秋季第一学期七年级生物上期末考试质量分析反思
**年秋季第一学期七年级生物上册期末考试质量分析反思
时间过得飞快，转眼间一学期结束了。期末考试的评卷工作也画上了圆满的句号。翻看我教的3、4、5、6、7、8各班级的试卷，认真看了成绩分析。现反思如下：
上学期学生的成绩还不是很稳定。这次成绩比上次期中考试成绩平均分数低了很多,但此次考试学生的总体素质比期中有了些进步。
一、学生知识与能力方面的优势：
1.基础知识特别是基础知识记忆、运用还可以，这类题复习的时候复习的很全面，所以即使选择题有一些超出大纲较难的提，选择题得分率很不错。
2.从实验分析题的层面看，绝大多数学生在理解实验的基本内容，把握对照实验的基本定意方面理解但是还是不够用功记得不够牢固，所以填图题3、4题的大体情况不如预想的理想。(主要表现在答案填错位置，还有半块答案，还有错别字等现象)
3.学生把握课文内容不够好，虽然填图题1、2一再作为重点强调，但是只极了轮廓，到具体题上，1题没有变化，2题稍有变化就有点错位现象，可见还是不能将书本知识融会贯通。
二、普遍存在的问题：
1.学生发散题做得不好，看得出学生学东西不够灵活，老师教的方法始终不能灵活运用。
2.存在问题最多的是填图实验题，可见学生有浮躁现象，往往了解了表面现象就不再深究，时间一长还不肯花时间复习，所以渐渐模糊，所以填得出答案，但是正确率不高。
3.部分学生还是心浮气燥，如按要求答题，有很多同学明明是会的，但确出现答错题，少答题，答题不全的现象。与年龄有关，还有可能是以前没有参加过这么正式的考试，于是紧张，很多同学明明答的不过，因为忘记写名字考号班级，最后只能按0分处理。
三、今后教学的努力方向：
1.让生物更贴近生活，让学生主动学习生物。学生对知识的把握程度有高低，认识事物的度有深浅，我们在教学中不能拘束、拘泥一个模式，一个框架，一定要尽量将抽象的理论实际化，具体化，生活化。只有学生感觉生物学是一门贴近生活，很有用的学科，简单易懂，才能有效的使他们自主学习生物。另外学习内容也应开放，我们要鼓励学生多途径学生物，搜集处理来自四面八方多种途径的生物学信息，并积极整理与积累，这样才能让学生见多识广，知识广博，超越自我，超越书本，摆脱现在老师讲，学生听，且如听天书一般，不仅仅是因为学生缺乏一定的广博的知识，还缺乏日常的生活知识。所以老师往往疲于解释一些日常基本概念，等到要讲章节重点的时候课时往往不够了，这样为了学生的学习能跟上，且教学的有效性，只能一节改两节上，然后练习的时间相对只能压缩。这对知识灵活性的掌握可能有一定的影响。本学期，我将更好的利用前置性作业，将一些问题放在课前解决，督促学生更好的预习，上课就能有针对性的对重点难点进行深入讲解，再针对学生掌握较弱的地方，给与适合的联系，进行将强行巩固，做到课上问题课上解决，且真正做到有效性。
2.继续关注学生的非智力因素。如正确的读书习惯、审题习惯。
由于生物每周每班只有2节，所以在学习方式学习习惯方面，只能教，但是后期巩固效果上就要差些，还有就是课程紧张，没有足够的时间检查学生对上节知识的掌握性的总体情况，练习也多是课下学生自做，往往就出现抄答案，超同学答案，甚至不做的现象。这学期不仅要安排好前置性作业，也要安置好后置性作业，并利用自己值班的时间，多多检查提问询问学生的理解记忆情况。还要充分调动小组学习的力量，争取有整体提高。
总之，本学期教学任务大,我们既要抓基础知识掌握的提升，又要抓平时的积累;既要抓新授，又要抓复习。无管困难多大，只有多想办法，加强训练，夯实基础，才能真地提高教学素质。
篇2：秋季第一学期九年级物理上期末考试质量分析报告
**年秋季第一学期九年级物理上册期末考试质量分析报告
一.总体分析
本次考试物理试题以能力立意命题的指导思想，着重考查了学生的理解能力，推理能力，分析综合能力，应用教学处理物理问题的能力.试题内容主要涉及教材内容的各方面.在各章节均有试题,具体的题型有选择、填空、识图、实验探索、联系生活实际等题目.这些题目分别从不同的角度,检测了学生对基础知识的掌握情况和运用书本知识解决实际问题的能力.而百分之四十的题目是在第十五章节中,重点考查学生对简单机械应用的掌握和理解,以及简单机械在生产生活中的应用.百分之二十的题考查了学生对浮力的掌握.该试题与以往的试题相比较，加大了实验能力和操作过程的考查，其主要特色是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中稍难.
二.试题特点
1.侧重基础知识考查.其主要表现有三个方面：(1).考察内容涉及基本概念,原理和规律.(2).基础知识总体辐射点较为广泛.(3).试题设计上突出了本学科内的综合.
2.注重实验能力及操做过程考查.本次考题涉及实验和操作的共三道题.14分,如:28题,题型灵活,能充分检查学生对理论知识与实验操作能力的重点,整合及文字表达.
3.注重能力的综合考查.如27.28题,考察了分析,概括,理解能力;又如,33.34.35题考察了分析综合能力,应用数学知识解决物理问题能力,这些题看似简单,实则蕴涵了多种能力要求,也对以后的教学提出了挑战.
三.对物理教学的启示
综合以上分析,可以看出物理学科教改的趋势──重视基础,突出能力.作为物理教学,要认真学习物理《课程标准》,领会其精神实质,按照素质教育的要求,结合学生的实际,在教好教学的过程中,作到以下几点:
1.重视基础知识,加强能力训练.
首先,要把概念系统化.在教学中对概念,定律,要切实引导学生理解,,吃透,灵活应用;同时,以他们为基点,连接章节内容知识点,够建学科内知识网.其次重视教学改革.教师要转变理念,充分体现其主导作用,积极推进教学改革,把自主,合作探究等方法融入课堂.最后,重视学法改革,学法的正确与否,直接关系学习成效.教师要主动打破“题海战术”激发学生兴趣,多在夯实基础提高能力上下工夫.
2.注重实验过程,提高操作与整合技能
实验是物理之源.因此,要求学生能灵活运用所学的物理理论,实验方法和现有的实验仪器专处理问题,会观察,分析实验现象,重视探究,思考实验过程,提高所学知识与能力整合的技能.同时,对全书所涉及到的要同等看待,注重知识的过程,学会触类旁通.
3.切实加强实验教学。教师要充分开展学校现有的实验资源，创造条件培养学生的操作技能，争取完成教材要求的学生多实践、多练习、多联系，以此作为发展学生实验能力的渠道。
4.教师要注意知识的延伸，挖掘其深度和广度，使学生养成横向、纵向的联系习惯，从而提高驾驶教材和知识的能力。
5.正确处理热点问题。在教学实际中，教师应恰当地引入一些热点话题，并以此作为题材，让学生联系所学基础知识，在具体的环境中解决问题，提高能力。
6.教师要对学生加强思想教育，引导学生转变过去的观念，对生物这门课程要重视，不要有任何偏见。同时，对这次考试进行认真分析与总结，交流经验，克服不足，避免以后不要出现同样的过失。
篇3：秋季第一学期七年级数学上期末考试质量分析报告
**年秋季第一学期七年级数学上册期末考试质量分析报告
七年级数学试卷分析
七年级数学期末试卷由10个选择题、8个填空题、和8大题解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，贴近中考题型，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学;在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
一、知识分布
第一章有理数(24分)：其中选择题第1、2题，共4分;填空题第11、17、13、15题，共12分;计算第19(1)、(2)题，共8分。
第二章整式的加减(13分)：其中选择题第4、10题，共4分;填空题第12题，共3分：计算或化简：第20题，共6分;
第三章一元一次方程(33分)：选择题第5、6、7、9题，共8分;填空题第18题，共3分：计算21题，共6分。实际问题24、26题，共16分。
第四章图形认识初步(30分)：选择题第3、8题，共4分;填空题第14、16、题，共6分;解答题第22、23、25题，共20分。
二、学生答卷基本情况
本次考试，根据抽样卷统计，得分情况是：人平分72分;及格率80%;优秀率32%，各试题的得分情况如下表：
从表中可以，选择题、填空题、得分率较高，从答卷情况来看，大多数同学能较好的掌握数学基础知识。阅卷过程中发现学生答题中不乏简洁、精彩的解法，富有个性，显示思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第23题，少多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。第22、25题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱;第24、26题学生得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题能力差。
三、根据试卷的命制方向及暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：
1、依据课本，夯实基础。新课标指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以我们在今后教学过程中一定要注重课本、强化基础，落实对基本知识的掌握、对基本概念的理解、对基本方法的应用、对基本技能的娴熟、对基本思想的领悟。
2、注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，强化细节，养成认真、严谨的好习惯;要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆，养成习惯。
3、突出方法，提升能力。在教学中，通过一定量的习题训练，让学生自己加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力、初步的空间观念、简单的逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。
本次期末考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，确实是一份好试卷。
篇4：学年度八年级物理上期末考试质量分析
**-**学年度八年级物理上册期末考试质量分析
十月田学校
一、对试卷试题的分析
本卷四大题型，试卷难度适中符合8：1:1的要求。整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。
二、卷面各题分析
1、选择题：选择题主要考查学生对基本概念，基础知识的掌握情况。第2、6、9、10题错误率较高，针对学生答题情况，可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是6题、9题，学生答得很不好，因为这是理论联系实际非常典型的两题，也是综合性比较强的题目。在这方面，我们应该再加强一些。
2、填空题：填空题覆盖知识点比较全面，而且突出了对重点知识的考查，试题中选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题如18题，让学生意识到物理知识无处不在，学习物理是多么的有趣和有用。
3、作图题分析：作图题得分率最高，图画得也很规范。
4、实验题分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查，也就是说实验如果是做了的学生，这些题比较简单，但如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。第21题失分较多，八年级学生刚学习物理，知识的迁移能力、运用能力还有待进一步的提高。但我们八年级学生的书写是认真的，答题是规范的，知识掌握和能力培养是到位的，今后还将会做得更好。
5、综合题：22题是考查平均速度的计算，大多数学生能准确算出来，23题考查的是体积和质量的计算问题，由于题意不容易理解，造成学生不知从何下手，失分较多。
三、考试成绩分析
这次八年级物理考试人数109人，年级总分是4674分，年级最高分91分，年级平均分42.8分，其中年级优秀率1.8%，年级良好率2.63%，年级及格率23.67%，年级差生率42.7%。从这次学生的考试成绩来看不是很理想，我们要加强训练把成绩提高。
四、对今后教学的几点建议
随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后的中考试题中体现。因此，在今后的教学中，教师必须作出相应的转变。
1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观
我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程，重视知识的形成过程。面对所有学生，扎扎实实抓好基础知识的学习，全面提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。
2、倡导科学探究教学
立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣。引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化，充分体现“科学的本质”。
3、注重联系实际与知识的更新
理论联系实际的题目对初中生来说是一大难点。建议教师在平时的教学中通过多种形式将知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。
总而言之，在平时的工作中，我们教师一定要认真学习新课程标准，使课堂教学充满生机，激发学生的学习热情，让学生感受到学习的乐趣。
篇5：上学期八年级思想品德期末考试质量分析
思想品德期末考试已经结束，现在我就学生考试情况，对试卷进行分析。
一、试卷题目分析
本次试卷为郑州市统一出题，题目有一定难度，就试卷本身来看，它有两个特点：(1)结合生活实际，突出热点问题。在选择题中，不仅仅出了5道时事政治题目，在后面的题目中都涉及到了一些当下社会发生的热点焦点问题。如21题考了“狼爸”萧百佑的教育方式问题。萧百佑凭借“棍棒教育”将孩子“打”入了北京大学，引起了广泛的争议，其中有赞同的也有质疑的观点。本题就让学生从这两个方面去分析，分别论述相关理由。这道题考了学生的辩证思考能力，也考查了学生对课本知识的理解，即子女与父母的关系。另，23题出了一个老大爷摔倒后无人敢扶的题目。这是前一段时间社会上关注度较高的一类事件，在思想品德考试中当成题目出，目的在考查学生对诚信问题的理解，也通过提建议的方式呼吁大家拒绝冷漠，伸出援手。(2)题目开放灵活。也正因为出题结合了生活实际，答案并不是课本上的条条框框，而是让学生在对知识的灵活掌握中，增长运用知识，解决问题的能力。在试题的设问和答案要求上，要学生留有更多的张扬个性，自由发挥的空间，培养创新性思维，学生答题的空间很广，学生可以从不同的角度回答，答案是多元的，只要言之有理都给分。
二、学生考试情况分析
就学生考试情况来看，学生们对于时事政治的把握还不是很到位，对于时政可能平时也不太关注。这次考试的时政题目，大部分都在我们搜集的时政资料里有所涉及，只要学生能认真仔细一点，还是可以做出来的。不过有一道题我们没有添上，致使大部分学生在这道题失分。在选择题中，那些对错较明显的题目学生能够很容易判断出来，但有些迷惑性较大的题目，学生就混乱了。有的题目是半对半错，学生只看了一部分，就匆忙做出选择，而没有仔细完整分析题目，不应该失的分数丢了。还有，学生可能还是对课本知识点不够熟悉，对某些问题没有掌握好，不知作何选择，就干脆胡选，这也是很可惜的。在后面的大题中，学生失分现象更加严重，由于都是开放性试题，没有死答案。所以即使学生翻阅了很多资料，也不知道要答哪些。究其原因，还是缺乏题目分析能力和综合能力，答案不知所云，离题万里。有的学生不会用术语，而是直接使用直白的语言去表达，翻来覆去只说了一个点，找不到关键词。
三、对今后教学的思考
之前我没有重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，可是试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上。在以后的教学中，我努力加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服教学中“题海战术，死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向。另外，在教学中要让学生自主、合作、探究学习，培养学生的多种思维能力和分析问题解决问题的能力。同时，要创设和谐民主的课堂氛围，引导学生主动参与，多角度分析讨论，拓宽思路，积极培养学生获取信息的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
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