较高，达95%左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

五(1)五(2)五(3)

应得分

失分173196182

得分率86.25%83.99%85.91%

第五大题：动手实践，解决问题。本题是三角形面积的计算内容，学生对已知三角形的高和底，求面积的练习训练比较多，现在要求学生动手画并测量高，再进行计算。只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确，其他学生都能正确的解决;这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生画高要找准高和底的对应。

第六大题、走进生活，灵活运用

此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、5小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。第2、4题，主要考查学生解决问题的策略，第2题正确率非常高，第4题学生在解决过程中只有答案而没有过程很难看出学生的思维，此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。第6小题是相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

四、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

篇3：小学二年级数学下期中考试质量分析

小学二年级数学下册期中考试质量分析(试卷分析反思)

取得成绩:

1、口算题掌握较好。由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。

2、基础知识掌握较好。填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。

3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

4、有良好的书写习惯。本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

存在问题及错误分析：

1、口算仍需加强练习巩固，个别学生在口算乘法时，没有认真想乘法口诀，或者对口诀不熟练，出现错误，如：3÷3=1，有个别学生得数写成9。

2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把()平均分成()份，每份是();还表示()里有()个();也表示45是()的()倍。第2小题：的个数是的()倍，就是()里面有()个()，列式计算()，错误也很多。主要是学生对于概念性的知识掌握不牢固，不能灵活运用。

3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来一定比直角大”，大部分学生只考虑到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有考虑还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。

4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错很多，学生没有考虑到要有“平均”2字，以后要加强学生对基础知识的牢固掌握。

5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别学生出现漏题现象，非常可惜，以后教学中还要注意培养学生自己审题、检查的良好习惯。

今后努力方向：

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、关注后进生的状况，从卷面可以看出，个别后进生对于基础知识掌握仍然不牢固，在今后教学中要引导他们赶上去。

3、进一步加强计算教学，培养学生计算能力。从口算抓起，坚持天天练，要求学生养成良好的计算习惯，做到精益求精，避免犯单纯的计算错误、抄错数、漏写得数等。

4、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生审题习惯、细心习惯、自觉检查等是导致失分的重要原因。

对试卷的意见或建议：

本次期末试卷从总体来看，题型比较灵活多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，内容紧密联系生活实际，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。希望今后出卷能紧扣课本，并照顾到各个层次的学生。

篇4：小学二年级数学期中试卷分析

本次试题覆盖二年级数学下册第一、二、三、四单元的知识点，共6大题。分为概念理解、计算能力、实际应用三个方面。具体题型为填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和应用题。试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。

本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。

一、成绩分析：

我班49人参加考试，总分4277分，平均成绩为87.3分，及格率为100%，成绩较理想。

二、试卷特点及典型错例分析

1、填空部分：第1、2、3、4题，考查的是数的组成，学生容易理解，因此得分率较高。第5、6题考查长度单位的应用，学生失分较严重。第8题方位考查，得分率近100%。最后两题是有余数除法及简单应用，学生有75%的学生得分。

2、判断和选择题。学生得分率近80%，都是简单的基本概念等的考查，因而都是学生能够一眼看出结果的题目，失分不严重。

3、计算部分：这部分是学生的特长，总的来说，学生得分率近95左右，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。

4、写数部分，学生得分率高，但后面的根据山名排列大小是由于学生没有认真审题，是数字排列，而不是山名排列，这是学生的粗心，但不是不会。

5、解决问题部分：得分率较高。考查的都是简单的有余数的除法应用，第1、3题问题不大;第2题是倍数问题，由于平时练得少，所以又部分学生出错;第4题，算式多数学生正确，但在作答时，粗心大意，对于剩余的4人没有考虑清楚，应该是6辆车。在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。

三、存在的问题：

1、弱势群体综合运用知识的能力较弱。表现在他们的判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

3、教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

四、反思与对策：

1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

4、在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

篇5：小学二年级数学期中质量调研分析

今年这次期中调研卷的内容应该说是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生这段时间内对于数学知识的掌握情况。下面对我班在这次期中测试中暴露出来的问题进行一个简要的分析。

一、直接写出得数考查100以内的加减法以及1-6的乘法口诀。我班口算的失分率为1.3%，错误率较高的是100以内的退位减法以及进位加法。原因分析及其对策：1、算理算法掌握得不是很好。接下来在教学中要加强算理算法的教学，利用竖式帮助强化理解。2、100以内的加减法是一年级的内容，部分学生在一年级的时候没有很好的掌握。在平时练习中加强100以内的加减法的训练;加强100以内口算的训练(对于部分没有很好掌握)。3、学习习惯不好，不能一心一意地做作业。加强做作业习惯的教育。

二、我会填

1、乘法口诀的记忆存在问题。比如有学生“五五二十五”，“二四八”。我觉得主要原因在于这部分小朋友在平时没有很熟练的记忆口诀。针对这部分学生，主要还是让其间断性的抽查乘法口诀背诵的熟练程度以及默写乘法口诀。

2、100以内的进位加法以及退位减法存在问题。比如：错例中的(5)、(8)、(10)题，在计算中存在这样的问题。在平时练习中要加强这方面的计算练习。

3、对于1米和1厘米长度的感受不是很深刻。部分学生在填写适当的长度单位时还是会有错误，我觉得主要原因还是在于对于相应的单位长度感受不深。针对这部分学生，平时多让其感受1米和1厘米的实际长度，可以结合生活中的事物的长度。

4、读出刻度尺所量物体长度存在一定问题。当刻度0与物体的一端未对齐时，即物体的一端未对齐0刻度时如何读或写出物体的实际长度呢?课堂上以及练习中曾做过这类型的题目并且也评讲过，说明学生在课堂上的听课习惯并不是很好。在平时的课堂上培养学生养成良好的听课习惯。当然这个良好的听课习惯的养成也离不开我的教学方式，如何吸引小朋友的注意力，如何使小朋友愿意听课，我仍要不断摸索。三、在○里填上“<”“>”或“=”这部分内容，只有一个小朋友发生了错误。我觉得主要是学生对于不同长度单位之间如何比较大小存在问题。个别交流，引导其统一单位后再比较数的大小。

四、列式计算这部分内容，小朋友的错误率较高，主要存在的问题是对于乘法、除法含义理解不够深刻。针对这部分学生，我觉得还是重在平时让其理解乘除法的含义，多问其为什么用乘法(几个几相加)，为什么用除法(平均分)，多给予他们回答的机会。平时不定时的出几道辨析题，让其在对比中加强联系。

五、画一画、数一数

我班学生主要出错在画线段，错的学生中大多是线段长度未标注、少数画了两条线段但是长度也未标。原因分析及对策：我在班上强调过几次画线有三注意：一注意要直，二注意2个端点，三注意标长度。可见学生听课习惯并不是很好，一方面要对学生进行听课习惯的教育，另一方面自己也要找原因，譬如自己的语言能够儿童化点，创设好的情境激发学生的学习兴趣等。

六、解决问题主要存在以下问题：

1、审题能力有问题。比如错例中(1)部分小朋友认为只有3个人，没有注意到小明也是一个人。现在我要求学生在读题时用笔尖或者手指指着字，一个个字去读，我觉得这样对于审题能力还是有帮助的。

2、理解能力有问题。对于加法、乘除法含义理解不深刻，比如错例中的(2)、(3)。针对这部分学生还是重在平时多问几个为什么?为什么用加法?为什么用乘法、除法?多给其发言、思考机会。总之，小朋友的学习习惯仍不是很好，要提高教学质量，还得从学生的学习习惯抓起。