跟岗班主任工作总结规划

篇2：学年上学期高中班主任期末工作总结

**―**学年上学期高中班主任期末工作总结

在去年一年的班主任工作中，自己先后担任了高一东区253班和高二东区252班的班主任。从成绩而言，高一的253班还算是比较满意，这让我多少也有了一些不应该的自满。到了高二接手252班，最初的一次月考第三名让自己有些迷失。于是接下来的三次考试252班都是倒数二三名，痛定思痛，三个月后的“三调”和最后的“期末”，一次第二、一次第三的成绩才自己稍微喘了口气。这一年走来确实有些坎坷，但遗憾有，收获也有，现总结如下：

第一，班主任的状态就是这个班的状态。上半年的三次好成绩和下半年的三次较差成绩鲜明的印证了这个道理。当自己觉得心情愉悦、精神抖擞的时候，这个班的状态绝对是最棒的;而当自己状态不佳，精神疲沓时，这个班的状态一般都不会太好。比如上次“三调”前和这次“期末”考前，自己的状态也调整到了一个比较好的状态，并且我感觉和学生的距离近了，对学生要求等方面的管理也方便了。尤其是最后考试期间的情绪调动，让学生们的激情得以在充分地渲泄出来，成为了最后取得好成绩的一个重要保证。

人都说学生会越来越像自己的班主任，其实不是像，而是在观察班主任的状态来不自觉地调整自己的状态。而班主任也正是靠自己的状态去潜移默化地去影响学生的心境和状态，从而最终影响到班级的整体氛围和成绩。

第二，充分利用好宿舍这个小集体的力量。自上高二开始，东区从整体上在注重对宿舍的管理，以宿舍为单位，加强对学生的思想、学习、纪律等各方面的督促。而自己在这一方面从高一时做过一些尝试，如把宿舍每周的内务量化时行排名等，但自己做的并不是很不到位，因为自己更多地是以一个班主任的视角、从班集体的整体上去把握的。而这半年的实践让自己认识到更应该以宿舍为单位，在学习生活上把他们绑成一个真正的荣辱与共的整体。如现在我把内务、纪律和学习成绩都进行了整合进行量化，并且进行一定的奖惩。这是我在新学期要继续努力改正的地方，而且还可以结合以前搞的男女生对抗，在不同群体之间创造竞争意识和氛围。只要每一个宿舍小团队都在努力向上，这个大集体就一定是奋发向前的。

第三，用好班干部。在看高三跑操时有一个明显的特点，就是从出操到结束，班主任几乎可以一言不发，体委等班干部就可以把班级队形调整的非常到位。反过来想自己，当初基本上是大权独揽，几个班干部就是摆设。我认为自己事必躬亲能取得很好的效果，但结果却是自己分身乏术、手忙脚乱。所以对班干部一定要利用好，使之能真正发挥作用，减轻班主任的工作负担。但其前提有三个，一是要选对合适人选，能最大的发挥他的能力。二是要对班干部定期进行业务培训，教给他们如何去处理班级事务。三是要维护班干部的权威，同时又不能让其过分盛气凌人。希望最后可能达到班主任不在和班主任在的效果相当甚至更佳的状态。

第四，班主任工作要心细、做事认真、关注细节，并要会做学习方法的指导。操前小读的姿势、早读时的声调、上课时的记笔记情况、课间的言行、班级口号、誓言、班歌、标语、名言警句的选择等各个方面，都是班级文化和学习氛围提升的重要内容。这些事自己都在做，但离把这些事做好、做到极致还有很大的差距。细节关乎成败，很多时候，班主任的成功，不是别的地方的成功，而是对细节方面要求、督促的成功。

另外，自己在做学习方法指导时，还是习惯以本学科的方法为主，很多在宏观和一般学习规律上进行其他科的指导。但现在想想，班主任一定要对高中九科的学习方法都很精通。这不仅是为了在开班会时学生对自己的佩服，更重要的是从中真正的归纳总结一些精华的规律性认识，对自己本学科的教学也极为有利。

所有的方法仅仅是方法;所有反思不能仅成为一种形式。所以，在新学期的班主任工作中我要结合自己这一年的经验和教训进行更好的改进。

篇3：学年度上学期班主任工作计划

**-**学年度上学期班主任工作计划

本学期我继续担任高三、一班班主任工作，高三，这是关键的一年。有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。新学期开始了，现制定以下班主任工作计划：

一、指导思想：以学校的总体目标为指导，认真贯彻党的教育路线，以*****为指导，把“注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”做为新时期德育工作总的指导思想。

二、工作重点：抓常规管理;完善班级干部制度;抓学习抓纪律为生;上好两操和大课间;与科任积极合作;不断学习，提高自己的班级管理技巧。

1、常规管理，做好行为养成教育：制定班规，班训以及班级制度，对学生进行行为规范养成教育。安全法制教育活动教育。积极参与“做一个有道德的人”主题教育活动之一――“和谐校园”活动。认真学习《中学生守则》、《中学生行为规范》和《六十四中学日常管理暂行规定》，使学生形成良好的行为习惯。班主任加强日常行为的管理和监督。

2、积极加强班风建设，营造良好的学习环境。

努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。制定班级公约、一日常规等，让学生具有较强的团队意识和纪律意识。布置教室环境。通过校园文化建设，陶冶学生情操，培养学生的主人翁意识，丰富校园文化建设。让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、做好高三复习工作。班主任网上经验交流。学生鉴定及档案的填写工作。

三、加强家校联系，同心协力教育培养学生。

学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电话、邀请家长到校等方式，加强沟通，及时了解学生的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。

篇4：班主任工作总结:细微处见师德

班主任工作总结：细微之处见师德

老师的一举手一投足，对学生来说都是教科书。因此，教师只有具备了高尚的人格，才能培养出学生的高尚人格。作为一个教师，我们就是用自己的人格，为学生树立一个看得见、学得着的榜样。因此，在实际工作中，我从细微之处修炼自己的人格。

一、从细微之处修炼自己

记得，一次上课，讲台上布满了厚厚的一层粉笔灰。以前，我都是大声的叫骂值日生，结果，每次值日生很不情愿的把讲台上的粉笔灰清理掉。但下节课又忘掉了怎么回事。就在我要大声吼出来时，我脑子里闪过一个字“不”。接下来，我故不做声，自己把讲台上的粉笔灰默默地擦干净。这时，下面的学生显得很安静。从那以后，我每次上课，讲台上总是干干净净。可见，我的实际行动见效了。

以前，教室的地面总是脏兮兮的，我先不发表任何言论。而是采取了一个缓兵之计。让他们看看教室里出现了什么不该出现的东西，学生很聪明。一下子就会意了我的意思。把自己座位上的垃圾见得干干净净;而且，保持的也很干净。现在无论你在什么时候去教室，总是看不见纸片了。

二、严格要求自己

在班级工作中，凡要求学生做到的，我先做到。比如：每天早读，每人一段课文，我和他们一起比谁的记性好，和他们一起背;大扫除时，我和学生一样承包了一小块地，讲台我承包了，而且和学生比，看谁打扫的干净;写作文时和同学们一起写，看谁写得好、写得快……

这样对孩子们天长日久地施加影响，他们心目中的教师的形象会不严自威。

三、特别的爱给特别的孩子，溶于学生生活

作为一线基层的班主任，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的"意外"，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。

教育行业曾流传过一句话：小事都做不好，还能做大事?只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，我相信我们的离高尚的师德、高尚的人格就已经不远，对良好社会风气的形成，对公民道德建设，对我们创建良好的教育环境就已经开始作贡献了。除此之外，身处基层一线的我们还能做什么呢?

每个孩子的个性是有差异的，他们的情感需要也有很大差别，在施教中，我们应给予单亲家庭的孩子细腻的爱;给予调皮的学生温柔的爱;机遇成绩差的学生热情的爱。同样是上课发言，机会总是留给那些因胆怯而很少获得机会的同学;同样是犯错误，班级干部所受的批评总要严于普通同学。我们必须让学生知道：人与人之间有差异的，人与人要在求同存异的过程中学会理解、学会仁爱、学会善待他人、学会严格要求自己。作为一名班主任我尽可能多的提供给学生参加社会实践的机会，并将自己溶进他们的生活中去。在丰富多采的活动中，学生们陶冶了情操，丰富了感情。

为人师表，体现在日常生活的细微之处。我们要无时无刻为学生着想。比如分发练习资料，当课桌暂时没有人坐时，老师是否应该用书或文具压一压，以防掉落在地上;学生遇到难题，老师拿过他的笔书写后，是否应套上笔帽后归还他呢?学生对师者的言行是及其敏感，其潜移默化的影响力可能延及终身。鲁迅当年在日本留学时，不就是从腾野先生用红笔在讲义上所做的修改感受老师人格的伟大吗?我们哪位学生不于学生的作业打交道呢?且不说评语的内容如何，单是看书写字迹的大小、所处的位置，便能看出师表的一斑。有的老师尽管只是写个分数和时间，仍用朱笔强占练习本的四五行挥洒，惟恐写小了不会给学生留下深刻的印象。这不是在学生面前“惟我独尊”意识的一种表现么?不管是从节约用纸的角度还是师生平等的方面来看，老师大可不必用大号草体字显*严。

小处见师德何止这些呢?

我们常能见到面露微笑的学生向老师问好，可许多老师对“老师好”的问候不知是充耳不闻还是麻木了，往往没有任何表情和应答。

如果我们的教师浓妆艳抹又怎能指望学生不打扮怪异?如果教师上课接听手机，又怎能制止学生说话呢?

师表体现在细微之处，教化学生就更是在细微之处见工夫了。对学生的细微观察往往能捕捉到教育的契机。发现学生眼圈红了，我们应该关心的问一问;当学生揉碎试卷时，我们应该理解，这背后定有隐情，学生的一举手一投足间，教师虽然不必样样看个真真切切，单不同寻常的细节、稍纵即逝的异样，总能给我们一些信息，利用这些信息，对赢得教育的主动权大有裨益。

师表要有魅力，教育要有效力，细微之处不可不慎，不过，追求这种细节决不能故意做作，它应是人格与品质、观念与技艺的自然表露。

篇5：初一(8)班实习班主任期末工作总结

初一(8)班实习班主任期末工作总结

实习期间，我在实习学校担任初一(8)班的实习班主任。在我原有印象中，班主任工作一直是一项繁重枯燥的工作，因此，在上岗前我就对班主任工作产生了一种恐惧与厌烦。在担任初一(8)班的实习班主任期间，我对这一工作有了新的认识。担任班主任可以给我带来忙碌与艰辛，但它带给我更多的是和这些天真可爱的孩子们相处是的快乐与欣慰。同时，这次的实习班主任工作也让我学到了很多班级管理方面的知识。下面，我对我这半个学期的实习班主任工作进行总结：

一、尊重自己，为人师表。

俗话说：“身教重于言传”。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用。我相信这种作用所产生的影响远远超过了那种苍白无力的言语说教。在初一(8)班班主任的带领下，我在班中教好自己所教学科的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面;无论在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时刻以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

二、抓住时机，增进了解。

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，学生学习时间特别紧张，每周也只有两节历史课，所以除上课之外，我基本上是没有时间与学生密切相处的。为了增进对学生们的了解，多一些机会与学生接触，每一节历史课我都是提前进入班级。下课后，也会在教室里和学生们聊天，更深入的了解他们，为做好班级辅助管理工作做充分的准备。

三、召开主题班会。

本学期我们召开了四次主题班会，分别以“新学校，新生活”、“珍惜美好青春”、“团结友爱、风雨同舟”、“自信、奋斗”为主题。通过这四次主题班会帮助学生更快的适应新的学习生活，以更好的心态积极地学习生活。同时增强了每一位班级成员的集体意识，使班里的每一位学生的更好地树立起班级主人翁意识。

四、尊重学生，以诚相待，建立起新型的、民主、平等的师生关系。

在担任初一(8)班的实习班主任期间，我利用年轻这一年龄优势，在自己与学生建立威信的基础上，与他们平等相处，建立和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。

实习班主任的工作经历虽然很短，但却让我感受颇深，同时也让我学到很多东西，积累了一些班级管理的经验。很感谢王老师在实习期间对我的耐心指导。

*中学王*