秋季五年级小学生良好习惯养成教育计划

篇2：班主任工作经验交流:注重学生习惯养成教育

班主任工作经验交流：注重学生习惯养成教育

长期以来的班主任工作，我很注重培养学生两方面习惯养成教育。即行为习惯及学习习惯。学生在学习中能取得好成绩，良好的习惯方面起了比较重要的作用。

在实践操作中，我是这样做的：思想教育摆在首位。利用好班会课，结合思想品德课及学生的年龄特征以及学生个性发展出发。首先通过多种渠道使学生认识到养成良好的习惯的重要性和必要性。平时注重观察，了解学生的思想、学习、行为等动态。在工作中做到三个字：勤、细、实。勤：勤下班和学生一起干班务事。掌握班级各方面情况。细：细致地做每项工作，以身作则，面面俱到，言传身教。实：扎实到位。操作中不搞形式，不搞花架子，不半途而废，不走马观花。

只是捧着一颗心来，不带走半根草去投入工作，没有收到效果不放手。如抓常规训练时，重点抓细节，从学生到校上课、课间、排路队、出操、卫生等都严格按照校纪、校规的要求去引导学生做到位。发现问题及时有针对性进行教育，找个别学生谈话。如果有一项违规较多的就利用思品课或者班会课进行集中教育。使学生认识到国有国法，校有校规。遵守制度大人都要做到。人的生命是宝贵的，遵守规范也是为你的安全着想。始终做到“以理服人”的原则。如果发现多次违规犯错的，与家长沟通，一起齐抓共管。

学习习惯养成教育，最重要的一条就是让学生先明确学习的目的性，重要性教育。引导学生首先学会听课抓起。听课是一项很重要的功夫。听课不仅仅的是单纯地听，还要做到：动脑、动口、动手、合作、探究等相结合。听懂了课，掌握了学习方法，就等于水渠疏通一样，写起作业来就感到下笔如有神。学生明确了目的，还要通过一些优秀作业展、学习方法介绍，学习小组交流等形式。

学生通过潜移默化的熏陶，调动了他们学习的积极性，慢慢地学生之间就会形成了一种你追我赶的学习风气。学习习惯好的学生一个学期比一个学期多起来。连比较调皮懒惰的学生也受到了影响，慢慢赶上队伍来了。当然光是要学生学会听课是一方面，更重要的是教师上的课学生喜欢不喜欢。所以我在平时的教学中，十分重视备课备学生，让学生喜欢听自己的课。上课时，灵活调整课堂教学。讲课时积极调动学生学习的积极性，形式多样化，让学生不会感到枯燥无味。在工作中只要努力投身去做，就能取得事半功倍的效果。所以，学生比较喜欢听我的课。

平时在工作中使我最快乐的就是一进教室，看到整洁的教室，49双水汪汪的眼睛等待着我去上课，个个都精神饱满，朗朗的读书声。这一切都让我感到快乐。同时看到淘气、调皮、任性的学生能坐得住来听课，参与课堂学习，写好课堂笔记，不缺交作业。作业认真订正。考试测验成绩没有落下。常规检查没有违规。平时下课后，学生们会涌上讲台和我一起交流。这个说我查到了什么资料，那个说我看了什么书等等。看到这一个个好的景象，我心里就有一种说不出的喜悦。同时看到一个个认真默默配合我的家长，使我更感到欣慰。

篇3：校长工作心得:小学生习惯养成教育

校长工作心得：小学生习惯养成教育

学生的习惯养成教育关乎教育的质量和水平，关乎学生的综合素质和未来前程。每一个教育工作者都应该以狠抓学生习惯的养成教育为己任，绝不放松、绝不放任、绝不放弃，为国为家，为校为学生。作为校长如何从学校层面推动学生习惯的养成，我的主要做法是“四抓”:

一抓学习培训

1、帮教师提高师德修养水平

良好的师德能决定教师们工作的态度，杜绝工作不安心，敷衍了事，激发教师们内心的工作热情，让他们能像爱自己孩子一样爱自己的学生，站在对学生一生负责的高度抓学生的养成教育。所以强化教师的师德修养尤为重要。我通过绩效工资考核方案的修订和撰写个人师德故事、学习师德先进典型等多种主题教育活动从物质和精神两个层面努力提高教师个人师德修养。

2、让教师们懂得养成教育的重要

通过网络、报刊等不同渠道组织教职工学习习惯养成教育方面的有关文章，让老师们懂得“少成若天性，习惯成自然。”“教育者，养成人格之事业也”“人生幸福在于良好习惯的养成。”“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”明白行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

3、让教师们清楚养成教育内容

学习习惯养成教育方面的有关文章，懂得小学养成教育的一般内容。在学生学习习惯方面，重点帮助教师们梳理苏教版小学语文课本中罗列的十二种习惯的培养；在行为习惯方面充分发挥市文明礼仪特色学校功能，以文明礼仪建设为抓手重点梳理了十个方面的内容，即：举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯、讲究卫生的习惯。

4、帮住教师提高养成教育能力

举办教师小学生养成教育沙龙，让教师们从自己接触的各个教育层面谈应该培养的习惯、重点培养的习惯，说说在小学生习惯培养方面有哪些好的想法和做法，深化学习教育的效果。

举办班子小学生养成教育沙龙。让他们从自己接触的管理层面谈谈应该培养学生哪些习惯、梳理不同年级段应该重点培养的内容，说说有哪些好的推进措施。

二抓方案制定

1、制定学校养成教育方案

为扎实开展小学生的习惯养成教育，由教务处牵头就学生良好学习习惯的培养形成方案，有政教处牵头就学生的良好行为习惯养成形成方案。交校长室汇总整理形成学校小学生良好习惯培养的完整方案。

2、制定教师养成教育计划

学校方案下发各个教职工，为形成良好的养成教育网络，不管是班主任、还是任课教师甚至是工人每人都要根据学校方案要求，就自己教育所在层面制定比较详细的学生习惯养成教育计划，计划中一般包括养成教育的内容、不同时间不同年级段养成教育的重点、指导时间地点、养成教育方法、养成教育要达到的目标等。计划完成后报学校审核。学校根据各个教职工的不同身份，对照学校的方案要求，确定个人养成教育计划的可行性，后反馈给每个教职工进行操作。

三、抓检查指导。

就学生习惯养成教育工作，我为自己制定了三个三。

每天一个“三”：进行一次学生养成情况巡查，了解学生的养成教育情况，思考班级、学生、教师在自己不同的教育层面上可能出现的问题；看一个职能部门的工作记录，了解分工部门对工作的介入状况；抽查一个班级的检查记载，看班主任工作是否到位，学生自理自治能力培养情况。

每周一个“三”：看一个教师的工作手册，留心教师个人在自己教育层面是否按照计划踏实地开展学生养成教育；听一次养成教育工作汇报，可以是政教处、教务处也可以是教师个人，主要看工作缺失的程度，及时地进行引导和纠正；进行一次养成教育工作小结，介绍经验，鼓励先进，鞭策后进，让所有同志绷紧学生习惯养成这根弦。

每月一个“三”：召开一次学生家长会议，一般在一年内全校所有学生家长都能受到一次就孩子习惯养成方面的培训，形成家校结合教育网络；进行一次总结表彰，就班级层面评选不同的好习惯之“星”推荐到校，学校搭建平台让他们做自我介绍，用身边的事教育身边的人，然后让学生自主评选学校之“星”；举行一次集中研讨，让每个人说说在学生习惯培养方面取得的成绩以及存在的不足，还存在着哪些问题和困惑，集体讨论解决。

四抓奖惩兑现。

为把小学生习惯养成教育工作做得更加实在，我将其纳入了奖励性绩效工资考核。首先将所有的班主任津贴实行统筹，以班为单位，根据学生习惯养成的效果、平时的考核记载和每个年级的班级数将其分成三类，分别按照百分之一百二十、百分之百、百分之八十分配到班，在班级中班主任和非班主任再按照百分之八十、百分之二十进行分配。其次根据不同层面每个教师养成教育目标的达成情况，结合平时的随机考核，在整个绩效总额中提取3000元用于奖励学生养成教育工作做得实在的个人。

小学生习惯养成教育工作任重道远，我虽做出了一些工作，但离设想的目标还有一定的距离，在今后的工作中我当加倍努力，开创小学生习惯养成教育工作的新局面!

篇4：小结:奏响小班幼儿习惯养成教育前奏曲

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小结：奏响小班幼儿习惯养成教育的前奏曲

小班幼儿刚刚开始离开父母入幼儿园，过上集体生活，这是他们生活上的一个大的转折，在

这个适应和接纳的过程中，教师应特别关注幼儿的年龄特点，培养幼儿的良好行为习惯，奏

响小班幼儿习惯养成教育进行曲。

先入为主的第一次

人们认识事物往往会先入为主，好多第一次都是习惯的雏形。比如，入园前，家长们陪孩子

来园体验半日活动，孩子们在家人的陪伴中一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿玩皮球，

一会儿开开小汽车……两个小时很快就过去了，活动室里就像一个小战场：桌上堆放着积木

、娃娃、玩具车，地上滚着皮球，躺着掉落的积木、玩具等。王老师笑着说：“宝宝们肚子

饿了吗？摸摸小肚子告诉我‘我的肚子饿了。’一会儿宝宝跟爸爸妈妈回家吃饭，可是（王

老师拾起一只玩具车），小汽车它也想回家，它的家在哪儿呢？谁能把它送回家？……在王

老师的引导下，小汽车、积木、皮球、娃娃很快都回到了柜子、篮子以及小床等它们自己的

家里。第一次玩过各种玩具后，让幼儿知道：宝宝要回家，玩具们也要回家，以后只要稍加

提醒，孩子们便能做到把玩过的玩具送回家。

亲切友好的师幼互动

小班幼儿十分依恋父母和老师，需要老师的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等亲切友好的爱抚与交

流。比如，孩子们在穿衣服时，老师说：“谁要请我帮忙？”“老师，请你帮帮忙。”老师

说：“我很乐意帮你的忙！”帮孩子们扣好扣子拉好拉链了，老师说：“我帮助了你，你谢

谢我好不好？”幼儿很乐意的说：“谢谢老师！”在这个过程中，孩子们和老师亲密接触，

得到老师的关爱，他们会情绪愉快、行动积极，这是行为习惯培养的基础。这种互动关系会

让孩子愿意听老师的，愿意按老师的要求去做，不知不觉中他们会拥有一种积极的交往态度

，习得一些礼仪习惯。

顺应孩子的年龄特征

俗话说：“少小若无性，习惯成自然”。小班幼儿刚入园，正处于从不知到知，从不会到会

的关键期，且容易接受外界影响和成人教导。比如，午睡前，孩子们脱下衣裤，换上小背心

和短裤准备睡觉。有的孩子在老师的帮助下，折叠好衣服，可有的衣服裤子就被胡乱地扔在

地板上。张老师看着无人管的衣服说：“宝宝们仔细听一听，好像有谁的衣服在哭。”等宝

宝们安静下来了，张老师神秘地说：“衣服说它很累，想要把手臂抱起来，好好睡一觉。”

孩子们听了张老师的话，都忙着找到自己的衣服，于是，张老师利用儿歌的形式，一步一步

地教孩子们折叠衣服：先把门儿关关好――衣服放平，门襟对齐；两只小手抱一抱――袖子

向内平叠；点点头――帽子折叠下来；弯弯腰――把衣服拦腰折叠；我把衣服整理好――抹

平整理好衣服。睡前还别忘了对衣服说：“衣服，你好好睡一觉吧。”经过多次练习，渐渐

地，孩子们能把脱下来的衣服有模有样地叠放整齐了。

故事情境的有效引领

好的文学作品总是蕴含着浅显的道理，能给幼儿以正确的行为指导。比如，故事《下雨的

时候》，通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，为我们讲述了一个友好互助的故

事，其中的情境便是有效的引领：下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难

时要动脑筋想办法；小白兔在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉

幼儿当别人遇到困难时，要友好互助，养成良好的品德行为习惯。

给予积极有效的正面评价对于小班幼儿来说，良好的行为习惯需要在日常生活中、在愉快

体验中逐步养成。老师给予幼儿积极有效的正面评价，会强化幼儿的良好行为，使幼儿对自

己的一些行为有正面的认识：老师表扬我，我做得对！比如，玲玲跌倒了，君浩立即把她扶

起来，替她拍拍身上的灰，擦擦脸上的泪：“不哭，不哭，哭就不好看了”。老师说：“君

浩是个乐于关心别人的好孩子，玲玲跌倒的时候，你做得很好，谢谢你！”老师这种正面的

评价，反馈给君浩和同伴的是一种正确的行为要求，更是一种良好行为习惯的要求。因此，

积极有效的正面评价，是对小班幼儿习惯养成教育的熏陶和强化。

使用评价表进行习惯强化

给小班幼儿设计简单的评价表是强化孩子行为习惯的好帮手。比如，评价表“你带手帕了吗

？”每天给带手帕来园的幼儿贴上一个五角星，没有带手帕来园的幼儿贴上一个三角形。从

星期一到星期五都得到五角星的幼儿，老师奖给他们一张贴画或一件小礼物。幼儿天天关注

自己得到的五角星，同时提醒自己要天天把小手帕带在身上，可以帮助幼儿有效地强化“天

天佩戴手帕”的好习惯。因此，使用简单的评价表是对小班幼儿习惯养成的鼓励和强化。

有研究表明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性，宜从小培养；二是渐进性，

内容有少到多，要求由低到高，逐步定型；三是反复性，幼儿在习惯形成过程中会出现反复

，他们的行为起伏变化，表现不稳定。因此，小班幼儿的习惯养成需要不断强化。

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篇5：幼儿园小一班三月份教育心得笔记:排队习惯养成

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制度大全课件幼儿园小一班三月份教育心得笔记：排队的习惯养成

今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是郑家乐张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把郑家乐拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对他说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“郑家乐不排队”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，郑家乐继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信郑家乐不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，郑家乐擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让郑家乐排前面”。这时有一个小朋友愿意让郑家乐排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。郑家乐有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”

这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

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