由一场别开生面总结会引出发现

篇2：2022学年第一学期五年级语文教研组工作总结

时光飞逝，又到了期末工作总结阶段。这学期，我们教研组本着“以生为本”的教育思想，以新课程理念为指导，围绕校语文教研大组和教研室的工作任务，全体语文老师们兢兢业业地工作着，扎扎实实地完成了各项工作。现将一学期的工作总结如下：

一、集体备课，隔周教研，提升自身业务知识。

这个学期，原镜湖小学加入了北海小学大家庭，实现了新河弄校区、龙洲校区、镜湖校区大融合，新成员的加入也为教研组注入了新鲜力量。开学伊始，在校教研室的指导下，我们组内切实制订好本学科教学计划，合理安排教学进度，针对每个单元教学内容的教学特点，以阅读、写作教学为重点，开展集体备课，要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，而集体备课有利于相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。

除了加强集体备课力度，隔周教研活动也开展得如火如荼。老师们利用隔周教研的时间积极交流教学心得，共享教学资源，形成了良好的互助互学的教研氛围。按照扎实有效、稳步推进的课改思路，加强教学常规管理，增强组内教师的教科研意识，搞好课堂教学有效性策略的研究，寓落实目标的语文训练于阅读过程中，使三维目标的达成相得益彰，达到有效教学的境界。

二、积极参与，努力探索，提升小组教研水平

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。在这样的活动背景之下，我们组每位语文老师在集体备课的基础上，尽量上出新意，不断完善教学设计。

孟锋老师、高卢燕老师分别执教了区级公开课《别董大》和《小便条巧沟通》、高卢燕老师还执教了网络直播课《我要大蜥蜴》，陈巧梅、朱琦、洪黎霞老师执教了三校区同课异构《七律长征》，我们组内老师都进行了广泛而深入地研讨，并进行主题式评课。这样的评课具有极大的灵活性、可探究性，老师们不得不潜心钻研教材、认真听课、深入思考，直面教学中的现实问题。

这学期，每位教师能结合自身的教学实践，认真撰写学习心得、教学设计及反思、教学案例，参加了校内听课活动，及时评课反思，每月按时完成BBS跟帖，并把各项材料上传三校区FTP，和大家分享、讨论、交流，在积极有效的实践探索*同成长。以此为契机，扬长避短，在这样卓有成效的活动中，教师们不断学习、不断创新，提高了教学水平，创设了浓厚的教研氛围。

三、多彩活动，优化资源，激发学生兴趣

本学期，我们还开展了形式多样的语文实践活动，如“名言警句悟哲理谚语俗话品智慧

篇3：地理教研组听课心得:总结不止是看别人怎么做

　　下午是我们教研组的教研活动，以燕老师的地理课作为研讨课例。听过之后，第一感觉是自己要做的努力还很多，这样的课，这样的课堂效果，目前的自己多少有些可望不可即。

　　也是巧合，这节课用的班级恰恰是我所带的两个班之一，这下对我来说对比上就更有针对性。我的课堂上，似乎更多时候学生总是很内秀，或者说是始终坚持沉默是金的信条做了沉默的大多数，也只有我尴尬又无奈地自唱自和。而今天，同样的学生，同样的班级，只是换了个老师而已，这帮孩子似乎瞬间就使我陌生了，甚至使我不禁自问：这是五班吗?学习参与度之高，学习效果之好，效率之高真是超乎我的想象，因为这在我的课堂似乎是难以企及的。

　　想了想，这样相去甚远的课堂效果无疑不能推脱到学生身上去，似乎问题的根源还在于自身。你的课丰富吗?有意思吗?你的课堂活动设计可操作吗?有实效吗?能调动多数学生的兴趣吗?回答不了这些问题，不能完美地解决这些问题，也只有徒然彷徨束手无措的份。

　　教学终究还是教和学的结合，太过在意自己的讲授，总希望如演说家一般滔滔不绝气势分分钟镇住整场，但却忽视了学生参与，松懈了对学生学习情况层面的努力，自然会效果不佳问题多多。

　　“关注生存、关注情景、关注学生”，这是教师成长过程中关注点的渐变过程，也是衡量一名教师成熟与否的重要参照。看看自己现在，似乎问题就出在没能关注学生上，也就很自然地难以收到预期的课堂效果和教育效果。

　　本次的课，实际整个流程不能说自己不熟悉。有借助小视频的激趣导入，有自主梳理归纳知识的环节，还有小组合作互动探究的过程。这些自己不是没有注意过，也不是没有实际应用过，而是没能发挥出这些设计应有的效果。可能教学的确没有什么统一的优秀模式，但一定会有相对统一的考量标杆，这个标杆的现实体现应该是学生实际获得的知识和技能。

　　任何事都是知易行难，即使有了行动，要达到预期的目标也不轻巧。就像是今天看到别的老师的课很值得学习，但这也只能是个人能力与经验提升的开端，因为要有那么一点长进绝不是止于看到别人怎么做，而要考虑自己怎样做，要做成什么样。