四年级上学期毛笔书法教学工作小结
四年级上学期毛笔书法教学工作小结
**至**学年度第一学期
昌江二小杨晓
毛笔书法教学是一个不能立即见到效果的工作。但本学期在循序渐进的教学中，孩子们学习毛笔书法的兴趣也在逐渐提高，我也在教学工作中收获了些许喜悦，现小结如下。
一、认真制定、严格执行工作计划。
结合本校教育教学工作需要，在校的每个学生都需要加强汉字书写训练，提高汉字书写、审美能力。每个学段均需要开设书法课，每班每周至少一节。于是，根据四（1）班每周一节的书法课。我制定了教学计划，教学重难点，力求循序渐进，提高汉字书写的美感。
二、结合硬笔书法教学进行毛笔教学。
毛笔书法不同于学生之前学习的硬笔，但又可以有所借鉴。不同之处，毛笔是一种软笔，还需要墨、纸、砚等书写用具，在教学过程中，这些书写工具的使用让学生兴奋不已，但也出现了不少问题：不会握毛笔，墨汁滴落桌面、地板，乱扔废纸等，这些书写习惯需要重新教学。相同之处，毛笔教学过程中因为有了硬笔教学的基础，学生认知能力相对较好，在笔画的书写解释上，稍省力一些。但并不代表笔画不必细讲，起笔、行笔、收笔的书写过程也需要手把手重新讲解。
三、毛笔教学应该循序渐进，不能急于求成。
毛笔是最能考验耐性的。原理懂了，但如何起笔、行笔、收笔是需要学生在不断摸索中寻找感觉掌握技巧。也许同一个笔画，需要十遍，二十遍，五十遍地书写才能找到感觉。所以在教学过程中要给学生鼓励，给学生时间，给学生实践激发学生学习爱好书法的兴趣，提高学生的观察能力。
四、注重基本功练习，打下扎实的书法基础
为了突出书法教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。学生们用自己的热情，认真观察，认真书写，提高了观察、书写能力。为了达到汉字美感，可以把同一个字一遍，三遍，五遍地练习。在改进中精进，在精进中不断成长。
功夫不负有心人。书法教学，学生从不会执笔到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字，这一点是可喜的，希望孩子们保持对书法书写的热情。
篇2：2022秋季国际象棋兴趣班小结
**秋季“国际象棋”兴趣班小结
学国际象棋，做智慧的体操！
下棋是一种有益智力的运动，又是培养思维能力的高尚活动。因此，人们把象棋称为“智慧的体操”“聪明人的游戏”。专家认为，中国象棋和国际象棋、围棋一样，一般对弈者都是少儿时代学习入门的。因为少儿儿童处于长身体、长知识的时期，下棋有助于开发他们的智力，在游戏中可以锻炼大脑，提高智慧。象棋大师都是在儿童时期被发现、培养出来的。有些家长担心下棋会影响孩子学习，事实上只要处理适当，不仅不耽误学习，而且由于下棋能提高智力，还能促进学习呢！下棋与学习是可以相促进的。
1、促进少儿的好奇心；
2、对发展少儿记忆力与良好的影响；
3、培养少儿高度的注意力并使思维趋于严谨；
4、发展少儿的想象力和预见力；
5、促进少儿创造性思维的发展；
6、排样少儿顽强的意志品质和稳定的心理素质；
7、要求少儿有自律性、忍耐力和自我控制力；
8、促使少儿具有自我批评的精神和正确评价对手的能力。
一、基本情况：
学生总人数：20人；大班人数10人，中班人数10人；男生16人，女生4人。
优点：
1.部分幼儿都能把老师所教的内容学会、吸收。
2.上课认真听讲，积极举手回答老师所提问的问题。
3.下棋时能认真思考，v遵守下棋规矩。
4.个别幼儿回家能与家人对弈。
不足：
1.个别幼儿请假次数较多。
2.个别幼儿下棋输有闹情绪，不愿意在对弈。
篇3：《指南》引领下游戏性区域活动园本培训活动小结
关于《指南》引领下的游戏性区域活动园本培训活动小结
新盈中心幼儿园陈燕
为贯彻落实《指南》精神，进一步完善我园各区域的材料与环境设置，提高区域活动的有效性和趣味性，有效促进幼儿身心健康发展，幼儿园开展了《指南》引领下的游戏性区域专题研训活动。
活动分两个阶段进行。一是理念引领。组织全园教师认真学习“游戏性区域”理念，结合园部实际，就如何创设游戏性情境，激发幼儿学习动力等展开讨论。二是实践研讨。园领导、骨干教师带头实践，在班级中创设游戏性区域，并进行区域活动集中展示。在活动过程中，各班段根据幼儿的年龄特点，分别创设了适合幼儿的活动区域。小班创设了娃娃家、小小菜市场等，中班创设了烧烤店、美发屋等，大班创设了超市、银行等。这样的设置，不仅是对共同性教学活动的补充、延伸，而且还能满足幼儿个性性教育，使他们在区域中与同伴共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展和提高。最后的研讨，各年龄班老师结合班级实际，从区域设置、材料投放等不同角度，分析区角创设中存在的优势与不足，并以老师的想法为出发点，在大家出谋划策的基础上，切实为社会性区角的创设，拓宽了视野和思路。大家认为，可以根据教育活动的需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用，结合丰富的自然、生活资源，创设有特色、个性化的活动区角。
活动的开展使教师们打破原先学习型区域的思想瓶颈，颠覆了传统区域活动单一狭窄的教育理念，有效促进了各区域之间的联动性。本次研训活动为幼儿园开展“游戏性区域”工作指明了方向，提升了教师区域创设和区域指导理念，促进了幼儿各项能力的发展。
为贯彻落实《指南》精神，进一步完善我园各区域的材料与环境设置，提高区域活动的有效性和趣味性，有效促进幼儿身心健康发展，4月1日
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