2022年秋季高中历史教师教学工作总结
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**年秋季高中历史教师教学工作总结
从**年春开始，我校推进了新课程教学改革，作为一名高中历史教师，我一直按照学校的要求，努力推进新课改的进程。新课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过去的教学有所不同，教师要重组原来教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，教师必须学习新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。我也对如何更好地开展新课程下的教学做出了各种各样的尝试，在这其中，既体验了成功的收获与喜悦，也遭遇到一些挫折与困惑，现结合在历史课堂的所见所闻和实践谈一下关于新课改的一点思考。
新教材十分强调学生自主学习、探究学习、合作学习，因此，我在高中历史课堂教学中积极实施这样三种方式的学习，尽量把课堂的时间和空间还给学生，营造一个开放的历史大课堂，引导学生有效地学习与探究，让学生亲历自主学习与探究的成功快乐。在全球化的今天，合作交流是人生存的必备能力，
历史教育必须体现合作意识，培养合作能力，因此新课改下就出现一种新的历史教学模式――小组合作学习。我也在课堂上做了这样的尝试。
首先，进行分组。我所教授的班级座位是传统的排列方式，即分为四大组每组12人。在四大组的基础上，再分为每四人为一小组。
其次，揭示分组合作学习的内容。对合作学习的内容（讨论的问题或争论的观点），我对课文进行钻研，据教学目标要求精心编选既有知识性又有思想性且带有一定思辨性的问题。
第三，督促帮助合作学习小组进行学习合作，如果合作出现困难，还要及时帮助学生掌握人际交往和小组合作的技巧。
第四，鼓励合作小组展示本组的合作学习成果，通常是由小组的发言人将本小组讨论的意见向全班表述出来；其他合作小组进行补充修正。
第五，对学生的成绩做出综合评价并协助学生一起讨论他们彼此合作的情况。例如“新文化运动”一课教学时，分小组对新文化运动进行评价，小组各成员从背景、口号、内容、结果等方面进行发问、解释、协助、合作，小组内各成员各抒己见，并由“发言人”代表小组在班级发言，最终通过这种学习使学生基本达成一致：即新文化运动的积极方面主要表现在：是一次资产阶级的思想解放运动，动摇了封建正统思想的统治地位；提高了广大人民群众的政治觉悟，促进了他们的觉醒；是一次全面的文化转型运动；为五四运动的发生奠定了基础等等。消极方面主要表现在：对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定；前期没有和群众运动相结合等等。同时通过这种学习，也使学生懂得，评价历史事件的基本原则以及学会从不同的角度进行思考问题，从而产生不同的思路。合作学习展示了学生的个性，不同层次的学生从中主动获取教材的知识，并运用知识解决实际问题，形成一定的学习方法。
在这些新课改的尝试中，我得到了很多成功的喜悦，但也遭遇到了一些问题与困惑：
1、如何做到让学生有更多的课余时间并学会合理安排课余时间。新课改往往要求学生在课前课后用不少时间进行课堂学习的准备和延伸，而现在学生一天的课程安排相当紧凑，一天九节课，另外还有晚自习，很难有空余时间搜集资料，发挥自己的想象力和创造力。如果几门课老师一齐上阵，布置预习任务，学生如果能高质量完成简直是天方夜谭。这样，新课改的目标我觉得较难实现，所以应把更多的时间还给学生，并对学生如何安排课余时间，进行专业性的指导，让他们掌握更适合新课改的主动学习方式。
2、如何有更好的评价体系激发全体学生的积极性。在教学中，经常发现一些想思考，善于思考的学生感觉忙不过来，而一些不愿意思考、不善于思考的学生无事可做。因此我觉得应该有更为合理的过程评价体系，才能更好激发所有学生及其教师实施新课改的热情。
3、如何更好地做到有始有终。在历史教学中有时需要学生去搜集资料探究的问题，一开始时学生积极性很高，但由于时间、精力的关系，再加上对搜集资料，查找文献的水平有限，又缺乏老师及时有效的引导，得出的结论不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑问和悬念。结果使得一些历史问题反而变得含糊不清，影响了学习效果。因此，要做到有始有终，明确目标，坚持不懈才能真正掌握真理。
当然，在前一阶段的历史教学中还存在许多其它的经验、误区以及困惑，我就不一一列举了。有了教学经验再加上教学反思，才能一天天地在教师的岗位上成长、成熟。在未来的教学实践中，我还要做到把自己的一点一滴的得失记录下来，寻求专家与同行的帮助，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做一个合格的研究型的历史教师。
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篇2：2022学年下学期历史教师教学工作总结
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**―**学年下学期历史教师教学工作总结
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
随着时代的不断发展，社会在飞速的前进。不由自主地想起肩负祖国未来的花朵。也使我深深地感受到‘’教师’这个太阳底下最光辉最神圣的职业所肩负的重担。作为一名教师，首先就应该具备改革创新精神。其实这也是我们学校一直所倡导的教育理念，特别是在最近一段时间里，我校领导和各位教师经过共同努力，打造出一个师生共同发展的平台。在这个舞台中，教师的角色显得更为重要，而学生的表演也是这个舞台更加的精彩。
在大部分学生的眼里，历史课就是“副课”，再加上我一不是班主任二呢又是位女教师，因此在众多班里的课堂中总有一些小插曲，班里的“精英”更是大显身手，当时使我深深的感受到一种失败，不过我并没有放弃他们，因此，在每一节课后，我就会及时的去和他们进行沟通，在大部分老师的眼里，那些所谓的差生可以说是一无所是，可是我却特别愿意与他们接触，因为他们让我感受到了什么是真诚什么是坦率。特别是我对他们一个惬意的微笑，一个问候的眼神，一句关心的话语，拉近了我们的关系，记得在我和一名同学谈话中，他告诉我自己没有知心朋友，感觉校园生活特别无聊，因此课堂中学习状态及其低调。当时我就对他说，我做你的朋友可以吗？他用双眼直直地望了我一会笑了笑，并没有回答，是呀？我们可以成为朋友吗？在一般老师的心中，始终有一个概念，使我们的老师不愿意与同学平等的相处，甚至不愿意走下讲台，总想高高地站在那里，从而也拉远了师生关系，导致课堂活动中总有一些学生不太和群，也成为阻碍教学的一大难题，我们之间的谈话，里面都有平等与真诚。其实这样的谈话在我们教学中是一个重要的部分。对于成绩比较优秀的学生我们会在一起平等的研讨问题，对于成绩不太理想的学生，我们在一起讨论方法，有的时候一个礼拜对相同学生的谈话会有两次甚至更多。通过我们之间的沟通，还真是我的课堂大有改进，那些所谓的精英们开始跟着大部队走啦。课下与我的关系也比较近，总之课堂内外都是显得比较和谐。其实真正的原因只有我自己明白，不过这次尝到甜头的我在今后还会及时的应用。
作为历史教师又是备课组长，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为历史科的老师，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
总之，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，遨游史海，创新思维，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，提高及格率，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
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篇3：高一历史教师期末工作总结
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高一历史教师期末工作总结
本学期我担任了高一的历史任课教师，我们学校的学生学习基础较差，加之珠海市历史科目是不记录中考成绩的科目，而只是参考科目，学生对历史的重视度不够，基础不好。高中历史教科书的编排是专题式的，要求学生有比较好的历史基础。现在是高中的第二个学期，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的情况，我努力做到因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面做的好的有以下几个方面：
一、培养学生历史学习的兴趣，主张快乐教学。历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历史故事，或者鼓励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力。班上学生的历史学习基础不是很好，但是也有一些对历史特别感兴趣的学生，课外看了很多和历史有关的书籍。对这部分学生加以引导，就会在班级中起到很好的榜样和带动作用。上开学初有一个学生在历史课上非常活跃，他在课上和大家分享的一些历史史实，尤其是世界史方面的知识了解很准确细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历史课上勇于表现自我的学生就增加了不少。在历史课上通过分享式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂快乐有活力。
二、对学生“低起点，高要求”，注重学生基础知识的巩固。本学期还未分文理科，所以历史学习的最重要目标仍然是抓基础。基础知识反复巩固和练习，加强学生对历史基础知识的理解，提高其运用知识的能力。对每个学生的基础知识都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生，对于基础差的学生通过谈话，和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增强其历史学习的信心。
三、注重学生搭建历史知识网络的能力。在学期学习前就引导学生阅读书本的目录，了解本学期学习的主要内容和基本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的知识框架。在每节课和每个单元结束时，由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。培养学生“大历史”的意识。
四、注重对学生的情感态度价值观的培养。这个学期听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲到，如今中国的中学教育不重视情感教育，学生没有形成正确的人生观、价值观和世界观，导致校园暴力事件频有发生。这更加坚定了我在历史课上注重对学生情感价值观培养的心。
五、抓紧时间为自己“充电”，多看书，积极参加教研活动。历史有客观性和主观性双重属性。优秀的历史课堂应该传达有深度的历史思想，要达到这个高度，要依靠老师的文化素养和教学的热情和教学经验。我现在是热情有余，所以这个学期主要从后两个方面去努力，本学期看了《民主的细节》、《中国近代史纲要》风书籍，每周都去听一堂优秀历史教师的课，每周参加历史组的教学活动，向有经验的前辈们学习。
在今后的教学中需要加强的地方有：一、对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获，做到因材施教。在课后，应为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。二、丰富历史教学方法，发挥学生学生的主动性和积极性。常言道“授人以鱼不如授人以渔”，老师教的再好，都不如学生自己掌握学习方法，主动学习的知识来的可靠。本学期是以此为目标的，但是做的还不够，还需继续努力。
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篇4：高一历史教师期末教师教学工作总结
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高一历史教师期末教师教学工作总结
我作为一名高一历史教师，自参加工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高一4个班的历史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结：
一，教学情况：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我逐渐认识到：
一方面，学生初中不重视历史学习，而且是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度;另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长，步步提高。
二、教研情况：
本人积极参加学校各项教研活动，主动和前辈学习，各尽所能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。积极参加学校为新教师组织的培训活动，并且积极参与名师公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助。同时平时还注意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充实课堂。在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就知识，方法，技巧，思维等给学生予以指导。
本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将继续努力，提高自身教育教学素质和教学水平，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应未来的挑战。
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篇5：2022年某省中学骨干历史教师送课下乡活动总结
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**年*省中学骨干历史教师送课下乡活动总结
根据**年中学省级学科带头人、省级骨干教师培训的安排，结合**年“国培计划”项目的实施要求，并按照*省中学教师继续教育培训中心发布的《关于组织**年中学省级学科带头人、省级骨干教师开展送课下乡活动》通知要求，为发挥学科带头人、骨干教师在实施信息技术能力提升工程方面的辐射和引领作用，推进受教学校教师信息技术应用能力的培训及提升，我们历史1、2组13名省级骨干教师，【主要有：吴*、吴*、王x、邱*、张*、张x、许*、姜*、符x、王x、黄*、杨*、林*。】在学科带头人刘*老师周密的组织下，于**年12月12日8:30--12:00，把两节初中历史课送到*市*实验学校。
**年12月12日上午8：30--9:10，在*市*实验学校四楼多媒体教室里，来自万宁东兴中学的吴*老师正在执教人教版八年级历史上册《中国近代民族工业发展》一课；9:20--10:00由来自国兴中学的吴*老师执教人教版九年级历史上册《科学和思想力量》一课；10:20--12:00，听课教师与送课教师进行面对面的交流，之后刘*、许*、姜*等老师就这两节送教课结合中招历史考试的方法做专题报告，吴*书记莅临指导看望全体学员。*市50多名初中历史教师也参与了本次活动,使整个送课活动能够起到分享与探究并存。
这天，我们历史1、2组一行13名省级骨干教师冒着凛冽的寒风，在省级学科带头人刘*老师的热心准备与组织下在*市汇聚一堂。我们满怀激情与热情准备着这项庄严而神圣的任务，希望在传播新课改理念的同时也能提炼自己！经过半天紧张而充实的送教活动，不管是送课教师还是听课教师都有了一定的收获与反思。此次送课活动具有浓厚的教研氛围，贴近一线教师的教学实际，是一种务实高效的教研形式。对于本次活动我们从以下几方面进行总结。
一、积极筹备，突出主题，发挥团队精神
这次送教下乡的的主题是信息技术在课堂中的应用，我们的活动始终在贯穿这一活动主题。为增强送课下乡活动的针对性，使活动能起到真正的辐射和引领作用，省级学科带头人刘*老师11月份就进行了详细而周密的送课活动的统筹部署：包括送教学校的选择，联系送教学校进行相应的配合，执教老师的人选的确定；学科带头人刘老师号召大家利用QQ的群组或微信开展集体备课，吴*老师、吴*老师将他们的教案、课件发到QQ群，我们充分发挥团队精神，在群里提出修改意见、讨论、磨课，为此次活动做充分的准备。上课前一天刘老师又亲自带领授课老师到*市*实验学校调试课件、跟学生交流，了解学情，以便因材施教。
二、精彩课堂，回味无穷，彰显实效生成
（一）根据活动安排**年12月12日上午8：30--9:10，在*市*实验学校四楼多媒体教室里，先由万宁东兴中学的吴*老师给大家上人教版八年级历史上册《中国近代民族工业发展》一课。面对陌生的学生，在不了解学情的情况下，吴*老师注意结合学生已有的生活经验，通过播放两个品牌的广告视频：“百年润发”洗发水、“张裕解百纳”葡萄酒。展示王老吉、茅台等广告图片，并设问：“它们都强调了什么共同点？都集中于什么行业。”从而导入本课。从设计理念来看：设计的起点好，主要针对八年级学生对中国近代民族工业了解得比较少，而对现实中国工业了解比较多的特点，以此来进行切入，从而拉近了历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，激昂他们振兴中华的精神。在这一导入部分，吴老师利用多媒体巧妙设疑，创设课堂导入情景，顺利开展课堂导入活动，实现了信息技术在导入部分的支持。
讲授新课，吴老师首先突破难点，通过“给重大历史事件或时期按先后顺序排队”的小活动，让学生加深中国近代民族工业发展阶段所“穿越”的所有重大历史时期，并适时引导学生理解，当民族工业发展到某阶段时状况的变法其实都是与这些重大事件有关联，从而能轻松地得出中国近代民族工业不同阶段发展的原因所在。从上课效果来看，基础知识目标的达成令人满意，不同层次的同学都实现了吴*老师的设计预期，掌握了基础知识。
其次，突出教学重点：实业家张謇及中国近代民族工业的曲折发展。近代民族工业发展道路十分曲折，分为三个阶段，吴*老师以张謇创办大生纱厂的经历为主轴和切入点，利用视频和文本材料让学生自主归纳出结论。实业家张謇的梦想就是振兴民族工业，实现工业强国。国家的强大、民族的昌盛就是他的追求和人生价值体现。
再次，在看图总结中国近代民族工业发展特征时，吴*老师从中国近代民族工业100多年的发展历程看，有哪些比较显著的特点呢？给予学生一定的思路提示（从发展水平、行业分布、地域分布、发展历程这四方面去思考分析），让学生思考回答。对其中的一些特点给予简单的分析，让学生在理解的基础上达到掌握知识的目的，是对教材的再创作，效果非常好。
观看整堂课的教学过程，符合初二学生的认知特点。主要突出以下亮点：（1）突出主题――信息技术在课堂中的应用。利用课件展示视频及历史资料，让学生自己去分析、思考，主动参与课堂教学。学生从感性认识上升到理性认识。这样做既调动学生的积极性，又提高了学生的分析问题、解决问题的能力。
（2）实施新的教学模式――以学生为主体，教师为主导的教学方式，改变学生学习方式，学生不是只会记笔记的工具，而是注重培养学生从史料和历史图片中获取有效历史信息的能力。
（3）更难得的是，情感态度价值观方面，表现的淋漓尽致。如让学生了解我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立树立勤奋学习、振兴中华的远大志向，情感价值观得到升华。
当然这节课也存在了一些需要改进的地方：由于本节课主要利用课件和历史资料、图表材料让学生自己分析，教师只起辅导作用，因而在教学过程中没有照顾好全面，部分同学不参与，成了课堂的旁观者；同时，课堂进程过快，学生反思的时间比较少。今后需要改进。
（二）你方唱罢，我登场。紧接着9:20--10:00由来自国兴中学的吴*老师执教人教版九年级历史上册《科学和思想力量》一课。教学中体现学生自主、合作、探究的精神。课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。“教无定法,贵在得法”，吴*老师结合课标，大胆对教材进行整合，主要抓两条线：第一，以时间为序，打破教材内容编排的顺序，先强调科学的力量，以牛顿作为突破口，而非先介绍伏尔泰，出乎学生的意料，设置悬念，激发学生的兴趣。第二，抓住学科内知识的关系，内在的逻辑关系。如在讲述“思想的革命――启蒙运动”时，吴老师通过表格，对三位思想家的观点引导学生进行了归纳总结，使知识呈现比较清晰，同时还调动了学生学习的积极性，使学生对启蒙运动有了一个整体印象。讲述到“思想的力量――启蒙运动思想对后世的影响”时，引用了美国1787年宪法、法国路易十六的话等等。同时，教学过程突破难点，学生通过讲述名人的故事，讲述他们为之付出的艰辛劳动，辛勤的汗水，从中体会他们的伟大人格。学生从他们的事迹中感受他们的精神，受到思想的熏陶和洗礼。注意学法指导，指导学生掌握材料分析，掌握史论结合的方法。
三、我们的收获――思维的碰撞与交流
“送教下乡”活动应该说在一定程度上促进农村教师教育教学理念的提升、同时也锻炼了我们骨干教师。那么我们到底收获了什么呢？
（一）评课交流。
课间，我们感动于听课老师的期待和上课孩子们的热情与配合。大家的认真与用心，认真做笔记与用心思索。特别是课后的评课与交流才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思考，一种提高，一种收获，一种思想的碰撞。在评课时，首先由执教老师吴*老师、吴*老师分别谈各自的教学反思。然后，*市50多名初中历史教师和我们省骨历史1、2组的所有老师进行了评课交流,老师们畅所欲言，各抒己见，使整个送课活动能够起到分享与探究并存。大家一致认为，这两节课教学目标明确，都根据学情合理地制定课时教学目标，流程科学，步步精彩，整合教材内容，构建知识网络，贴近学生，学生主体地位突出，“授之予渔”而不是“授之于鱼”，老师富有激情，恰当地运用多媒体辅助教学，展现了执教老师很高的历史素养和扎实的教学基本功，不足的地方是有些教学细节还关注不够，学科间的联系还待加强。
（二）专家的“点睛”
听课教师与送课教师进行面对面的交流之后，刘*、许*、姜*等老师就这两节送教课结合中招历史考试的方法做专题报告。
首先由学科带头人刘*老师结合吴*老师上的《中国近代民族工业发展》一课，作了关于“如何确定教学目标以及如何设计有效学生活动”的专题报告。主要从以下三方面展开：1、要了解课程性质、基本特性。特别强调历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。我们教师应发挥历史学科的教育功能，教会学生用理性思考问题。2、应制定适切的教学目标。了解三级目标依据课程目标和单元目标，基于学情，合理地制定课时教学目标。突出有效性，我们的课堂不求“高、大、全”面面俱到，但求“扎扎实实,打好基础”。3、通过合理的学生活动设计，有效落实课时目标（1）教学目标的落实体现为教学重点的突出和教学难点的突破；（2）教学目标的落实体现为教学资源选择和利用的有效性；（3）教学过程要关注教学目标的预设与生成；（4）要关注教学目标的达成度。刘老师最后指出情感态度价值观是历史学科的生命力，知识是死的，我们要充分挖掘历史学科丰富的故事典故，伟人事迹来熏陶我们的孩子。教学内容方面要深化与活化，切合学生实际，关注对学生人文精神与人文素养的培养，还原历史的真实与生命的色彩，要学会历史的反思，做有思想的人。要做有“傻气”的教育工作者，吃得苦，耐得住寂寞，能潜心向学，要多读书，要博览群书，我们的历史课堂才能绽放思想的火花，我们才能用激情、用理性和思想来感染教育我们的后代。
其次，许*老师以吴*老师的《科学和思想力量》一课为例，提出课堂教学应注意以下几点：1、关注细节。要提高历史课堂教学的有效性，不可不注意相关历史知识的细节，于不疑处有疑，抽丝剥茧，见微知著。如在介绍牛顿的微积分时，可结合生活中的例子：碗片打水波，对水波形态的描述就是微积分现象，激发学生兴趣。又如，在讲到伏尔泰被誉“法兰西最优秀的诗人”时，可找关于伏尔泰的诗歌片段与学生共同欣赏等。发掘基础知识或史料中易被忽视的一些细节，不仅在于可以引导学生对知识的分析过程中，学会融会贯通，同时，思维品质得到锻炼。
2、教学资源的有效利用。教学视频、文本资料的选取运用不是越多越好，我们要选贴近主题的，效果好的，并要用好用透。介绍历史人物时可重点突出一位，结合课标要求，通过了解人物事迹，让学生领悟历史人物的人格魅力及优秀的思想品质，从而起到培养学生的情感态度价值观，如对于爱因斯坦的学习，教师补充的史料更丰富些，这样，更有助于学生对了解、理解爱因斯坦这个人，有助于帮助学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理的精神与科学家个人魅力。
3、在教学中，以点带面，点面结合，将知识的层次结构化、网络化。讲完本课后可将对文艺复兴和启蒙运动两次运动从首先产生的国家、批判对象、涉及的领域、批判的形式、作用等方面比较，加深对这两次思想解放运动的理解。
总之，本次送课下乡活动紧紧围绕如下环节：选课---备课―上课---听课---评课---专题报告。从本组教师在课前的精心准备到授课老师在课堂教学中精彩演绎再到课后的评课交流，专家点评，可谓环环相扣，紧张而有序。特别是专题讲座和评课环节，把思维从感性阶段上升到理性阶段。这次活动得到了全体观摩领导、老师们的认可，无论做课教师还是听课的教师，都有所收获，共同提高，也起到了省骨干教师送课下乡的辐射作用。
我们历史1、2组本次送课下乡活动得到刘*老师的热心组织、*市*实验学校领导、老师的大力支持，在此表示衷心的感谢！
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