2022第一学期《弟子规》学习和教学总结
**-**第一学期《弟子规》学习和教学总结
澄迈中学陈元捷
又执教《弟子规》半年，这是一个从感性到理性的过程，也是一个不断提高个人修养和思想升华的过程。我和我所任教的初一3班全体同学受益匪浅。在教学弟子规过程中，有听到很多反对的声音，有很多观望怀疑的目光，效果不太明显，虽然通过弟子规的学习，我们班的班风基本稳定，同学们也变得文明有礼，但是学生们的成绩却不是很理想。所以我越教越没信心，越到学期末我面临的压力越大。在参加了幸福人生讲座后，我的这一切的困惑、懈怠都解决扫清了。在这里，我找到了人生的坐标和方向。感觉自己重任在肩，我要把幸福带到家庭，带到学校和班级。为创建和谐家庭、和谐班级、和谐校园乃至和谐社会做出应有的贡献。
李越老师说得好：“别人对不对并不重要，我们自己对不对才是最重要的，不要随波逐流，永远坚持做对的事情。”《弟子规》包含了《孝经》《礼》等传统文化和思想，它不但教会了我们如何为人处世，如何孝顺父母、尊敬老师、友爱兄弟和同学，它还教会了我们要有孝心、恭敬心和感恩心。《弟子规》像阳光一样，给伦理失纲，人心不古，精神缺失的现代社会的人们指引了一条光明之道。尤其是作为教育者，我们更是任道而重远。教育者的使命是关注学生的一生幸福。我们不但要教给他们知识文化，更要教会他们做人。弟子规与我们同行，我们要为学生的幸福人生奠基。于是我认识到自己所走的路是没错的，我要坚定信心，持之以恒，做好自己，影响学生。
“学为人师，行为示范。”我反思了自己上个学期来自己和所带的班级为什么没把弟子规学好，没在学习生活行为习惯等方面得到明显的提升。因为我有时没太注重备课，还有自己身上的习气很多，修为不够，比如因为我既要上课，又要管学籍，学籍管理现在又很精细，工作量巨大。加上班主任的工作又很多很繁琐，学校的压力又很大，于是慢慢对学生失去了耐心，评判和命令多于表扬和赞赏等等。“行有不得，反求诸己。”自己都没学好和做好，怎么要求学生学好呢？怎么批评学生这里不好那里不足呢？因此我们做老师的一定要身教。“凡是人，皆须爱。”只要充满爱，哪个孩子不可爱。所以我们教育学生要有耐心，爱心和细心。对待学生要少讽刺和轻视，多一份尊重和宽容。少伤害的话，多说关怀的话，少说命令和批评的话，多说商量和鼓励的话。
中国传统文化“贵在力行”，弟子规不是背出来的，是做出来的。我们要在生活学习的小事中落实弟子规。肖陈颖老师说过“教好弟子规就要善于抓住机会教育”。尤其是在学生犯错时更是机会的教育点。比如见到学生在读书时心神恍惚，到处张望时，我会提醒学生“读书法，有三到，心眼口，信皆要”；当学生讲粗口时，我也会教育他们“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”；当学生有不良行为习惯，不如坐姿站姿和走姿不文雅时，我会教他们要有礼节，做到“步从容，立端正”、、、、、、弟子规贵也在“学以致用”，我们不要照搬，要活学活用，唯我所用。比如我结合实际，把弟子规的一些话语进行改编，我们班有学生经常不戴校卡，不扣好衣服纽扣或者不拉好链，于是我把弟子规里面的“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”改为“冠必正，纽必结，卡必戴，链必拉”。慢慢地，同学们也会自觉把弟子规当成行为的规范和准则，规范自己和他人。
新学期新开始。传统文化慢慢得到大家的认同，学校这个学期也加大力度推展弟子规，在全校要求都要背诵。也进行了一次全校非毕业班的同学背诵比赛。我看到了希望。因为在学习上我写教案有所改革，使学生的成绩不断提高，而在德育方面借助弟子规，定能提升学生的思想修养和道德素质。这两方面的结合，相信我们澄迈中学会越走越好。
篇2：幼儿园《弟子规》诵读周活动总结
幼儿园《弟子规》诵读周活动总结
根据*镇教委办关于开展“《弟子规》诵读周”活动的通知的要求，为了传承中华文明，弘扬民族精神，丰富学生的课内外生活，我园开展了“《弟子规》诵读周”系列活动，现将活动情况小结如下：
一、将《弟子规》融入一日活动中
1.利用午饭前后时间，给孩子们讲《弟子规》中的名人
小故事，激发学生学习诵读的兴趣，创设诵读环境。
2.观看《弟子规》故事。如《黄香温席》《亲尝汤药》《孔融让梨》等等，这些易懂易记的故事中的人物，都是孩子们学习和效仿的榜样。
3.每周利用升国旗的时间，师生诵读一节《弟子规》，久而久之，在不知不觉的过程中，孩子们就融入了经典古文的浓浓氛围之中。
二、将《弟子规》融入家庭中
为孩子创设较好的诵读条件，博得家长的信任与支持。为了使孩子们有更好的学习诵读的机会，鼓动老师积极与家长沟通，向他们介绍学习的好处，请他们支持孩子学习，并与孩子一起学习，提醒孩子在生活中使用所学的知识。
三、多种形式学习《弟子规》
1.师生共读：举行“师生齐诵《弟子规》，传承中华民族魂”活动。
2.心得交流：举行了全园教师“弟子规”读书心得交流活动。
3.师生同台表演：举行中大班《弟子规》诵读比赛。
《弟子规》”比赛中，孩子们在欢声笑语中，在你争我夺中，受到了潜移默化的教育。
总之，小学生学习《弟子规》有很大的好处，它可以使孩子们养成做弟子应该遵守的规矩，可以教会学生孝敬长辈，与同学团结友爱和睦相处互相帮助互相谦让，可以让孩子们学习做事，学会做人。今后，我们还要将这项活动进行下去，持之以恒，我相信自己亲手播种的幼苗，终究会结出累累的硕果。
篇3：中学生弟子规知识竞赛总结
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”……琅琅书声在*旗*第三中学报告大厅内回荡。
“你如何理解‘衣贵洁，不贵华，上循分，下称家’‘唯学，唯才艺，不如人，当自励，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚’在生活中有什么实际意义?答：穿衣吃饭要简朴适当，不应给家庭带来负担”;“‘能亲仁，无限好，不亲仁，无限害’对同学们的学习与生活有什么指导意义’。答：近朱者赤，近墨者黑，与善人居，如入芝兰之室，就不闻其香，与之化矣;与恶人居，如入鲍鱼之室，就不闻其臭，与之化矣，选择什么样朋友，就会沾染上什么样的习气”……
这是xx旗xx第三中学开展的国学经典《弟子规》知识竞赛上的精彩问答。
为贯彻党的十八届四中全会精神，依法治校，传承中华传统文化，弘扬国学经典，构建儒雅校园。培养学生良好的道德规范，加强中华传统文化对学生的浸润熏陶作用，使学生在诵读《弟子规》中强化传统国学对自身的激励和约束。11月26日，xx三中团委、政教处在初一年级786名学生中开展了《弟子规》知识竞赛。xx旗教研室相关学科教研员与会指导。
竞赛分为笔试答题和口头答题两个环节。笔试环节，各个班级全员参加《弟子规》基础知识竞赛，根据成绩高低每班选取2名学生参加第二环节赛事。
比赛在品味着国学经典的浓烈醇香氛围中来开帷幕。在口头答题环节，学生在必答题、选答题、抢答题和风险题等具体步骤展开激烈的争夺。赛场上，选手们聚精会神、沉着应战。他们在听题后的凝神深思，回答失误后的及时纠正，答题成功后自信、灿烂的微笑，“山穷水尽“之后的柳暗花明，一次次引发全场的齐声惊叹和热烈的掌声，使比赛变得高潮迭起、精彩无限。台上的激烈赛况与台下师生的心紧紧相连。他们的心情随着选手的表现时起时伏;或拿出《弟子规》，在主持人念出题目后凝眉深思、寻求答案;部分班主任举起相机，记录着本班学生的一个个精彩瞬间……
《礼记学记》有云：“建国君民，教学为先”。教育是强国富民之本，而教育应该从引导学生养成淳良的本性。我们应该在放慢学习节奏，丰富学习内容，增强学生自主体验的原则下开展教育教学，在循序渐进的养成教育中逐步达到性存天理、心存道理、身尽情理的理想状态。
教育专家认为：国学经典是一味慢性良药，急不得，恼不得，顺性而为，从尊重学生的主观体验入手，入手成规、入脑成诵、入心成行，在习诵的过程中固本培元。逐步完善自己的人格，从而成就自己的人生。
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