高中《课堂教学评价》培训总结
高中《课堂教学评价》培训总结
临高二中英语组唐奇杰566099
通过本次学习我了解到了评价是英语课程的重要的、有机的组成部分，是实现课程目标的重要保障。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，目的是促进每个学生在原有水平上持续发展。课堂教学活动是双向的、互动的，因而成功的高中课堂教学评价注重评价中的互动、沟通和协商。
那我我们要结合自己的教学实践，将教学评价有效地融入高中英语课堂教学过程中是我们非常重要的学习。
在实际的课堂教学中，我给学生提出问题、布置任务，主要看学生完成任务的效果：包括回答问题，概括、总结问题，自己提出问题并解决问题的过程及结果。课堂教学评价主要是提高学生的学习兴趣，强化学习动力、能力既掌握知识的效果。提高学生自主学习的能力。学生活动中，大多数学生能乐于参与，大胆讨论，并有所收获，在小组汇报中能表达自己的想法。学生汇报时老师不要过分纠正孩子的语言错误，注重他们的观点和独特的想法，多鼓励他们，让他们有一种讨论后的丰收感。多鼓励几个小组起来汇报。注意小组的汇报人不能每次都是那几个人，多换几个人。大家都有所得。小组活动千万不要流于形式。看学生的积极性，是否投入到课堂，回答问题的准确性，发音是否标准。发挥学生的积极性，提高兴趣，有效学习。
在我们的教学中对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。综上所述，我们教学过程中有效融入教学评价的关键是能激发并延续学生的英语学习兴趣和学习热情，能帮助学生建立起自信心，能帮助教师及时发现和纠正学生学习过程中出现的语误，有助于形成一个宽松、和谐，能让学生感觉安全、舒服的教学氛围。
篇2：初中教师课堂教学评价培训总结
课堂教学评价培训总结
临高中学物理组张怀娜
新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。自从参加《新课程课堂教学评价》培训以来，我一直努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。
一、关注教师对教学资源的开发和整合
在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。教材是一资源，也是最基本的资源，除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。。学生，包括学生的学习兴趣、生活实际、知识基础和思想状况也是一种资源。教学环境包括教学设施、教学手段也是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，要以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。
二、关注教师教学方式的变革
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。
三、关注学生学习方式的转变
转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。
四、关注教师对学生的评价
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展
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