初三级拓展活动心得

篇2：2022年秋季新教师培训心得

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**年秋季新教师培训心得

时光荏苒，转眼之间，一年已逝，但仍在路上。**年9月17日，我有幸在*小学参加**年秋新教师培训会，仔细聆听每一位老师的发言，深切感悟去时今日的收获。

林*老师将学生视为财富，当教育作为事业，用“风物长宜”的“眼量“，不以物喜不以己悲，享受教育的快乐，体验幸福在当下。一个好老师就应当享受教育、体验教育，守住淡泊中的宁静，坚守爱与责任。

林月影老师的“教学六步曲”让我受益匪浅：第一、课前撰写设计，第二、课堂录音，第三、课后整理录音，第四、对实录进行反思，第五、对比案例发现不足，第六、修改教学设计。这六步曲对于我们新老师在提升教学能力和教学质量方面有很大的帮助。一个好老师就是脚踏实地、静下心来、沉淀自己，留一只眼睛看自己，善于反思。

姚爱真老师在路上等风来，相信一切都是最好的安排，要做个偷影子的人，不单只做一名教书匠。四年四本书，一曲在路上，换一颗爱心善待学生，将一片丹心注入教育，亮一颗慧心启迪教学。

习惯成就未来，教育就是培养习惯。陈*老师用三个最美的礼物馈赠给学生，施*老师放眼量以厚积，关注小细小节。十年树木百年树人，教育没有终点，也没有速成。

心筑梦想，肩扛责任，一年坚持，三年成长。首先，你是在为自己工作，而不是为了别人。《当幸福来敲门》里有句台词说道“别让别人告诉你，你成不了才，即使是我也不行。”如果你有梦想的话，就要去捍卫它；如果你有理想的话，就要去努力实现。其次，唯有步步实方能节节高，教的目的是为了不教。教师必须扎根于课堂，这才是真正的教育。“一年二年站稳讲台，三年四年走向成熟，五年六年成为骨干，七年八年形成风格，九年十年树立品牌。”这是教师专业发展与成长的基本轨迹，要科学规划脚踏实地。再者，请蹲下身子与生为友，只有做学生的学生，才能做学生的先生。我们必须变成小孩子，才能成为小孩子的先生。因此教师要从学生的角度倾听学生，才能理解学生、宽容学生。最后，只有薄积才能厚发，因为成长才能反思。荀子《劝学》篇中写到“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”每个人都在走自己的人生路，有两条分岔路，一条必须走的路，一条想要走的路。教育是一门人生的必修课，在成长中不断反思，在反思中不断成长，只有学会认真欣赏自己，才能看清自己，拥有一个真正的自我。

回顾一年以来的付出与收获，虽然有烦恼有困惑，但多半也痛并快乐着。教育的道路还很长、很远，唯“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。在路上等风来，待薄积以厚发，静候花开！

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篇3：青年骨干教师学术年会心得

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青年骨干教师学术年会心得

**年10月30日，助推站的专家劳*老师和姚老师带领我们16名学员来到了山西*，参加了在*十二中举行的中国教育学会历史教学专业委员会**年学术年会。报到当天，会务组就给我们提供了此次年会的主要日程安排，包括展示课、课后点评、优质课视频展示、报告等。

31日，隆重而简短的开幕式后，我们听了两节风格迥异的初高中历史课，它们让我感受到了什么是感性，什么是理性。第一节成都七中叶德元老师的《风云儿女》，通过一张良民证的传递，让学生感受当时中国人的心情，以此导入本课的学习。整节课叶老师主要通过四个环节来展示本节课的内容：一、日本侵华给中国带来的影响；二、全民族的抗战；三、中国是世界反法西斯战争的重要组成部分，得到了国际反法西斯联盟的支持；四、让学生介绍他们知道的“风云儿女”。一节课下来，“良民证”、南京大屠杀的图片、中国多地的的“万人坑”、美国的“飞虎队”、歌曲《风云儿女》、八路军通讯员的叙述、“死”字旗、四川的小战士，视频《太行山上》，这些丰富的课程资源给我留下了深刻的印象，通过这节课，我们感受到了中华儿女为了民族的危亡而奋不顾身，不怕牺牲的精神。叶老师用他的语言、他的课堂征服了我们，这是一节“无法复制”的课，他用精彩的课堂表现力诠释了他认为一堂好课最重要的七个点――有风格、有细节、有高度、有新意、有节奏、有生成、有共鸣。

第二节课由来自*开发区二中的白老师展示《对外开放格局的初步形成》，白老师的课给我们的感觉与叶老师截然不同，沉稳与理性是我对白老师的印象，这节课并没有太多华丽的展示，但内容却很充实。白老师通过深圳的变化导入，以深圳菜价的变化说明只有突破旧体制，放开价格，才能适应时代的发展变化，同时还为我们提供了许多的文字材料，说明在gg开放之初，人们的困惑和矛盾以及实行gg开放后给整个国家带来的重大变化。两节展示课后，专家对这两节课进行了点评。可以说，这两节课都落脚到了普通人物身上，关注到了历史的细节，使听课者不仅在课堂上学历史，还见证了历史的发展。当然，如果学生的活动能更充分些，我相信会更好。

此次的历史年会，除了两节展示课外，31日下午还分别设置了初中和高中两个会场，展示了优质教学片段的视频。虽然只是教学片段，但我们还是能从中领略到来自不同地域的教师的风采。11月1日上午，李宗远会长做了关于《抗日战争--世界反法西斯东方主战场》的学术报告。李会长的整个报告内容充实，资源丰富，给我们与会老师介绍了关于抗日战争的最新学术观点。会后，还进行了颁奖。我们助推站的伍飞云老师还获得了优质课人气奖。

此次的*之行，通过历史年会，我们助推站的专家和学员不仅增长了见识，开拓了视野，同时在旅途中互帮互助，也增进彼此的友谊。学习的时间总是过得很快，感谢刘站长的支持，期待今后还有更多的学习和交流的机会。

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篇4：教师学术年会心得:课堂气质比知识更重要

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教师学术年会心得：课堂气质比知识更重要

**年10月29日到11月1日我们助推站前往*参加一年一度的历史年会，人们都说*是个好地方，“左手一指吕梁，右手一指太行”。自豪的*人也会这么说：“一千年看北京，三千年看陕西，五千年看*”。诚然，晋祠里的周柏、平遥古城里的汉槐、明清县衙和镖局、阎府里的民国军阀风云……置身于这样浓厚的历史积淀之中，我们对历史教学有了更别样的体验和感受。

1、历史课堂需要激情浓烈的气质。

这次年会在*十二中高中校区举行，**年10月31上午，我们有幸观摩了*育才中学叶*老师的《风云儿女》一课。这节课主要分为三个部分：日本的杀戮与辱掠、中国人民的反抗与团结、感悟身边的抗战英雄。叶老师的课宛如倾腾而下的黄果树瀑布，激情万丈、悲壮感人，把干巴巴的历史教材活化了。中华民族在抗日战争中牺牲的3500多万同胞，不再仅仅是数字，而是一种精神、一种信仰。

首先，引入的教学素材都是极赋浓烈感染力的。如日本在沦陷区实行奴化教育的良民证、抗日战争时期一位父亲给儿子的“死”字信、飞虎队英雄陈纳德与陈香梅的《一千个春天》、1945年8月15日日本宣布无条件投降时陈哥辛的《夜上海》等等。

其次，教师语言极具震撼力和感染力。叶老师在讲述四川抗战相关的史实时，强调“最好的史实其实不全在书本上，而是深藏在我们长辈那里”。教师在切入亲自参加9月3日大阅兵相关内容时，强调“70年前我不在现场，70年后我在历史的现场，作为历史教师我骄傲的是我把历史带到了课堂”等等。

再次，教师十分注重教材内容与师生生活体验的对接。本节课补充了四川历史博物馆对抗战史料的处理、抗战精神的传承等相关素材，本课选取的英雄人物也大多是来自四川民间的。引导学生分享身边的抗战故事时，十分注重对*本土英雄的挖掘，如吕梁的英雄、八路军在太行山上的英雄事迹等等。

2、历史课堂需要沉稳启智、应变儒雅的气质。

年会期间，我们还观摩了天津开发区二中白玉老师的《对外开放格局的初步形成》一课。白老师采用了24节气中的立春、雨水、惊蛰、春分为线索，每一个节气都相对应附上一首诗，并与对外开放的重大历史事件紧密联系，层层推进四个环节的教学内容。白老师的课宛如出了三峡的长江水，沉稳平缓却不失气势，是一节儒雅、有深度、有温度、有视界的课。

首先，教师的课堂肢体语言大方儒雅。白老师操一口流利的普通话，语速适中，语调抑扬顿挫，设问清晰明了，着一套浅色的西装，一副黑边眼睛，像极了中央电台的男主播。

其次，引入口述史实资料与学生生活实际紧密联系。白老师在讲授深圳对外开放初期遇到的困难时，引入这样的材料：“汕头市委派5000名菜农去支援深圳，结果这5000人跑了，怎么办呢……为什么菜农跑了？”

再次，课堂需要良好的应变能力。课堂上，老师良好的应变能力能够快速传达给学生，如一学生回答某个问题时，答案引来了全场的哄堂大笑。在场有1000多位来自全国各地的高初中历史老师，但那学生仍表情自然且能继续与老师互动。

此外，教师善于总结点拨启发。教师以深圳与世界没有距离的图片导入了新课，在结束新课学习时，老师是这样小结升华的：“中国对外开放的最终归宿是中国与世界没有了距离，而我与你们也没有了距离。”

总之，这次年会，无论是*乡土史实的震撼力，还是全国各地教师们精彩授课，亦或是历史教学学会专家们的精彩点评，对我而言,都是一次身心洗礼，期待**年的历史年会！

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篇5：学习微课与翻转课堂设计之心得体会

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学习微课与翻转课堂设计之心得体会

来*师大学习已进行有两天时间，我们主要学习了微课与翻转课堂的设计、应用等相关知识，虽然我们只是理论学习，但通过认真听老师的讲述后，无论从理解认识上、还是视野开拓方面都使我有了一定的提高。现将我的学习心得交流如下：

我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，因为微课有如下特点：

（1）教学时间较短，学习无疲劳感。

（2）教学内容较少：主要为了突出课堂教学中某个学科知识点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，针对性强。

（3）资源容量较小：为解决某一问题而录制的一段小视频，从大小上来说，视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，方便师生在线观摩；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上从而实现移动学习。非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。所以，利用微课可随时随地在网络上学习而且效果立杆见影。

翻转课堂其实是微课的一种形式，学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习，并用知识解决问题，学生遇到问题，教师有针对性的进行指导。这样做我认为有以下几个好处：

1、学生的自学能力提高，将更多的教学转化成学生的主动学习；

2、增加了与老师交流互动的机会；

3、真正实现了老师主导、学生主体的理念。

虽然微课与翻转课堂确实都有一定的优势，但我认为实现起来却也有许多令人困惑、担忧的地方：1、面对农村中小学，这样的课能实现吗？多数学生基本没有相关硬件，基本是实现不了的。2、即便能实现，学生要面对中考、高考，如果每个老师都让学生课前看视频，课上做作业，需要多少课前学习啊？时间何来？即便实现，就是时间久了，学生也会感到乏味。3，虽然这些课堂，给了学生更大的选择权，但我认为根据学生年龄特点，不适合中小学生。学生如果课下不去看视频，或者没有看成视频，或者完不成自学任务，我们又如何来评价？课堂如何进行呢？对于这些无法自学的学生我们又如何来补救？其实，学生的层次不同，表现出各种各样的问题也不尽相同，新课程改革必将面临许多困难与困惑，也使我们教师面临更大的挑战。

总之，好的理念、经验、方法我们应该积极学习体验，但要根据硬件条件，学生情况有目的性、针对性选用不同的教学方法，做到真正的因材施教才是明确的选择。

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