《数学新课程教学应注意的几个问题》学习心得
《数学新课程教学应注意的几个问题》学习心得
新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。几十年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，下面就自己的教学情况谈谈一点心得：
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。[制度大全为您编辑]
3、尝试做中学提高学生自主学习能力。
做中学的基本流程是学生提出问题--假设和猜想--分组讨论--调查和研究--得到并介绍自己的成果--结论--学生能力评定，它与课改的思想观念是不谋而同的，使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。在课堂教学中教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学知识的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生的潜能和性向。
通过学习使我在很大程度上认识到新课程的实施是势在必行的，新课程的制定对学生的品质素养、知识技能、学习方法给与全面关注，对知识技能把握层次较灵活，给予教材编写有很大的弹性，教材编写的弹性给予教师课堂设计较大的把握空间。但毫无疑问这些都给教师把握知识技能教学方面提出了困惑。因此做为教育最前线的教师，我们都必须进行各种尝试，无条件地为新课程标准的实施去努力。面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
篇2：教师幼儿阅读课程教学心得
教师幼儿阅读课程教学心得
分享阅读的每一个读本都有核心价值，在教学前，老师应对要进行教学的读本分类和分析。例如：在进行《沙滩上》教学时，我也做了同样的前期工作。首先，我对读本进行了分类，《沙滩上》是一本经验整合的读本，它有特定的主题，再根据孩子的经验，充当主题的引子。其次就是对读本进行分析，在日常生活中，孩子们多多少少都会有在沙滩上玩耍的经验，沙滩对孩子来说，是一个充满神秘和欢乐的地方。最后，对读本的通读，根据文体、主题、确定教学导向。
如何引导孩子通过自己已有的经验和对画面细节观察去预测故事的发展，另外，孩子对读本中的动词、量词和句型的掌握和运用，都是这个读本的教学重点。
为了更好的达到教学目标和重点，在活动的准备方面尤为重要，第一，是孩子本身的经验(例如：去过海边，看过或者读过有关海边的影片、书籍等)，第二、教学材料上的准备(贝壳、或是用贝壳制作的工艺品、海螺等)。在教学导入活动中，老师运用这些材料初步唤醒幼儿对沙滩的记忆。
在阅读图画中，，引导幼儿细心观察每一页的细节，通过一些巧妙的教学设计(例如：遮住画面上的一些内容等)和技巧的提问，让幼儿跟着一定的线索去预测故事的发展和结果。同时，[制度大全为您编辑]在猜图的前两页时，老师要提示孩子发现读本的句型。在接下来的阅读图画中，除了让孩子猜画面之外，还要让幼儿猜猜文字是怎样表达的。这样会让孩子更快的熟悉和掌握读本的句型。
最后，在完成猜图后，老师要对读本的内容进行梳理，在梳理过程中，让幼儿参与进来。除此以外，要求幼儿去发现读本中句型的相同点，再运用句型去说话，加强幼儿语言文字的表达和搭配能力。
通过分享阅读课程的学习，发现班上的孩子在阅读习惯上有很大的改变，阅读兴趣比以前浓厚了很多。现在的他们，无论是在饭后还是在课余时间，都会很主动的到图书柜上拿图书看，有的是一人看一本，有的是两三个一群一起看和讨论等，很多时候，他们还会把读本上的知识运用到生活当中。
分享阅读的价值，就是让幼儿走向自主阅读、学会阅读和喜欢阅读，而这些价值的实现，就是通过教学。所以老师在组织教学过程中，对读本的画面价值、语言价值、读本的核心、教学的目标一定要清晰和了解，这样才能更好的培养幼儿的阅读习惯。
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