2022学年上学期四年级语文教学工作总结

篇2：四年级语文教学随笔让我们课堂更有趣更轻松

课堂中，学生是学习的主人，教师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用？在课堂教学中，我让学生明确教学目标和重难点，通过情景教学激发学生的求知欲望，以任务驱动法促进学生知识的学习及操作技能的掌握，在课堂中积极营造宽松、快乐的学习环境，让学生学习变得轻松、有趣、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教育教学想法和体会：

一、激趣课堂，增强课堂活力

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦

对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为

高效，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中发挥的作用。

在本节课中，我选取了学生非常熟悉的神话故事《西游记》来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了《西游记》让学生感受很亲近、很轻松、很有趣，使学生快乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发学生的学习乐趣。

二、故事贯穿，提高课堂实效

四年级的学生充满了好奇与渴望，根据这个年龄段激发他们的兴趣我是以故事贯穿整个教学过程。首先，以解开密码锁引导学生了解和认识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，学生通过简单的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了学生的思维能力，有趣的掌握了表格的基本知识。

其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让学生进一步掌握表格设计方法和实践技巧。对于简单的表格，学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些复杂的表格，让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要知识点。我采取让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中积极培养学生的探究能力与自主学习的意识，培养学生的主体能动性，树立正确的价值观。

最后，以设计一张个人小档案为任务，培养学生的创新意识。在这个环节，教师不宜多讲，应该以提示、引导为主，让学生展开小组合作、创新设计活动。学生在讨论过程中，教师应该主动倾听各小组的讨论进展，如果有困难可以及时帮助学生，引导学生向正确的方向思考，完美的角度去设计。

篇3：四年级语文教学工作心得

本学期我继续担任四年级语文教学工作。很快的，一个学年已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

2、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。这个学年的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。

篇4：四年级语文教学故事相信学生他们不是最差

接手四二班语文教学一个多月了，在教学方面所亏欠孩子们最多的是就是他们的作业，由于学校种种事务繁杂，平时根本没有时间过多地去细扣作业情况，更别谈什么单独辅导了，教务处安排李老师代改我们班的作业，但毕竟不能及时反馈，所以给了一些懒散的学生钻空了，作业情况比较糟糕，这一连带的问题就是：班级孩子的语文学生成绩会不会下滑？

3月23日下午，我们段内举行了语文听写大赛，这是我担任的事，这班语文教学以来的第一次学业成绩抽测，虽然只是默写一些必会词语，但我还是心中没有把握。怎么办？学生成绩下滑了怎么办？本来班级底子就若，我这一教又把他们带的更差岂不是我的责任？将近二十年的教龄的我非常焦虑，教学教学，教的再好，学生没有掌握还是老师的责任呀！

我在听写比赛的前一天已经快坐不住了，只好在当天晚上让学生回家里默写一下了，23日上午第一节课，我又留了20分钟的时间把一二单元的生字词进行摸底听写一遍，本来计划课后批改一下，但一个紧急会议又使这件事滞后了。没办法，差就差吧，我心里想。

本次听写活动是我们四年级两个班进行交换听写，批改。我在四一班听写后，巡考拍照的老师对我说：“你们班那几个经常捣乱的还可以呀，基本上都写上了。”我想：写上估计也错的差不多了。

第二天，对改我们班的郑老师突然发QQ给我说：“不会吧！”“曹老师，你们班咋回事呀？”看到这两条我突然心理一咯噔：怎么啦？我们班又出什么事儿啦？

“你们默写情况怎么这么好！”看到第三条，我才得知她要和我说听写情况，不过我没有在意，感觉肯定是错了，所以就问：“我们班平均多少？”

“还没有改出来，不过，从改过的看出来，非常不错。”

“差的还没有出来呢，一平均就不一样了。”我深信差生肯定拉的距离非常大。

最终成绩出来了，出乎我的意料，班级平均分居然突破了90分，这真是我不敢想象的，我们这个全校公认的差班，怎么可能？

当我把孩子的一张张听写纸拿在手中进行分析时，我才相信这次的成绩是真的。这个最差的班级，这个课堂经常上不成课的班级，虽然我教了一个多月了，50名学生中我熟悉的只有那几个课堂上捣乱不听讲的、作业不完成的孩子，其他学生除了知道是这个班级的学生，几乎叫不上来名字。和班级其他学科老师交流时我们更多的也是关注那些差生，一次次给这个班级加上前缀“最差”，所以我们把其他学生几乎忽视掉了，调皮捣蛋的孩子学习能力也给忽视掉了。

通过本次活动，让我再一次正视我们这个班集体，他们当中是有很多老师比较头疼的学生，整天把班级搅的乌烟瘴气，但这说明不了这个班级都是差的呀。

当我拿到这次小测成绩后，随机就到班上深情地对同学们讲：通过短短的一个多月，你们身上发生了很大的变化，不只是我看见了，其他老师也反映了，你们看，这次成绩就是很好的证明！你们也要时刻相信自己，我能行!

我能行！孩子要有这样一份自信，作为他们的老师我更应该相信学生，他们不是最差的，他们可以做得很好！

篇5：某小学2022学年上学期四年级语文教学工作总结

某小学20**学年上学期四年级语文教学工作总结

一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期，在学校领导和各位老教师的帮助下，在各科任课老师和家长的积极配合和耐心帮助下，完成了我的教学工作。现总结如下：

一、基本情况：

这一学期，我担任了四年级的语文教育教学任务。全班共有60人，大部分同学成绩不稳定，其中有部分学生成绩较差。

二、教学目标及完成情况

第一，最基本的识字认字方面。

通过三年级一年的自学识字的培养，学生已经能够独立完成识字的任务。

第二，引导学生培养预习课文的好习惯。

教会学生对于现在的课文，不仅要学会课文中的字词，还要在预习时搞明白这篇课文讲了一件什么事，并划出在预习课文时没有看懂的地方，上课时重点听自己不明白的地方。如果有能力，还可以在课文中找出最让自己感动的地方，并在课文的空白处写写自己的感受。这一点，很多学生也可以做到。

第三，培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

第四，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、教学中的不足与今后改进措施

1、对于语文课本我还没有吃透，我会多看书，请教有经验的老师，完善课堂和教学。

2、进一步加强引导改进个别学生的不良学习习惯。

在教学的过程中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。