小学四(2)班语文写字课有效教学总结
记得第一次见识现在四(2)班的孩子的字体情景历历在目，孩子们的卷面书写横不横，竖不直，撇捺像风筝断了线，点更是随心所欲，小的几乎看不清，大的可以与撇捺争霸，更不要说整个字的间架结构了。当我看到这种情况时真是感觉不是滋味。也深知要把他们的习惯及字体纠正过来是一件艰巨的任务。
我们的校长不止一次地对我们说，字是老师的头盘菜。我想字对于这些孩子来说是她们的第二张容颜。加上学校从**年到现在写字课题研究和一年的努力，个别孩子的字经常参加比赛等可喜的成绩。现将自己对写字教学的有效性的看法做如下总结：
一.要重视写字教学.
1、与学生年纪有很大关系。由于学生不能较好地约束自己，不能较长时间地保持一定的姿势，所以写字时身子坐离桌面一拳、眼睛离书本一尺这两个要求，学生就不能一直保持到写字结束。另外，现在不少学生，写字做作业时，往往是边看电视边做作业或者写写，这也影响了学生严格按写字要求来写字;其次，部分学生写字时，爱走动，写一个字，就走一下，跟其它同学说说话，或干些什么事，这样也就无法专心写字，更不用说能按要求去写字了。
2、中年级由于作业较多，许多学生为了完成作业，只求把作业做完，并不关心如何把字写好，因而就没有严格地按要求写字了。
3、由于在学校的课间十分钟写字中老师没有很好的指导学生和孩子回家写作业父母没有监督好。
从以上的分析中，我认为要让学生养成良好的写字习惯要做到以下四点：
1、为人师表，率先垂范。
我自认为自己的字写的淋漓尽致，挥洒自如，可那于永正老师刚劲有力的正楷板书切让我改观了。古人云：其身正，不令则行，身不正，虽令而不从。作为一名语文老师，自己写的字是那么的随意、草率，怎么能要求学生把字写好呢?所以在以后的日子里我都要求自己认真一笔一画写好板书，不给学生做不要的榜样。在学校的写字十分钟路，我也找来字帖和台下的学生一起练，这时候，我写字的坐姿和执笔姿势可不能含糊，因为台下有几十双眼睛在看着我，我觉得自己的行为给他们传递这一个信号：练字真的很重要!
2、重视在课堂内的常规训练。
利用一切有利时间加强了习惯的培养，如课前十分钟的写字课、上课时的钢笔训练等，训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
3、重视与家长的联系，双向管抓好孩子的写字习惯。孩子的进步离不开家长。对家长提出必要的要求，介绍一些方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，加强学生在家里的读写的良好习惯。
篇2：2022学年度小学写字课教学总结
**~**学年度小学写字课教学总结
说一口普通话，写一手规范字，是国家对中小学生的基本要求。《小学语文教学大纲》中也明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用。所以必须从小打好写字的基础。这学期的工作即将结束，现将我的《写字》教学工作总结如下：
（1）运用新理念，构建新课堂
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美感的认识、理解的过程中，产生一种情感体验。为了确保写字课能够依照教学规定保质保量完成，我一改以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写的写字教学模式，而是努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生积极主动的去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法。引导学生观察、分析、比较，从不同角度，结合不同的范例，从用笔方法到点画搭配，细细揣摩，学习领会书写方法，探究汉字规律，寻找写字小窍门。久而久之养成主动探索、勤于思考的好习惯，学生练字的劲头就越来越足了。
在逐步完善写字教学模式、传授写字基本知识和基本技能的同时，我们还结合写字教学的相关内容对学生进行德育渗透和审美教育。在激发学生写字兴趣的同时，帮助学生感受写字背后的文化内涵。
（2）激发写字兴趣，培养书写习惯
学生在认识写字的重要性后，教师就对他们进行正确的书写指导。因为小学生写字姿势不正确，会影响写字质量。养成不良习惯，会影响孩子们的生长发育和身心健康。怎样才能让学生养成良好的书写习惯呢？首先我们教给学生正确的坐姿和执笔方法。其次，要让学生认识到不正确的坐姿与不正确的执笔方法的危害性。在课堂中常举例不正确的坐姿而造成影响身心健康的例子，让学生正确认识养成好的书写习惯的重要性。同时，我们还将写字姿势编成歌谣：学写字，要记牢，头正腰直，腿放好，五指执笔笔杆正，一尺、一拳、一寸高;让学生在每一次的动笔前熟记默念，规范自己。并在课堂中巡视、指导中及时纠正他们错误的写字姿势，以实现强化训练。
苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。;因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的。所以教师在教学写字时采取了给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；学生的写字演示以及评价的方式来培养学生的写字兴趣。在写字教学中，根据学生的年龄特征，我们还开展了丰富多彩的以写字为议题的作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等活动，大大提高了学生的写字兴趣和参与的积极性。
（3）写字检测的改革与评价的创新
为更好地促进写字教学，我校把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面检测中。语文、数学等各科试卷上都要设置写字分数。在学生书写时，教师检查要做到三看：一看执笔；二看坐姿；三看质量。这样的检查是随机进行的，根据巡视检查的结果扣除个人书写得分。这种举措有效地规范了孩子们的书写技能，培养了孩子们严谨的做事态度。
在学生写字规范形成的过程中，教师起着举足轻重的作用。在字帖的批改上教师们采取自我评价与相互评价相结合的方法。学生大部分的评价是中肯的，是切合实际的。学生的模仿与创新能力让我们惊讶。学生俨然一位小老师
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