林业职业技术学院名校教学经验学习体会

篇2：区小学英语课堂教学比赛学习体会

区小学英语课堂教学比赛学习体会

____年4月在____小学举行了英语课堂教学比赛，各位参赛老师在比赛前进行了精心的准备，展示了自己的风采与特色。通过一天半的学习，我也学到了很多东西，这对于我来说也是一次新的体验。以下是我的几点心得体会：

一、若是要上的一堂好课，除了课前对于本节课的精心准备，对于你即将面对的学生而言，准备充分也很重要。毕竟不是自己的学生，学生和新老师之间总会有些陌生，一堂好课似乎更取决于教师对学生情况的了解。熟悉学生也能体现出一个老师驾驭课堂与自身的能力。我也随同其他老师去熟悉了学生，体验了整个过程。的确，若是在课前学生能够与老师拉近距离，在课堂上才有可能达到师生良好的课堂互动。

二、课堂的操控性很重要。与一些有丰富经验的老教师相比，年经教师的课堂操控性就差多了。也许他们对于课堂还能够自己控制，但还做不到收放自如、机动灵活。很多课本身老师经验不足，上的云里雾里，没有层次性，一节课上下来学生也是一头雾水，更不用提高效创新了。

三、课堂每一环节的设计很重要。英语课堂教学比赛展示的就是创新、特色。一堂课也许上得很顺利，但没有亮点，没有特色，就不能称之为一堂好课。这也是一位教师自身的能力与经验的结合。像车彩虹老师的课前热身环节，既复习了旧知，也进行了创新，学生积极参与，放松心情，为新授课做了充分的准备。

因此在平时的教学活动中，自己要学会学习别人的长处，并学会积累、动脑，最后不断内化为自己的东西，久而久之，创新课堂就出来了。

四、课堂用语需要加强。教师的课堂用语对于一节课是否上得成功有很大的作用。学生若是想在老师的指引下进行每一环节的学习，教师就要学会引导。学生回答问题，教师就要有明确的答复，并且评价语及与之相配的肢体语言一定要丰富才行，这样学生才能够有自信，有兴趣，敢于表达，勇于表达。

五、一堂好课，需要听取多方面的意见与建议，自己的缺点自己很难发现，但旁观的人可能会提出有建设性的意见。但是我认为更多的是要学会自己动脑，毕竟自己设计的课，自己上起来才能够驾轻就熟。因此在以后的教学工作中，既要虚心请教，认真听取他人的建议，又要学会动脑，自己学会研究，学会反思自己的课堂。

总之，这次讲课比赛对我来说，收获颇丰。我看中的不是比赛的结果，重要的是享受了精彩课的过程，并能将精华、有价值的运用到自己的课堂中。

篇3：上海幼教学习体会四点

上海幼教学习体会四点

20**年3月20至24日，我们一行五位教师前往上海参加了由中国教师发展协会培训中心和北京华育立人教育科技发展中心组织的《上海名师教学特长展示交流》。在此期间，我们一起聆听了上海市黄浦区教师进修学校王爱明、王莉娟老师、上海市特级教师，著名幼儿数学教育专家徐苗朗教授等关于《新课程背景下的音乐活动》、《课程园本化的整合实施》、《让数学回归幼儿的生活》等专题报告，观摩了王莉娟、应彩云、蒋靖、龚敏等多位幼教特级教师的现场做课，考察了上海市乌南路幼儿园、本溪路幼儿园、东方红幼儿园的环境。整个学习过程中无论是专家的讲座、名师的做课还是现场的参观细细推敲都回味无穷。下面我用几个字来概括我的学习感悟：

一、专

上海的老师都是经过是训练的，从他们的专业能感受到在上海幼教界是备受各方面关注的，特别是高校的老师的参与指导并一起教研。22日，听了浦东区教师进修学校的王莉娟老师的讲课《新课程背景下的音乐活动》，王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了如指掌，特别是音乐活动，对孩子的年龄特点把握也很到位，听了王莉娟老师讲的《从头到脚玩音乐》，再看王老师现场做课的大班音乐活动《小海军》，让我体会到王老师是一位很专业的音乐教师，她的每一个动作都那样的优美、声音那样的婉转，在场所有的听课的老师都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她们之间的差距。

二、钻

上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服，我还没有崇拜过什么明星，应彩云老师是我很崇拜的老师，看她的课感觉课堂就真的是她的舞台，在上面的表演游刃有余，她永远都能抓住孩子的兴趣，每个活动的提问都能紧扣目标和孩子的兴趣点，在她引导中孩子变得表现力非常强，就感觉很愿意很想回答应老师的问题，“上课”对于我们的老师来说困惑真的很多，活动中时常一个问题问出来孩子基本不跟着走，也许孩子还根本听不懂老师在问什么，老师问的方式吸引不了孩子的思考，问题的技巧真有很大的学问。这次地学习让我和这位名师有了一次正面的交流，我把我园的一些新的教研策略拿给她时，让不仅领略到了应老师所具备的那一份优雅大方、沉着稳重、平易近人的人格魅力，也看到了应老师对幼教工作的那一份热情、执著和投入，以及她对孩子们不由自主地散发出来的那一份爱。这无疑又给提供了一个良好师德的学习榜样。

三、沉

这次上课的老师里，除了年轻教师外，更多的是中年的教师，他们是青年教师的师傅，在年轻教师的身上有很多他们的影子，多年的沉淀让他们的课堂充满了智慧，智慧的背后应该是他们多年的专研和付出，才有今天的优秀。也是他们多年的沉淀，为年轻教师打开了幼教专业的阳光路，让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基础。如：22日的乌南路幼儿园龚老师--小班语言综合活动《礼物》教师围绕目标去自评。以下是龚老师的自评：

“情景阅读是通过操作，情景操作让孩子来理解故事的内容，我们有的是比较侧重于社会情感方面，今天是在孩子动手操作上，小手摸摸耳朵听听，今天的互动方面孩子表现会差点，这些孩子小，对本班的老师可能会表现的更好些，不过我们倒过来看，对于孩子的表现老师们千万不要认为孩子们上课没有发言就是没有获得。如果一个孩子上课的时候从头到尾总是看着你，那他今天就是发展了。在20年的观察中，以前的孩子考上大学的孩子们以前很多都很内向，现在自己能闯荡巴黎还考了法律这样靠口才的专业，我们要多关注孩子是否专注......我们学要把握一个度的问题。”

我的理解：老师对活动设计的能力强不说，对一个教学内容挖掘目标的深度及围绕目标设计的每个环节永远都能对孩子有很强的吸引力，整个活动下来没有老师硬教，为教而教，孩子没有兴趣学的情况，这个活动到了最后了，老师用变魔术的形式让孩子们找礼物，孩子的兴趣转到变魔术上，但这个过程老师带孩子数数，分配，比较，照顾到别人的感受等等方面的目标，老师都在这个魔术中无痕的把它完成了。这位老师是一位业务园长，看她对课堂的熟悉程度就能感觉到，平时她的教研活动没少参与到课堂的试教中来，只有这样沉下去的开展教研活动，才能真的推动园内的教研水平，她们“沉”的内涵很值得我们去揣摩、学习。

四．静

走了一圈对着拍回来的图片边分析边想，我并不觉得我们这次所看到的幼儿园的环境非常漂亮，但是，我喜欢他们环境中的宁静、在宁静中散发着本园的文化，为孩子营造着一种浓浓的温馨与和谐。

每个幼儿园都有不同的文化体现，都有自己的文化特色。如乌南路幼儿园因为在大使馆附近，对第二语言的要求非常高，特别是老师的底蕴，从他们展示的周工作计划、布置出来的墙式、听到他们与孩子的对话，大多都是英语。东方红幼儿园的主题展示没有我们的一样的主题墙，多以孩子的作品摆放来展现。

和谐是给我的一种感觉，老师跟孩子的亲昵和友好，环境带来的温馨、安逸，在每个幼儿园里总有一种家的感觉。

总之，上海行5天来，收获颇多，对于以上的总结、体会我觉得还有些不够全面，在以后的教学中，我要多向名师好好学习，慢慢地提升自己，让自己的教学活动开展的更加丰富、有声有色。

篇4：师资培训班学习体会:创新写作教学

师资培训班学习体会：创新写作教学

20**年暑假我有幸参加了第三届中小学表达教学师资培训班的学习，聆听了赵士英主任，王廷波校长等权威人士的讲座，是我对表达教学和读写结合有了新的理解，更令我心潮澎湃的是听了何捷老师一节别开生面的口语交际课《特别的自我介绍》，着实让我兴奋不已。特别羡慕何捷老师的学识、课堂组织能力及指导作文教学的能力，使我对一直熟视无睹的口语交际教学产生了浓厚的兴趣。可以说是受益匪浅！

习作教学历来是所有老师为之困惑甚至束手无策的话题。“上辈子杀了人，今生罚你教语文，上辈子杀了N个人，今生罚你批作文”这句话看似滑稽，却说出了所有语文教师的无助和茫然。从何捷老师的发言中我了解到当今小学生作文的几大弊端：1、长：对作文字数要求太多，有的时候学生只好挖空心思的去填字凑字，其实作文长短并不是衡量作文好坏的标准。学生基础不同，教师也要关注他们的个性差异，对其提出不同的习作要求。2、美：多数教师都追求学生写美文，不希望学生的作文里有任何的瑕疵，诸多的修改改变了学生习作的初衷，也增加了教师的负担。3、高：作文内容要求思想健康向上，这不容置疑，但是不要让学生总是围绕着“捡夹子、让位子、抱孩子、拎包子”等事情选材构思，要允许学生抒发自己的真情实感，避免虚假。对以上这几点我颇为赞同，老师适当对学生降低一下要求，会发现习作也不是难于上青天，会发现语文学习其乐无穷。

从此次培训中，我学到一些习作教学的做法：

一、善积累

习作不是玩文字游戏”。而习作又是建立在文字之上的，如果没有文字、生活、知识的积累，就会导致习作枯燥无味。“厚积薄发”正是注重了过程中大量的积累，才有了后期的顺畅之作。在习作教学中正是注重了把学生的目光、思维引向自然生活、学校生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人，为初步的表达、写作储备材料，让学生逐步踏上“小作家”之路。

1、走进生活。

引导学生在日常生活中积累素材，就能以活动本身生动活泼的形式去激发其习作兴趣。在引导学生开展实践活动的过程中，场地不限于课堂，以社会为背景，走出校门，写活动作文，指导学生观察生活，教给学生观察的方法，并有意引导学生去观察周围美好的人和事。让学生带着问题在活动中进行观察，让兴趣和爱好吸引学生去参与活动，去思考问题。学生有所认识，有所感受，“情动而辞发”，写作就成为实践性活动的延续和深化，而不再成为学生的负担。

2、丰富素材库。

以活动为载体，组织学生参与生活，以实践为契机，引导学生体验生活，使学生善于把这一切所见、所感装进自己的“素材库”，为习作积累了大量的素材。一个人天资再高，要想长久记住读过的书是困难的，所以“有志于学者，抄书之功断不可省”。可见一个人读书，除了眼勤、脑勤、口勤外，还要手勤。在平时引导学生每当读书，遇到有价值的资料，譬如好词、佳句、优文，让学生抄写、背诵。使学生的大脑中储存大量的好词好句、优秀篇章。久而久之，由量变到质变，便会出口成章，妙笔生花。利用每周的活动搞一些活泼有趣运用词语的训练，促使学生乐于摘记，并灵活运用摘记的词句。通过“看谁形容的形象准确”、“看谁的比方打的巧”、“看谁的联想妙”、“看谁连接的好”等活动的训练，激发了学生摘记的兴趣，摘抄的多了，研究和写作就方便了，不必再去搜肠刮肚，东拼西凑。同时对学生提出要求，摘抄必得选择，在选择中加深理解，选择必须分析，通过分析才能得其要领，取其精华。故而摘抄对提高习作能力大有裨益。

3、与书为友，大量阅读。

“热爱读书，他会使你的生活五彩缤纷，会使你的人生变得光彩灿烂。”在习作教学中，加大学生的阅读量是丰富学生词汇、引导学生积累、提高习作水平不可缺少的一个重要环节。从目标的多维性、内容的层次性、实践的全程性、交流的经常性、活动的系统性等角度对小学语文课外阅读模式进行了理论与实践的探索。引导学生读书时做到三个强化：强化对语言文字的感悟；强化朗读思考；强化自主学习。为了督促学生的阅读，学校为每个班级开设了阅读课，各班建立了阅读量记录卡，每到周五让学生填写一周来读了哪些书，收到了哪些效果，再根据学生的填写每组抽查，核实学生的阅读量及阅读效果。在抽查时教师必须参与，以便更好的掌握学生的阅读情况。

二、乐练笔

1、落实练笔计划。切实可行的计划是指导习作教学进行系统训练的有效保障，每学期写人、记事、写景、应用文等题材我们都按计划训练，做到有的放矢，扎实推进。

2、规范课堂教学，突出习作方法的指导。即改革习作课课堂教学，上好各类型习作课（包括写前指导、习作评改等），优化课堂结构，提高课堂效率。

3、加强片段训练。

（1）经常性：练习量加大，保证每周至少三篇。

（2）适时性：结合季节变化、教学进度、政治时事情况随时进行。

（3）专题性：如专门对外貌描写、场面描写、景物描写、心理描写、对话描写、动作描写等等进行训练。

如结合课文学了《少年闰土》，让学生写出人物的外貌。《迷人的张家界》一课，让学生写出一处景物。学习了《丰碑》、《白杨》让学生以老军需处长、白杨的精神结合自己的实际写习作，学习了《桃花心木》让学生以“养成一颗独立自主的心”为题写习作。联系生活提高了学生的写作水平，又培养了学生人文素养。随着季节的变化而练笔，春天一到，大地苏醒，繁华似锦。让学生借春游之际观察自然景物，引导学生说说自己重点观察的景物的特点，写写观察引起的联想。农民收获繁忙的景象更是学生写作的好素材，每到这时，带领学生走出课堂观察大自然，观察农民收获的喜悦和忙碌的情景。学生觉得新奇有趣，容易产生表达的欲望，达到“情动而辞发”的情景。

另外，让学生写观察周记、记读书笔记、写学后收获、古诗译文、语文实践活动的体会等，通过这些各种形式的练笔丰富了学生的课余生活，提高了学生的习作水平。

三、多途径

通过多途径的习作教学使师生在思想上经历了由忽视到重视，从畏难到喜欢的过程。通过多种途径的训练，使学生打消了习作畏难的情绪。多途径改单调为丰富，变枯燥为兴趣，使死水成活源。既有效训练了学生习作的能力，又丰富了学生的课余生活。

1、自办手抄报。给学生一块自由的小天地，让他们自由去耕耘，在实践中感受写作的乐趣，领悟写作的奥妙与真谛，让他们在欢快愉悦的环境中读同学的作品，写小报的稿子，尽情的展示自己表现自我。办手抄的活动调动起了学生的主观能动性，培养了学生阅读与习作的浓厚兴趣。

2、加强口语交际的训练。在口语交际的训练途径中，除了把语文课堂教学作为主渠道，培养学生的口语表达能力之外，还创设各种情景强化口语表达训练。如在“口语交际”课上，我出示了这样一个问题：“我最看不惯的一种现象”，让学生分组讨论，然后进行口述。学生讨论热烈，发言积极，结合班级的实际情况，指出了班内的一些不良现象和个人的不良行为，既解决了班务管理中出现的问题，又锻炼了学生的口语表达能力。

3、开辟“谈天说地”栏目。根据学生的实际能力，班级的不同情况，抓住各种有利的时机，如课前五分钟、晨读、班会、阅读课等来组织小型的、随机的话题演讲；变“写日记”为“说日记”，将一天的所见、所闻、所感、所悟口语表达出来，从而锻炼了学生的说话能力。

4、“说作文”比赛。

5、训练“快速成文”。

总之，作为一名语文教师，要想提高习作教学的效率和质量，必须处理好教与学的关系，切实从转变教育思想入手，让学生学会能习作、会习作，从提高素质人才着手，树立正确的教育观、教学观、人才观，改革教学方法，进行大胆的习作实践和探索，使习作教学溢放出科学化的缕缕清香。

篇5：实验学校教学管理者创新管理研修班学习体会

实验学校教学管理者创新管理研修班学习体会

　　2023年1月24-26日，在学校的精心安排下，我和学校其他40多位老师一起参加了清华大学丰台实验学校教育教学管理者创新管理研修班，有道是“走进清华园，就是清华人”。这三天的时间虽短，感触却深。

一、感受清华

　　我们是23日晚上入住清华园宾馆，该宾馆给人以安静舒适的感觉。第二天一早，我们来到授课的教室，每人一份相关学习材料摆放在课桌上，学员手册、详细的课程讲义，齐全的各种学习材料方便我们学习讨论交流，充分体现清华严谨求实的作风。

　　走进清华园，不仅欣赏到了清华秀美古朴的校园环境，更感觉到了清华特有的精气神。虽然已经是放假期间，但在清华里学习的学子并不少。“自强不息，厚德载物”的校训激励着一代又一代清华人，取自《周易》“天行健，自强不息，地势坤，厚德载物”，启发我们应刚毅坚卓，奋发图强，增厚美德，容载万物。“爱国奉献，追求卓越”的清华精神，清华精神是一种爱国精神，是一种实干的精神，是一种包容的精神，是一种追求卓越的精神。“行胜于言”的校风， “严谨、勤奋、求实、创新”的学风，成就了一批又一批国家的栋梁之材。

二、学在清华

　　三天的时间，我们听了六个讲座，深感每一个讲座都是特别的精彩。

　　第一天上午听了北京卡耐基学校名誉校长周士渊《幸福人生的自我管理》，讲到了四个发现：一个隐藏着的成功秘密—习惯;中国五千年文化皇冠最明亮的明珠—习惯;习惯是人生之纲;世界上最神奇最伟大的力量也是习惯。并给出了培养习惯的配方：易、少、小。操作方法：一分钟“傻瓜日志”。周教授通过自身的坎坷经历，向大家讲述了习惯的养成。下午国防大学马骏教授讲授《国际形势分析》，马骏教授以互动的教学方式，讲解大家关注的台湾问题、东南亚问题，中美问题、中日关系和中东等问题，特别讲到中国的国际形势是安稳的，不怕周边国家闹事，中国在不断发展，在不断掘起，习主席指引我国的发展—实现中国梦。

　　25日清华大学信息科学技术学院覃征教授讲授《中国信息化发展对未来社会的影响》，大数据时代的来临，中国信息化建设的变迁。下午清华大学张牧寒教授讲授了《引导式沟通与管理》，如何进行激励，有效的工作模式，怎么进行有效沟通。26日清华大学心理系樊富珉教授讲授了《积极心理学与学校教育的结合》，下午学习了清华大学应用技术学院贺林讲授《创新思维与科学决策》。

　　六位教授的精彩讲座，授课风格幽默风趣，结合他们自身的经历，在他们幽默风趣，充满激情，积极向上的讲课中，使我们在接受了他们大量的信息的同时，丰富了思想，拓宽了视野，在听课过程中享受到了风趣幽默给我们带来的快乐!

　　“爱国奉献，追求卓越”的清华精神。相信这种精神，会激励我一如既往地堂堂正正做人、踏踏实实做事!