高二生物《植物生长素发现和特性》教学设计
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源制度大全高二生物《植物生长素的发现和特性》教学设计
第四节植物生命活动的调节
植物生长素的发现和特性
汉滨高中洪安然
一、教学目标
1、知识目标：①阐述生长素的发现过程；
②描述生长素的特性；
2、能力目标：①应用植物生长素的特性，解释植物向光性、顶端优势等自然现象；
②学会分析生物图表、曲线，并解答有关问题。
3、情感、态度和价值观：认同植物生长素对植物生命活动调节具有重要意义。
二、教学重点与难点
1、教学重点：①植物生长素的运输特点和作用特点；
②生长素两重性作用的曲线分析。
2、教学难点：①生长素两重性作用的曲线分析；
②运用生长素的两重性，解释植物向光性、根的向地性、茎的背地性和顶端优势等自然现象。
三、教材分析
本节内容较多，但都与生活经验联系紧密，理解起来并不困难。由于学生已经学过本节内容，应在原有基础上有所提高：运用有关知识解释植物的生理现象，进行实验探究，或分析生物学图表、曲线等，会是本节教学内容的主要方向。
本次教学对象为高二年级学生。学生已经掌握相关基础知识，具备一定的分析能力，在此基础上可以独立完成知识回顾的任务（同步知识梳理）。因此，在教学中尽可能让学生“说话”，分析问题，发现薄弱环节，加强练习，及时巩固，尽量做到讲练结合，创造和谐的课堂氛围，鼓励学生交流探讨，共同进步，提高教学效果。
四、授课类型
复习课
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入：
教师：同学们，上课之前请大家看一幅图片，画面上植物向光生长弯曲，这是什么原因呢？
学生：向光性，植物生长素导致。（类似答案即可）
教师：没错，这是生长素引起的。我们今天要复习的内容就与生长素有关--植物的生命活动调节。（板书）
（二）授课：
教师：植物生命活动调节需要植物激素，它是由植物体内一定部位合成，运输到作用部位，对植物的生长发育发挥显著调节作用的微量化学物质。这其中，最早发现的就是生长素。今天，我们将从“生长素的发现”，“产生、运输和分布”，“生理作用及特点”三个方面，综合回顾生长素的有关知识。
首先，请同学们根据手上的同步知识梳理，迅速完成第一部分--生长素的发现。
1、生长素的发现
教师：有没有同学能够描述一下生长素发现的过程？
（随机选择一位同学）
1）1880年达尔文向光性实验
学生：生长素的探究，最先是达尔文的胚芽鞘向光性实验，该实验预测出“尖端能够产生某种物质，单侧光照射下，该物质向背光侧运输，背光侧分布多，促进生长快”。
教师：很好（板书“达尔文”，PPT展示）那么具体实验过程可以描述一下吗？
学生：......（内容大致正确即可，需提到对照、控制单一变量）
2）1928年温特实验
教师：那么，继达尔文的实验之后，还有许多科学家对该课题进一步的探究，这其中，最著名的就是温特的实验（板书“温特”）。有没有哪位同学帮我们回顾一下温特实验的内容？
学生：......（内容大致正确即可，不完整可找同学补充）
教师：那么该实验的结论如何？
学生：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使尖端以下部位的生长。该物质就是后来人们发现的生长素。
教师：非常好。生长素的最初发现，源于人们对植物向光性的探究，这些实验凝结了前人智慧结晶，堪称经典。为了便于大家的复习，请同学们尝试总结试验中的重点知识，即同步知识上的连线题部分。（随即选择学生，回答该题）
教师：希望大家不要忽略“尖端产生生长素”“尖端感光”“尖端横向运输”等关键词，不少例题都在这些地方做文章，让我们来看一下几道例题。
......（学生交流，然后回答）
植物向光性实验典型例题：锡纸遮盖类
切割移植类
阻隔类
旋转类
教师：此类问题有困难的同学，希望多加练习。
2、生长素的产生、分布和运输
教师：接下来，请大家完成第二部分的内容--生长素的产生、分布和运输。
教师：好了，有没有同学可以说说你的答案？
学生：（如下）
1）生长素的化学本质：吲哚乙酸。
2）产生：主要合成部位是幼嫩的叶、芽和发育中的种子。
3）分布：相对集中地分布在生命活动旺盛的部分。
4）运输：①纵向：极性运输，从形态学上端到形态学下端，而不能反转过来运输。
②横向：重力或单侧光照射下，通过主动运输方式完成横向运输。
教师：这一部分的考点是集中在生长素的运输特点，分纵向和横向两个方面，让我们从例题中检测大家的掌握程度。
......（学生讲解为主）
3、生长素的生理作用及特点
教师：上一题，我们发现横放植物会得到两种生长方式：根向地生长，而茎背地生长。要分析这里的原因就不得不提到生长素的特性--两重性作用。同样，请同学们先独立完成知识梳理的填空题。
学生：（如下）
1）生理作用：促进细胞伸长。
2）作用特点：两重性。
①既能促进生长，也能抑制生长；
既能促进发芽，也能抑制发芽；
既能防止疏花疏果，也能落花落果。
②敏感性：根>芽>茎；
幼嫩细胞>衰老细胞；
双子叶植物>单子叶植物。
教师：很好，那么那位同学可以帮我们分析一下所谓的两重性？（PPT展示）提示问题：
①什么浓度时表示高浓度抑制？低浓度促进？
②曲线上升与曲线的下降分别表示什么？
③植物根、芽、茎的最适促进浓度分别是多少？
学生：......（内容接近即可）
教师：正如大家所说，生长素的两重性问题是一个难点，也是一个考点。大家一定要弄懂两重性图示曲线的含义。下面，我们一起来做两道有关曲线问题的习题。
......（学生讨论为主）
3）两重性作用举例--顶端优势
教师：自然界中，很多植物的生理现象都与生长素的两重性作用有关。顶端优势就是其中之一，我想请同学来分析顶端优势。（随机选择一位同学）
学生：（如下）
①现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
②原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素
浓度较高，发育受到抑制。
③解除：去掉顶芽。
教师：很好，如果将顶端优势现象与生长素作用曲线相联系，同学们是否还能很好的解决此类问题呢？我们一起来看题。
......（学生先交流，然后回答）
4）两重性作用举例--根的向地性和茎的背地性
教师：有关两重性作用的另外一个例子就是“根的向地性和茎的背地性”。这一点，我们在先前的例题中已提到过，那么，我还是想请同学们来讲解该现象的原因（展示图片）。
学生：......（大概意思对即可）
教师：同学们要能够运用已有知识，分析根向地生长和茎背地生长的原因，我们一起来看这道题。
......（学生交流，然后回答）
4、本节重点知识回顾
教师：虽然知识性的内容介绍完了，但是大家不可以止步于此，在复习过程中，有一个清晰的思维至关重要，因此，我将本节的知识为大家做一个总结（展示PPT上）。希望大家下来，多做习题，在做题中发现问题，总结经验，查漏补缺。
（三）结课
教师：还有一些时间，请大家温习课本，针对自己的薄弱环节，加强练习。好了，下课！
七、板书设计
第四节植物生命活动的调节
一、生长素的发现
达尔文温特
二、生长素的产生、分布及运输
纵向：极性运输横向：主动运输
三、生长素的生理作用及特点
作用：促进细胞伸长
特点：两重性
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篇2：2022年七年级生物下教学计划
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**年七年级生物下册教学计划
一、指导思想
以《全日制义务教育生物课程标准》作为依据，让每一个学生都能够学习好生物知识，能够更加深刻认识到这门课程的重要性，提升学生的合作意识，能够更加有责任感，让他们在参加工作之后，适应社会和继续学习，这是作为科任老师最希望看到的。
二、教学任务
本学期讲授人教版教材――《生物学》(七年级下册)。
三、具体措施：
(一)、建立新的教学理念
思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自己，丰富自己，努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。
其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说：教学相长。在教学中把学生当成自己的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮助他们学习，同时丰富自己的教学内容，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。
再次，为适应全新的教学理念，不断学习各方面知识，如学习专业知识，学习生命科学热点知识，学习电脑等等。现在必须成为学习型教师，才能适应教学发展的需求。
(二)、抓住教学各环节，提高教学质量
1、要提高教学质量，关键是上好课。俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：
⑴课前准备：备好课。
①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读生物新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
②注重能力培养
在课堂教学中，注重培养学生解决理论和实践上的各种问题的能力，培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。
③重视德育教育和环保教育
结合相关教学内容，将德育教育和环保教育渗透其中，使学生提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就慢慢地喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。
3、积极参与听课、评课等教研活动
虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。
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篇3：2022学年度下学期高二生物教学工作计划
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**―**学年度下学期高二生物教学工作计划
一、指导思想
以生物新课程标准为指导，以学校教学工作总体安排为依据，以生物教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规教学工作，夯实学生生物基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的生物素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握生物学习的基本方法，养成自学生物的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容
本学期完成选修《现代生物科技专题》，还必须完成三门必修的复习，顺利完成高二生物学业水平测试。争取每个学生都顺利过关。
三、情况分析
（一）教材分析
高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究。
（二）学生分析
学生在现阶段，生物基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，各种能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的生物学习还比较被动，生物基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施
(一)备课
时间：教研组统一安排
主备人：依次轮流
主题：根据教学进度及内容，提前一星期确定
要求：1.加强集体备课的有效性，每天次，每次不少于1节课，定目标、定任务，在集体讨论的基础上确定一篇课文的主备人，按照“读―思―议―论”的模式精心设计教案，教师的讲授时间控制在20分钟以内，教学手段不少于4种，严格注明学生参与的课堂活动，教案突出过程、活动的设计。对负责主备的内容，主备人必须广泛参阅相关资料，深思熟虑，在此基础上，将主备《目标流程》印发给组内教师。在主备人阐述自己的思考之后，其他教师坦陈己见，集思广益，形成成熟《目标流程》，送文印室印刷，供各教师结合自身、课堂、学生实际在教学过程中实施。备课前认真研究教材、分析课文，在深入理解的基础上进行个体预备，收集提供相关的教学资源，做到资源共享。
2.强调个体钻研。教师个体一定要反复阅读教材，大量参考相关资料，以便读懂教材，透彻领悟教材，最终将备课组的智慧与个人的创造有机融合。只有胸有成竹，才能收放自如地驾驭课堂。不然的话，以己昏昏，使人昭昭，滥竽充数，误人害己。另外充分考虑高中学生的知识储备，做到教学更有针对性。每个老师根据本班学生的特点进行个人复备，在教案上写下个性化的修改，也可以写在自己的备课笔记本上。
3.重视教学的总结和积累，认真写好教师博客。
（二）课堂
1.遵循我校生物“激情教育”的课堂模式，充分利用《目标流程》，准确把握课堂节奏。灵活处理好形式与内容的关系，让学生充分参与课堂的思考，使学生思有所得，练有所获，最应该注意的是，要尽可能多地给学生写的时间，特别是课堂板演的时间，让学生动笔，才能清晰地暴露问题。实践证明当场评改，学生收获最大。而且，人人都写起来，就不会走神，每一个学习者的效率都能得到保证。
2.针对不同类别、不同层次的学生因材施教。高中班的学生的生物课堂学习主要在于如何有效吸引、保持学生的注意力，引导他们参与课堂活动。因此上课时做到，课堂不能松松垮垮，应有一定的紧张度，在课本原有知识的基础上，注重拓展教材的深度和广度，以新带旧，帮助学生整体把握，温故知新。内容安排要紧凑，内容安排要有一定的趣味性，提高学生参与学习的激情。教师也要保持上课的激情，关注每个学生，及时提醒走神的学生，指导学生认真听课的方法，提高课堂效率。运用上课的机智因势利导，灵活驾驭课堂，真正做到少讲精讲，让学生自主、合作、探究性地学习。在此基础上强调课堂效率，强调夯实基础。
3.积极思考、严谨实施，优质高效地开展好校本课程与研究性学习的工作。
4.课外阅读是提高学生生物水平、丰富学生思想情操的重要途径，一方面充分利用好班级报刊图书栏，一方面各位教师必须借助自身阅读经验与实践，即时给与学生激励与引导，使生物习得的空间得到最大值延伸。借助阅读途径，使师生眼界更宽，激情勃发，心在高处。
5.抓住早晚读，提高早晚读的效率。特别针对部分学生自觉性较差的问题，做到早晚读任务明确、即使督查、及时反馈，并充分调动班委成员进行早读的检查和监控。
6.积极主动地做好培尖补差工作，责任到人。
7.认真开好组内公开课，使组内公开课成为提高每位教师（开课者、听课者）教学水平的有效途径。及时评课，评课时，不讲套话，少讲空话，忌讲假话；少点虚情假意，多些真情实感；客观地讲优点，更要实事求是地提缺点。处理好事业与感情的关系，共同营造一个友爱团结和谐共进的氛围。
（三）考试
出题原则：实事求是，有利教学。科学处理好原创与借鉴的关系。
出题范围：教材，自编练习，以及更多的课外知识。
出题要求：兼顾基础与能力。即使是课文内容，也要从考查能力的角度去思考命题。涉及课文的内容，绝不搬用原题，从源头上杜绝投机取巧。
批改：单元练习、月考，组内统一阅卷；24小时完成。
（四）生物活动
本学期，我们将继续结合学校中课堂，开展一些有效的生物活动，引领学生关注社会、关注生活。开展每节课前5分钟演讲活动，让学生做5分钟的课堂主人，既培养其口头表达能力，又让学生了解了丰富的课外知识。
开展读书竞赛，充分利用图书角，鼓励学生利用边角的时间阅读，养成闲下来就读书的习惯。每月做一次读书交流，推进读书活动的蓬勃发展，引导学生愉快地学习生物，培养出具有综合生物素养的学生。
五、教学进度
第1-2周生物选修三专题一的学习
第3-6周生物选修三专题二、专题三的学习
第7-8周进入会考复习准备，复习生物必修一前三章
第9-10周复习生物必修一后三章
第11-13周复习生物必修二
第14-16周复习生物必修三，准备6月份的会考综合练习
第17-18周会考结束，备战期末考试
第19-20周复习迎考
**年2月16日
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