务本求实综合实践活动总结
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务本求实的综合实践活动总结
为了全面落实新课改精神，更好的提高广大师生的综合实践能力，**中学从本校实际出发，务本求实，从以下几方面着手搞好综合实践活动：
一、以人为本，营造书香校园：
1、师生共读名著：语文老师组织学生阅读相应年级语文课本后要求阅读的名著，本年级组的老师也要求一并阅读。同时，学校还向全体教师推荐了各类教育专著，要求教师们根据自身实际及学科特点有选择的阅读，并做好读书笔记，撰写读书心得，真正提高广大师生的文化素养。
2、每周三第八节课是全校师生共同读书的时间。积沙成塔，集腋成裘，广大师生在潜移默化中汲取营养，陶冶情操，正向发展，不断提高。
3、班主任充分利用班会、晨会组织学生诵读《弟子规》、《孝经》等中华经典，让中华传统美德真正走进学生心里并扎根，使学生懂得感恩，学会做人。
4、各科教师充分利用课前三分钟，搞好学生相应学科相应内容的诵读训练。做到既有利于学科知识的学习，又有利于学生良好学习习惯的培养。
（二）、以发展为本，打造翰墨品牌。
1、从基础做起，加强学生的书写训练，做到人人达标。六年级增加一节写字课，七*x年级由语文老师安排组织学生进行书写的强化训练并做到练有成效。
2、各学科每学期要求每位同学至少交上两份内容健康、书写美观、设计精美的手抄报，能够展示学科风貌，张扬学生风采。
3、创办教学信息校刊，每月一期。内容主要以学校新闻、教师随笔反思、学生学法习作为主。使其成为教师学生施展才华的舞台，成为我校对外宣传的窗口。
4、成立校园广播组：以班级为单位，自筹稿件，自选播音员，利用早晚饭后的时间进行广播，宣传校园新人新事新风貌，宣传生活中美的发现，朗诵优美的散文诗歌名篇。让热爱朗读和写作的师生获得展示和提升的舞台。
（三）、以兴趣为本，创造七彩生活。
本学期组建了各种课外兴趣小组，来全面充实多彩的校园文化生活，增强师生对学校生活的喜爱，对七彩人生的热爱，变厌学苦学为趣学乐学，为学生的全面发展搭建有益的平台。
1、认真上好大课间。充分利用大课间做完操的时间组织乒乓球兴趣小组、篮球兴趣小组、长跑队、短跑队、田径队、校园舞蹈队、健美操队等积极开展活动，使全体师生都沉浸在体育锻炼的愉悦中。
2、认真上好第七节活动课。由音体美教师组织兴趣小组的同学，积极投入多彩的兴趣活动中，师生们吹拉弹唱、翩翩起舞，挥毫泼墨、速写拷贝，龙腾虎跃、英姿飒爽，沉浸在兴趣的海洋中，享受着成功的喜悦。
3、组织丰富多彩的竞赛活动。教师节朗诵会、英语口语交际会、全校师生汉字听写大赛、校园文化艺术节、教师排球乒乓球赛、全校师生拔河、毽球跳绳比赛等等等等，让我们师生的文化生活真正丰富充实起来，让我们的人生多彩阳光起来。
（四）、以实践为本，锻造高素质人才。
1、理论与实践的完美结合是成就高素质人才的必经之路。为此，综合性社会实践活动成为我校锻造高素质人才的又一举措。每年的寒暑假同学们都要走进社会了解家乡的新变化，调查访问村里的先进人物及先进事迹，为自己的人生发展确定航标。
2、吃苦耐劳才可成就大事。学校不仅要求学生假日里和父母一起参加劳动实践，学校的试验田也为学生们的劳动实践提供了场地。
3、假日里，同学们各展所长，自制玩具、自制教具、折纸、编织，做工精巧，令人赞叹。
4、精彩纷呈的综合实践课，为同学们的能力提升提供了广阔的空间。
六年一班谭**老师组织的“祖国在我心中”综合实践活动课共分六个系列组成，同学们展示自己的爱国诗歌朗诵、爱国诗词积累、爱国歌曲演唱、爱国故事讲述、爱国小报汇编，教师带同学们共同观看1949年开国大典，真正培养了学生动手搜集资料的能力，和组织展示的能力，同时又是一次对学生爱国教育的精彩洗礼。
七年一班张**老师组织的“成长的烦恼”综合实践活动课中，同学们纷纷当起了小记者、小编辑，活动课上，他们畅所欲言纷纷谈起了自己成长中的困惑和烦恼，并小组磋商走出困惑烦恼的方法，而且利用假期采访父母长辈与自己同龄时的烦恼和困惑，并请教如何解决这些迷茫。更有的同学课堂上大胆的采访了听课的老师和校长青春期的困惑，真正是师生平等，学生们还当起了小编辑把自己的困惑、采访收获、所感所悟编成成长小报，作为成长的足迹。
八年一班宋**老师组织的“图说天下”综合实践活动上，同学们则当起了小设计、小解说、小导游、小老师，同学们课前认真绘制中国的雄鸡地图，并标注各地区所发生的历史事件、地形特点、风土人情、旅游资源，课堂上，纷纷拿起教鞭，走上讲台，从不同的角度，以自己特有的方式向同学们讲述着中华大地的天文地理，上下五千年，而且还注意“师生互动合作，愉快交流”，让我们震撼的同时，也看到了祖国辉煌的明天。
七年二班刘**老师组织的“绘制康家营子中学校园平面图”则让学生们过了一把设计师的瘾，同学们分成六个小组，各负其责，在老师的指导下，对校园认真观察测量，科学设计比例尺和图标，让校园的整体布局科学准确的再现在广大师生眼前。
七年三班李**老师组织的“爱我校园，美我校园”综合实践活动中，学生们真正成了学校的主人，他们调查了解学校中存在的不良现象和行为，通过小品，话剧等形式形象再现并让学生认识这些不良现象的危害性，一起商讨解决办法，形成方案，并向全校发出“爱我校园，美我校园”的倡议。相信，有这些校园主人，我们学校的明天一定更美好。
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篇2：八年级上物理综合实践课总结
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八年级上册物理综合实践课总结
本学期物理综合实践课我密切学生与生活的联系，加强理论知识学习与实践活动的联系，引导学生广泛参与各类实践活动，培养学生综合实践能力和创新能力、社会生活能力，以及社会责任感，实现教育向学生“生活世界”的回归。在具体实施的过程中，教师的主要任务是创设良好的情境，引导学生主动地关注生活世界、发现生活世界、探究生活世界、回报生活世界。
一、引导学生发现生活的真
学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏一定的自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师给予示意，使学生对生活世界的认识带有明确的目的性、主动性、思考性、探究性，从而激发他们的求知欲望，主动地发现生活世界的真。使学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”了。
二、引导学生理解生活的善
由被动认识生活世界到主动发现生活世界，学生主人翁意识得到了增强，但是生活在蜜罐中的孩子，因为年龄、生活环境、物质刺激等因素的关系，对生活世界的理解是肤浅的。而且他们开展综合实践活动的激情高却不能持久，认知生活世界停留于表面现象，探究问题能力不强。因此，活动的设计一定要有深度，要能帮助学生透过现象看内涵，进一步理解生活。
三、引导学生体验生活的趣
现在的学生大部分是独生子女、家中的“小皇帝”，过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活，体验生活对他们来说是遥远的事。而实践性是综合实践活动最突出的特性，着眼于培养学生的综合实践能力，强调动手操作和实践。综合实践活动的开展要为学生创造大量的实践机会，学生在活动的开展中可以运用新知识、新信息去理解、说明、解决各种问题，体验生活小主人的乐趣。
四、引导学生感悟生活的美
生活中处处蕴涵着美，对于这一点，学生应该不仅仅满足于“有感”，而且应该有所“悟”。许许多多的发明创造都是源自于对生活的“悟”。通过引导学生对生活世界的研究性学习，培养学生从生活小事“悟”起，开动大脑，运用双手，创造出一项项小小的发明。
综合实践活动课程的开设，着眼于沟通学生的现实生活领域.与可能生活领域，使学生的“生活世界”与“科学世界”相协调，理性生活、道德生活、审美生活相统一，认知、理解、感悟和体验融为一体，既培养学生的综合实践能力，又培养他们的社会责任感，真正把学生培养成为个体生活的主体、学习活动的主体、社会活动的主体。
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篇3：2022学年第一学期综合实践校本课程教研组活动总结
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**学年第一学期综合实践校本课程教研组活动总结
**学年第一学期，我们组的工作在学校的统一领导下，区教师发展中心、校教科室的指导和帮助下，按照学期初制定的工作计划，每位老师全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地积极开展活动，以稳步开展学校特色的“和秀园”为思路，并且着力开发具有学校特色的校本课程。以促进教师的专业成长和学生的学科核心素养提升，实现教育教学质量的提升为目的，形式多样地开展教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
1.“和秀园”工作的稳步开展。
由于学校的地理位置的优势，本学期七年级的新生，体会到了不一样的校园生活，翻土，播种，学生能亲身体会到农作的乐趣，也能感受到粮食的来之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教师给学生普及了一些生物知识，教会他们对一些生活常识的认识，并根据时节不同，耕种的植物不同，让他们开拓了他们的见识。体现了“和秀园”存在的意识以及它的价值。
2.校本课程的不断开发。
（1）本学期继续以“小组合作”为校本课程开发的思路，提高学生的综合素质为思想，学校教务处对七年级和八年级的学生开展了具有学校特色的走班制拓展课程。
（2）完善小组建设的校本课程。在“小组合作”的教学模式以来，小组建设一直是教研组的主要思考内容，因此在校教科室的牵头下，与组内王晓洁老师共同研究如何开展小组建设培训，并以此为课题，在龙湾区立项。
（3）积极开展校本课程的交流活动。通过教科室的牵头，在综合教研组成员们的共同努力下，市地方课程即拓展课程的交流活动在我们学校举办得非常成功，早上的4个讲座，以及下午的走班制的拓展展示课让各县市区来听课的老师受益匪浅，而各个开课的老师对我们学校的安排，学生的配合也是赞不绝口。给其他学校展示了我们温二十五中的风采。
总之，在本学期里，我们组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全组上下切实更新教育观念，真正坚持正确的教育教学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
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篇4：阳朝小学六年级下册综合实践教学总结
阳朝小学六年级下册综合实践教学总结
这个学期我继续担任六年级的综合实践这一门课程，在开学初，我就针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进行探讨。一学期来，我按照教学大纲的精神，认真的开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：
一、重视学生课外调查活动的开展
综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学期有了明显的进步。
二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养
综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。一学期下来，我班同学的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。
三、重视把知识学以致用，增强实用性
综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施。在学习《保护视力》一课是，我要求学生把学到的正确用眼与护眼的方法用到学习生活中来，让学生真正的做到学有所成，学有所用。
四、充分发挥学生在课程实施中的能动性
综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。
不足之处有：
1.面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2.对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
3.对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。
4.研究性学习内容太多，如学生写研究方案和小组活动记录卡，学生不爱写，此方面降低了学习积极性。
展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。
篇5：阳朝小学综合实践总结
阳朝小学综合实践总结
综合实践活动课是当前基础教育改革的一大亮点，它既符合世界课程改革的趋势又符合我国实施素质教育的内在要求。我们班也开展了综合实践活动，为了让孩子们对综合实践活动课有兴趣，我从以下几个方面来做的。
一、兴趣是学习的动力。
小学生都有较强的好奇心理，什么事物都想问，想知道，想摆弄。这是小学生一个重要的心理特点，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，始终讲究活动主题的新、趣，选择学生们感兴趣的活动主题，调动起他们的积极性，吸引他们积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。例如在《小导游》一课中，我把研究对象锁定在小朋友们十分喜爱的市内景点上，在课题的导入上，我带去了世界之窗，小朋友们一看到立刻激动了起来，大家开是纷纷猜测我这课的内容“老师这节课要上什么呀？”“一定和旅游有关！”看到一张张充满微笑的小脸，我成功的导入了新课。随后在活动内容的选择上，我让大家自主来选择感兴趣的主题，然后在全班内举手表决。根据统计的结果，我们确定了三个活动主题：认识身边的旅游景点，为景点做广告，学做小导游。因为都是孩子们自己感兴趣的话题，所以在随后的课堂上，每一位同学都能够积极参与到活动中来，从而达到了综合实践活动的预期目标。
二、丰富的活动、多彩的活动展示会把学生的学习兴趣推向高潮。
综合实践活动课的研究领域主要表现为四个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。从它的研究领域上看，课内容的本身就是丰富的，在综合实践活动设计中，教师要努力让学生在活动中多种“感官”参与，在“动”中接触事物，感知事物。在知识类综合课程《纸》中，学生通过讨论交流，一方面了解了纸文化，一方面感受到纸对于我们的重要性，培养节约用纸的环保意识。在活动类综合课程《校园里的浪费现象》中，开展了社会大透视，我为班级添新容，变废为宝三个大的活动，学生通过社会实践，动手制作提高了分析问题、解决问题的能力。
学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。他们的感受与体验要有一个平台展示出来，才能更大的激发他们的创造力，这就是多彩的活动展示。例如在《黑板报设计》一课中，作品展示是由“板报展示”和“板报设计有感”两部分组成，当同学们看到自己的劳动成果粘贴在班上的墙壁上时，别提有多神气拉。学生们在活动展示中倾注了自己的热情，全身心地演绎着他们在活动中的感悟，向他人传达着活动中的快乐，这不正是综合实践课生命力的体现吗？
三、独特的评价会让学生一直保持学习的热情。
小学生都喜欢成功，喜欢表扬，荣誉感非常强。教师要用发展的眼光善于发现学生身上的闪光点，关注他们微小进步，对他们一点一滴进步要及时表扬，根据学生的个性差异，面向全体学生保护他们的自尊心和自信心。在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。小学综合实践活动不应采用考试的形式对学生进行分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此基础上引导小学生进行自我评价、相互评价，使尽可能多的学生获得成功的体验。在具体的操作中，我们可采用“成长记录袋”“小组协商评价”“数星星”等多种评价方式。
综上所述，综合实践课程可以从多样的主题、丰富的主题活动、多彩的活动展示、独特的评价体系中获取生命力。充满生命力的综合实践课会让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界。
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