做一名善于反思的班主任

篇2：班主任心得体会:用心反思坚持实践

做一位会思考的班主任：用心反思坚持实践

有幸参加了为期两天的“全国名班主任班级管理培训策略”研讨会在我校隆重举行，此次参会让我收获颇多，受益匪浅。在听过了杨春林老师、覃丽兰老师及俞玉萍老师的讲座后，我不禁感叹，长达三个多小时的激情演讲竟然不用稿纸，整个讲座没有高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每听到一个感同身受的小故事，我总会情不自禁地在本子上写下一两句反思，并想着我要打算怎么样去实践，才会让班主任工作更加顺利。

杨春林老师是高中的一线班主任，他的讲座唤起了我高中时代的记忆，想起了陪着我们一起度过高中时代的那位年纪不大，青春靓丽的班主任，与我们共同成长了高中三年的时光，容颜不免有些憔悴。如今也步入了教师这个行业，想想学生时代的我们永远不懂老师的良苦用心。杨老师告诉了我们让教育的语言充满魔力，做一个幸福的班主任。首先得先从幸福说起，当他在屏幕上展示给我们看一张张有故事的照片时，说真的，我相信这是每一位教师的幸福。当时我就在想，我们做老师要有一颗敏感的心，捕抓学生带给我们的每一份幸福。我时常会和朋友分享在教育教学上一些有趣的事，现在我想把教育上有趣的事如果把他记录起来，也是一种幸福。于是我慢慢的养成的习惯，在最兴奋的时刻，拿起笔，写着“一次，一节语文课伴随着铃声结束了，我班有个最调皮的孩子跑上讲台上抱着我说：“老师，我好喜欢这节语文课?”“为什么啊?”只见孩子睁着水汪汪的眼睛告诉我：“我觉得那个“跷跷板”游戏好有意思哦。”(“跷跷板”游戏是为了提高低年级孩子的识字兴趣，让男女生进行挑战认读生字的识字游戏。站起来赛读既可以让全部学生参与教学，又可以考察他们的反应能力)孩子天真质朴的话音刚落，我顿时露出了一脸的幸福……

做一位幸福的班主任要学会捕抓每一次的幸福，善于反思，坚持记录，这是我们岁月给我带来的感动。正如杨老师说的,“时光只能带走年华，却带不走感动，我们一起经历的这一切的一切，都是时光带不走的永恒的感动。”

教育是一门艺术，在教育工作中只有讲究科学、创新才能培养出适应社会需要的高素质的人才。覃丽兰老师的讲座让我只能用“赞叹”这个词来形容。短短一个早上的时间讲座，包含了老师多大的智慧?当时就感叹时间过得如此之快，真希望心灵的碰撞可以再多一些。

覃老师用她丰富经验、充满魅力的语言给我们讲诉了建设班级氛围的重要性，离开了班级精神就像行尸走肉般。因此，覃老师通过取班名、班训，设计班徽，创作班歌、班章，美化文化墙等活动，创建了一个班风浓厚的瑾瑜、兰泽班。整个班级的班风建设充满了正能量和创新。例如新开学通过游戏让同学之间很快互相认识，建立起同学关系;创造班级歌曲，唱响班级精神;美化文化墙壁，宣传班级文化……覃老师的每一次成功，相信都离不开她敢于创新以及在实践中反思。

这也勾起了我对现在管理的班级的一些管理方法进行了一些反思，一年级下半学期刚开学不久，或许我对班级管理的比较松懈，认为孩子们在上学期很多行为习惯已经培养好，这学期只需要“蜻蜓点水”式地提醒便可，但通过几位科任老师的“投诉”。我也在纳闷，为什么这班让我觉得可以慢慢放手的孩子变成了这样，于是我感到很失望，经常对孩子们批评，让他们与其他班级比较，又或者是更加的严厉的“惩罚”，甚至给他们讲一些看似很有道理的大道理。但后来我发现效果不尽人意。

听了讲座之后，我反思，首先，其实一个班集体的建设班主任要对自己、学生充满信心，激发学生的班级荣誉感，抓住孩子们的闪光点，对比表扬和苛责更加管用。其次，班级的文化需要通过活动来落实，没有落实的艺术就相当于形同虚设。所以在每一次活动课上，或者是上课时，想出更多创新的游戏，让学生参与活动中来，这样孩子们才不会“喜新厌旧”。再次，阅读可以促进班级文化的建设。阅读不仅可以让我们收获知识，更重要的是能洗涤我们的心灵，对于低年级的孩子也一样如此。让孩子养成阅读的习惯，让每一位学生都散发出良好的素养，让班级沉浸在浓浓的学习氛围中，也有助于班级文化的建设。

记得生日那天，家人给我订了一个蛋糕，清楚的记得蛋糕上面写着这样醒目的五个字“桃李满天下”。当时我在想好特别的祝福语，也清楚的明白，家人对我的期盼。刚步入教师职业生涯才短短两年，我却收获了要用一生去学习的知识。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;我们用智慧和真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是需要在实践中反思，并在反思中充满智慧和创新的。我希望在实践中思考，在实践中坚持。努力创造幸福，做一个新型的有智慧的、会思考的、幸福的班主任。

篇3：春学期青年班主任工作反思

**春学期青年班主任工作反思

从教已经近一年，上学期进行了两次公开课，这学期一次，还参加了一次青年教师汇报课，但没有一节真正让自己满意的课。前两次没有上万，汇报课则是没有充分调动起学生。回顾自己的这两个学期的教学和备课，有许多继续改进的地方。

一是备课态度不认真。备课时虽然能尽力查找相关文献和材料补充自己不甚清楚的地方，也能补充不少学科前沿和有深度的内容，但对于教材的理解还不够充分。有时候为了死钻某一处知识点，深挖掘，却忽视了教材的重点，导致教学时重难点掌握不好，教的不考，而考到的又没有讲清楚。过多沉迷于细碎的知识点的另一个致命缺点是对于整节课的把握、对于教材内容之间的联系欠缺，导致板书设计相当凌乱，甚至逻辑不清，很容易让学生误解。加之不时地缺少教学详案的准备，往往在教学中才逐步改进这节课的教学，使得每节新课的头几个班级上课效果不好。

二是对于一些教学难点、不甚清楚的知识点没有真正做到深入挖掘，彻底理解清楚。教学中生成的一些问题，有时候可以及时处理并超找资料理解清楚，但有的就没有。随着一节新课草草结束，也就没时间顾得上这些问题，继续赶往下一课内容了。这对于新教师的教学和备课，具有相当的危险性，总是这样草草了事、不求甚解，很容易断送教师的专业生命。

三是严重缺乏阅读积累。八个班的教学、一个班主任工作，以及每周四个晚自习值班工作，让每天空闲的时间少而细碎，加上缺少动力，这两个学期基本上没有认真完整地阅读完一本书。所谓的阅读仅限于几页、十几页的论文和大部头著作的某一章节，还都是为了备课需要，没有系统完成的阅读规划。每天按部就班的上课、批阅作业、处理班级事务，时间都消磨在了这些重复的事情上，没有内涵素养的提升。对于历史教师而言，没有阅读积累，就没有了教学中的深度和广度，就失去了从容教学的根基。

四是听课态度越发不积极。上学期还能够保持尽量多的听课，这学期由于课表的安排，一直到周三下午才能听到师父的课，而此时我这一周的第一轮新课8个班已经全部上完，因而听课的作用和积极性大大降低。加上各种琐事的困扰和各种调课，经常导致听课时间被耽误，听课数量明显比上学期要少。一方面对自己的教学不满意，却一方面内心里抵触纯板书、无材料的教学，导致自己听课态度越来越不端正。一句话，翅膀没硬，就不要逞能，乖乖地从基础做起，日后才能飞得更远。

五是课题研究意识和教学经验总结意识淡薄。正因为是第一年从事教学，会遇到很多教学问题，在解决这些问题的过程中，一定会有一些值得记录的闪光点，但现在看来自己这一年做得相当不够。没有对于教学的定期反思和总结;没有将公开课或比较拿得出手的教学设计、课件归类总结提升到更高的水准;没有对一些弄清楚的难点总结成标准的论文;没有了大学时问题导向、课题引领的意识……总是在忙碌中应付，应付完以后就高高挂起，造成的就是一学年下来，看似自己忙忙碌碌，但实际总结却空空如也。没有及时的总结不断的反思积累，永远不能增加教研生命的厚度，即使有再多的机会和满腹的才华，也不可能得到认可。因此唯有不断思考，不断动笔，勤于总结，善于反思，才能让自己在教研道路上走得更远。

针对以上问题，我认为高一阶段接下的几个月尤为重要，我需要不断提醒自己注意在以上几个方面的问题，真正沉下心来，踏实认真地备好每一节课，在教学中不断总结、提炼一些认识和总结，而不是敷衍了事。以一师一优课评比和信息化三件评比为动力，将之前稍微成熟的课件和教学设计再精细打磨，争取在高一有一个比较成熟课件和设计作为收官之作。暑假要充分抓住时间，提前备课，耐心阅读，增加自己的积累，为高二的教学和可能来到的优质课赛课做好准备!