中学教师评职称工作总结范文

篇2：教师评职称感受凭借自己力量成长

每年的九月一般是教师职称评定的时节，每当这个时候，准备晋升职称的教师就会显得格外的忙碌，条件不够的教师则会想方设法的将自己的条件凑齐，条件够的老师也不是稳坐钓鱼台，而是找关系、找指标，这一通忙活下来，不仅耗费了巨大的精力，而且助长了社会的不良风气，对我们教师来说，职称是对我们教师教育水平和工作能力的一种反映，如果我们将其当做工资上涨而不得不完成的目标，这大可不必，作为一名教师，除了要有扎实的教学基础，还要有不断学习的意识，勇于创新，从事教育科研的决心，当我们教学上形成了自己的特色，课题科研上取得不菲的成果，我们就可以自豪地认为自己就是一名优秀的教师，这是谁也否定不了的，学校也会对我们的付出予以积极的认可，评优评先、晋职称也同样不用我们跑关系、走后门，成为顺利成章、水到渠成的事情。

现阶段我们的一些教师存在着走捷径的心理，每年的教育科研通知，我们的这些教师往往或不屑一顾，或认为太难，于是便扎堆集中在立项的同事周围，联络感情，请求将自己的名字挂在课题的后面，确实当课题成为职称评定的重要条件，其要求会越来越严格，大量的没有任何研究意义，对教育的发展、教师的成长没有丝毫促进作用的课题被扔到了一边，导致每年能够立上项的课题屈指可数，但这不能成为我们不从事教育科研的借口，相反这对我们教师的成长具有巨大的促进作用，它会促使我们教师个人能够沉下心来，用自己的眼睛去观察发现教育教学和班级管理、儿童成长过程中遇到的问题，用心研究，力求取得完美的解决方案，从另一个方面促使教师反思自己的教学行为，提高自己的教学能力，让教师在教师专业成长的道路上能够走得更远，如果没有经过自己的努力，请人捉刀代写，甚至走后门打通评委编辑，毫无真才实学却获得一张证书，不仅不会促进自己的成长，反而会遭到大家的白眼和质疑的目光，相信你自己也不会心安理得的接受。

目前种类繁多的比赛、竞赛都或多或少的掺杂着一些水分，都有人情关系的存在，虽然我们可以走一些捷径，但对其他的选手来说，又是何其的不公，属于自己的永远是自己的，不属于自己的终不属于自己，即使你强求得来，但终有一天，你会失去，教育应该成为我们教师和学生的一方净土，我们应该凭借自己的能力，用心血和汗水浇灌出属于自己的辉煌和成就，教师专业成长的道路上没有任何的捷径可言，过分的依靠外力，虽然让我们短时间内活得轻松，拉近与成功之间的距离，但最终我们失去的会更多，作为一名年轻的教师，我们更应该严格的要求自己，我们虽然渴望成功，渴望得到别人的认可，但我们不应该羡慕别人走了捷径，毕竟我们还很年轻，与其我们挖空心思的走捷径，不如踏踏实实的稳步前进，走捷径的人永远不会在教师专业成长的道路上走的更远，因为他们没有稳固的基础和岁月的积淀，头重脚轻腹中空，犹如无根之木，无根之水，终不会长久，已经注定行而不远，已经注定不会成为脚踏实地的人的对手，而我们就要成为那个脚踏实地的人。

《自然之道》课文一文中当“我”和同伴因不忍乌龟幼崽受到天地的伤害，而盲目的插手干预，最终却导致了更多乌龟的死亡，这个故事应该给我们巨大的启示，天下从来没有什么免费的午餐和天上掉馅饼的好运，你得到什么就要相应的付出什么，妄想走一条捷径，在他人的帮助下不劳而获，其结果反而是失去更多重要的东西，人只有靠自己才会成长，成长道路上的挫折和磨难，只会让人更加的坚强，犹如磨刀石一样让人走的更远，站得更高，他人的帮助不仅会消磨我们的斗志，还会让人滋生越来越严重的依赖心理。依赖心一旦滋长，事业也就意味着走到了终点，何一个借助别人的力量成长的人，都犹如无根之萍，没有属于自己的真实高度的，一旦失去外力的帮助，便会被打回原形，灰溜溜地回到地面，趴在地上，总而言之，靠自己的力量成长起来的人，才是真正能走向成功的人，才是值得我们敬佩的一类人，希望我们也是这类人中的一员，站得更高，走的更远！

篇3：小学语文教师评职称材料我教学故事

我是一名平凡而又普通的语文教师，转眼间已经工作22个春秋了。在这22年的教育生涯之中，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有什么值得称赞的大作为，仅有的就是平平淡淡的教学生活，可正是这入水般的生活给我增添了丰富多彩的颜色，让我汲取了宝贵的教学经验。我喜欢从事语文学教学，我把它当做一种乐趣。我爱看着我的学生。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”我将自己在教学过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

篇4：小学英语教师评职称专业技术总结

本学期，我任教一年级三个特色班以及六年级（6）班的英语教学工作。在教学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：

1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

篇5：信息技术教师评职称述职报告

本人于1998年8月参加工作至今，先后兼任教务员、电教实验员、计算机老师。几年来，我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教育教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。具体总结如下：

一、思想政治方面：几年来，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。在新时期，我牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生都能学有所得，学有所长。

二、教学工作方面：（1）在日常工作中，我坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做出记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。（2）我努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。根据计算机课的特点，采用多种教学方法，并进行有机整合，强调学生自主学习能力和学生在课堂上学习积极性的培养，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让各个层次的学生都得到提高。有些学生厌学情绪严重，认为微机课就是玩，作为教师，我首先从思想上进行转化工作，积极引导，解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。（3）我虚心请教组长和其他老教师，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，形成具有自己特色的教学风格。（4）认真布置和批改作业：计算机作业包括上机作业和书面作业。布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。我经常上网查找相关内容的题目或根据实际自己出题目。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。（5）注重个别学生的辅导，注意分层教学。在课上练习时间或在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，使所有学生都愿学、乐学，学有所得。