三年级学期班主任工作总结

篇2：班主任工作总结:执着的守望者

做一个执着的守望者

――班主任工作总结

作为弱智班的班主任，每天面对一群智障孩子，整天处理一些琐屑繁杂的事物，我感慨颇多。

感言之一――做个“特班主任”真的很难

有时候和朋友调侃，我说我是“特师”了，一个月多拿两百多块钱呢。但是我心里清楚，这两百多块可不是好拿的，因为做个“特师”不容易，做个“特班主任”更难。

一难：长久地付出爱心和耐心难

我在这里说可能显得自己不够高尚，但是我深深知道在我们这里，爱心不是一次捐款或救助，更不是一时的同情和怜悯，而是长久的责任的坚守;耐心不是一天两天的宽容和理解，更不是一次两次的接纳和容忍，而应该是我们不变的工作状态。有时我在想，如果只让我和他们相处一天，那么我也可以慷慨解囊，倾囊中所有，我也可以原谅他们所有的弱智行为。但是，我们必须每天去面对病残交加的他们，去面对他们给制造的种种意外，虽然偶尔也会有那么一点惊喜。但是你是否相信，麻烦永远比惊喜多!所以当起初的同情变为司空见惯，我们还有足够的爱心和耐心吗?

二难：对弱智学生的教育与管理难

我们班里十二个学生，个体差异很大。从弱智的李贵师到自闭的雷海阔，从言语冲撞的丰月娇到张扬叛逆的杨先苗，从倔强要强的郭传信到孱弱多病的张健，每一个都带着他们各自的秉性与家庭影响而来，哪一个的进步与提高都有着不同程度不同方面的困难。从他们的个人卫生到生活习惯，从学习态度到思想动态，哪一样我们都得了然于心，都得需要一遍又一遍地教育与引导。

三难：赢得家长的理解与配合难

我们班共有十二个学生，屈指一数，爹死娘嫁的、父母离异的、爹憨娘傻的、单亲的各项都占全了，家庭完整幸福的倒在少数。有的家长可能一学期都不来学校;有的家长倒是送孩子，但往往直接把孩子搁校门口就走人了。所以我们班几个学生带衣服和接送的问题很难解决，有的甚至是穿着脏衣服来的，有的呢每一次接的时候就得提前打电话，但打得太早可能转眼就把这茬给忘了!因为他们生意很忙，不是孩子的父母，他们需要我们的理解!我真的傻了，你们不是孩子的父母，那我们是孩子的什么?过星期天了，我总不能把孩子带回家吧，或许我真的应该把他带回去!

这些爹不疼娘不爱的是我班的一大难题，因为你凡事都得替他们操心，但还有太过溺爱的也不让人省心。比如杨先苗，能说会道但遇事任意而为，一直想改变她，但是她妈不配合，一旦犯错就替孩子表决心、承认错误。有时我就在纳闷，到底犯错的是谁?

四难：长期承受失落和挫败感难

工作难，我们一点一点做，终有做完做好的时候，但更难的是我们要长时间的承受教而无果的失落和挫败感。一时的失落和挫折并不可怕，但如果长期遭此考验就不是好事了。俗话说，哀大莫过于心死，我们的教育没有光明，我们的学生没有前途，我们缺少了工作热情，剩下的恐怕就是职业倦怠了。现在我才明白，为什么有关部门的领导要对我们的心理状况做调查，有很多时候自己都觉得可笑又可怕，别是培智不成倒把自己也变弱了。

感言之二――做一个执着的守望者

面对诸多困难，没有了初见的同情与感慨，我曾牢骚抱怨，虽然也曾因看不到成绩而否定过这份工作的存在，但四年的朝夕相处，我更多了一份责任与使命。背负着这份责任与使命，我更愿意做一个执着的守望者。

每每看到街上流浪的智力低下者，我都在祈祷，希望我们教的学生以后不会这样，如果有一天，他们也走到了这个群体之中，他们能比没受过教育的聪明那么一点，优秀那么一点。怀着这样的心理，我紧跟学校办学思路，改变教学方向，将培养学生的生存能力作为了我教学的重点，在班级管理中进行了如下改变，希望他们能有所提高和进步。

1、培养生存技能

对于这些学生来说，知识的学习并不是最终目的，他们要的是生存，劳技课、康复课不都是为了他们的长足发展吗?为此我们不应该局限在课堂上，就像在水中才能学会游泳一样，要想学会生存必须得在生活中学习。开放课堂，把课上到课外，认一认菜地里的菜，说一说花池里的花，洗一洗自己的衣服，我们的学生很开心也很用心，大家不都见了吗，学生包包子多带劲儿啊。另外每星期的作业我也添加了帮家长做家务这一项。

2、提高交往能力

我们的学生情况各异，比如雷海阔胆小不敢与人交往，杨先苗自大不屑与人交往，而李贵师则是不会与人交往。但他们迟早都要融入社会，多少都要和人接触，而他们的交往能力直接影响着他们的生活质量。所以从这一意义上讲培养孩子的交往能力是我们的当务之急。为此我们要给他们营造宽松、民主的交往环境，教给必要的交往技巧，引导他们正确的交往。如认真倾听别人讲话、不随意打断别人的讲话、不无故打扰别人、注意与人交往的仪态等。开展丰富多彩的交往活动，有效提高其交往能力，树立他们积极参与交往的信心。在课堂上我还讲些故事，让他们对其中的人物进行评价，熟对熟非，评来判去当中学生的思路也开阔了，语言表达能力也提高了。

3、培养竞争意识

就从个人卫生说起吧。现在看来，学生的个人卫生习惯是有了明显的进步，但他们的行为自觉性不够，很多时候是受老师的提醒或者源于模仿他人甚至是一时兴起。但是不可否认的是很多学生都喜欢被人表扬，喜欢被评为什么标兵，于是便对学生的个人卫生综合进行评比，从头脸是否干净、衣服是否整洁，再到桌洞和橱子整理是否有序，让学生自己选出卫生标兵大加表扬，次数多了，时间长了，或许就会真正成为习惯。

说起竞争意识我不知道对于这些学生有多大意义，但偶然的我发现它有利于我的班级管理。一次，又到了升旗仪式，又要写好人好事，翻来覆去的不是刘澳英就是郭传信，换个人吧。于是我随口一问，谁认为自己最有资格去台上领奖，结果好几个人举手，看来都是奔着奖品来的。我也是突发奇想，既然你们都认为自己最有资格，那你们上台说说吧，看自己都做什么好事了，让大家看看该选谁。于是，好几个同学上台说了自己帮谁谁干什么了，最终我确定了人选并明确告知以后就这样了，谁做了好事得说出来，谁做得多谁领奖。当然，为了保持学生的热情，我在班里也设了奖品，或者是自动铅笔或者是橡皮，有一次我把永青老师带来的衣服当奖品发了，表现最好的优先选择。这样一来，不爱说的也说了，不爱拾纸的也拾纸了，同学们做事主动多了。

4、懂得遵守规则

缺乏组织纪律性，没有规则意识是很多学生的通病。比如李贵师一旦情绪不好就会破坏东西;郭传信，一旦技不如人就耍小聪明，如果跑步他就会使绊子;而杨先苗也曾因为王冉冉比她聪明以至于私下里要赶王冉冉回家。尤其是郭传信，身为班长，又经常受到老师和领导的好评，有时背地里让同学干自己该干的事而自己又在老师面前表现得很好。得此情况，我维护他的自尊，多次利用他在校领导眼中的形象来提醒教育他，让他自我约束，做个真真正正的好学生。否则就在全班同学面前批评，让他深刻意识到班长犯错误同样会受到批评。凡此种种，虽然学生智力有问题，但我们还应该让他们懂得一些基本的规则。

就这样，我在特殊教育的道路上走着，几多劳累，几多收获，几多烦恼，几多欣慰。我知道要想让学生有所提高和改变，我还要付出更多的爱心和耐心，要做到有心、用心，还要不时地给自己一些决心和信心。因为我们不是保姆，只管照顾好他们的当前，我们是老师，要考虑到他们的将来。我不止一次的有这样的想法：觉得自己像一个爬行在漫漫长路上的蜗牛，背负着厚重的壳，一步一步摸索着前进;或者说像一个坐在苍茫海边的拾荒者，虽然明知没有多少收获，但还是在不停地捡拾着;抑或更像一个执着的守望者，虽然清楚不会有多少奇迹，但还是满怀期待地守望着，守望着孩子们的成长，守望着属于自己的天空。

篇3：第一学期班主任工作总结

**―**学年第一学期班主任工作总结

时间如白驹过隙，又一学期结束了。回首过往，一个个平凡的日子里，有歌亦有泪，下面我对本学期的工作做一盘点总结：

一、班级管理方面

1、加强常规管理，规范日常行为

在这一学期我继续把抓好常规管理、规范学生日常行为作为班级管理的首要任务，从学校生活的点滴小事做起，培养学生良好的生活和行为习惯。

以前我们提倡学生做“四会”(即会吃、会穿、会洗、会睡)好学生，现在，大部分学生已基本做到。这学期我着力指导他们做到吃得文明、穿得得体、洗得干净、睡得安适。一学期下来，大多数同学在这些方面取得了较大的进步。当然要使他们好的习惯得以保持、巩固，还需要我们长期耐心地指导和督促。

我们大多数学生存在着一些如随手丢弃果皮纸屑，乱写乱画，爱吃零食，随意喧哗，看到自己喜欢的东西就想据为己有，或者肆意破坏、随意行动等不良行为。对于这些，我充分利用主题班会和晨会进行引导教育，把升旗仪式上受表扬的同学作为榜样，每周在班里评出文明之星，进步之星等，及时给予精神鼓励和物质奖赏。总之经常调动他们身上的积极因素，给他们灌输一种规则意识，逐步引导、规范他们的日常行为。

2、注重思想教育，培养良好学生品行

人的很多品行是后天习得的，而残疾孩子学习的机会和途径明显少于正常孩子。为了让他们知荣辱、辨是非，我通常在具体事件或活动中对他们进行思想品德教育：同学过生日，教他们学会分享和给予;捐助活动中，教他们学会感恩和助人为乐;在运动会等集体活动中教他们团结合作，培养集体荣誉感等等。

除此之外，我还经常给他们讲些小故事，边讲边提些简单的问题，然后组织评价故事中人物的行为。每次讲故事，学生都兴致高涨，精力集中且久久不忘。这样，既提高了语文素养又达到了思想教育的目的，且师生同乐。一石三鸟，事半功倍，何乐而不为呢?

3、教他们与人交往，提高他们的沟通能力

智障学生通常很难与人沟通，要么不敢开口要么说话颠三倒四。对此，我经常抓住一切时机锻炼他们并对其进行具体指导。如让他们自己去医务室拿药，描述病情，或向老师借东西等。事后再去了解他们的表现并进行后续指导，教他们学会称呼，学会微笑，学会倾听，学会回答，学会致谢，学会道歉等，以提高他们与人交流的能力。

4、提高劳动技能，强化劳动光荣的意识。

对于一些劳动，我们这些学生一般不愿干，或者不会干。对此，我总是灌输劳动光荣的思想并多给他们提供锻炼的机会，只要学校有技术性技巧性的活儿，我都乐意自己班的学生参加。相信干的多了自然就会顺手，才能为他们以后的生活打下基础。曾经我问过学生有什么理想，保印说拾破烂儿，王康说修三马车，传信说打工挣钱，奥英则说理发。他们的理想有些蹩脚但绝对现实，靠自己的劳动养活自己是他们的成功同时也是我们的成功。

二、教学方面

1、夯实学生基础，提高学习能力

虽然我们的学生存在智力缺陷，学习吃力，但作为教师，我还是尽自所能，精心备课，用心上课，从课堂将受到课后练习，每一个环节都不放松，认真对待每一节课、每一个学生。在传授知识的同时，尽量让他们掌握学习方法。如在教学生字时复习声韵母、部首，教学生查字典，鼓励学生看故事书，现在我班几个程度好的学生都会查字典，也都喜欢翻阅书报。

2、激发学生兴趣，提高课堂效率

为了激发学生学习兴趣，提高课堂效率，在教学中我总是尽最大可能地开放课堂，密切联系学生生活。有时让学生看视频听故事、背古诗，有时到室外实地教学认识花草，有时做游戏，有时模拟表演等等。我认为，既然我们教育的终极目标是孩子的生活和生存，不如我们就在生活中教孩子学会生活。

3、加强专业学习，提高专业素养

我发现，很多时候对弱智学生的教育管理耗时耗力却收效甚微，面对诸多困惑，这学期我加强了专业知识的学习，看有关特殊教育的书刊，加深了对弱智学生心理和病症的了解，使自己的教育管理更符合弱智学生身心特点。

三、希望和建议

1、充分重视劳技课和康复科。

重度残疾学生的康复，轻度弱智和聋哑生的劳动技能是每一个家长所关心的，也是备受社会关注的。这两科甚至能直接影响到我们学校的声誉。尤其劳技课，如果能让学生真正学到一技之长方是上上策。

2、开放课堂，让学生走出校园

本着生活就得在生活中学的观念，我认为适当组织一些校外活动让学生真正慢慢走向社会，适应社会，既能开阔学生视野又能丰富生活阅历。这样更有利于学生的学习和成长。

当然，我在工作中也有些不足，有时工作完成不够及时，标准不高，有时对学生缺乏耐心，教育方式简单粗暴等。而我的建议也可能考虑不周。但对于工作自认为尽职尽责、问心无愧。以后，我会扬长避短，继续努力地工作。