班级读书会经验心得体会

篇2：教学心得体会:悠悠我心知多少

教学心得体会：悠悠我心知多少

为了一个美好的愿望，我成了一名光荣的人民教师。站在三尺讲台前，面对一双双清澈的眼睛，才知做一位好老师难，做一位好班主任更难。十年的摸索、探究，悠悠我心知多少。

多一些责任，少一些责备

每当听到家长说：“老师，你对我们家孩子严一点，有什么不好，你尽管批评，我们家孩子就怕老师，只听老师的话，......我的心中不免隐隐作痛。因为曾经的我也认为，“凶神恶煞”才是好班主任，于是整天板着一张脸，对学生这个不许，那个严禁，有什么事总是批评，用孩子的话来说：“老师的笑就像伦敦的太阳--难得一见。”慢慢地，孩子开始躲着我，课堂纪律在我面前看似好好地，可是在我背后依然如故，我的批评失去了教育的意义。我困惑了，直到有一天，小文又一次没完成回家作业和如常的谎言，我没有狂风暴雨般的批评，而是问起了她的身体情况，爸爸、妈妈的情况，从不和别人说家中事的她哭了，原来已离异的父母因为新生活的开始，对她踢起了皮球，我不由得紧紧握住了她的手，安抚着。再过半个月就是小文的生日，我决定为她过生日，给她一个惊喜，给她一些关爱，当小文捧着蛋糕，流着泪对我说：“老师，你真像我妈妈，我一定好好学习。”我的心震撼了。对于学生，我的责任是更多的关爱，关爱他们的学习，关爱他们的心理，关爱他们的发展，而不是责备。

从此以后，课间我和学生一起谈笑、一起玩；午间我和学生在跑道上、树荫下聊天、谈心；学生学习进步了，我为他们感到高兴、自豪；学生有问题，我和他们一起想办法解决。周记中，甚至在数学作业本中，常有他们的心声、心事。平时我利用休息日、节假日进行家访，通过家访更多地了解学生、更好地与家长沟通。在这几年的班主任工作中，我几乎去过每一位学生的家，西至车站、熊庄村，东至美华园、丽华园。受到了学生和家长的普遍好评，纵使失去了一些休息、娱乐时间，我却得到了更多地尊敬和真诚的爱。

多一些信任，少一些包办

俗话说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”学生的成长发展是全方面的，在班级工作中，我是一个引导者、一个舞台搭建者，我的学生才是真正的主角。每个学期初的班队干部演讲竞选，更多的学生走上了讲台，人高马大的小其虽然对学习兴趣不高，但劳动起来有板有眼，通过竞选如愿的当上了劳动委员（事后，他说：“这是我第一次当班队干部。”）；胆小、内向的小英终于走上了讲台，在如雷的掌声中，当上了语文组长......老师、同学的信任，增加了他们的信心，包括对学习的信心。随着每月班队干部轮换制的推出，班级风貌开始变了，“人人为我”成了“我为人人”。健全的班级体制使班级活动成了学生锻炼的一个个好机会：春天，我们一起放风筝；夏天，我们一起做水果拼盘；秋天，我们一起野餐；冬天，我们一起跳绳、踢毽子比赛；在一次次丰富多彩的活动中，学生们的内心也经历了一次次的自我教育，思想也得到了净化与升华。我担任班主任的97届和03届毕业班，均被评为“昆山市优秀班集体”。

多一些平等，少一些师道

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“影响孩子的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。“

每个孩子都是一朵鲜活美丽的生命花。一个细微的眼神，一声轻轻地问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都能给孩子带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来无限的生机。放下一些师道，多一些平等，可以使你和学生走得更近。当大扫除时，我和他们一起劳动，因为我也是班级的一员；当我说错、做错时，我会真诚道歉；当学生心情不好时，我会去安慰、开导他......小武是个聪明的男孩，家长平时的休闲活动就是打麻将，于是他去得最多的地方就是电脑游戏房。谈心、家访、纸条谈话，让我们成了无话不说的好朋友，他说：“老师，你就多和我谈谈心，多借给我书吧，我保证不去游戏房，要不然就对不起你这个朋友了。”为了一句“朋友”，我无怨无悔。

责难伴随着孩子，他自愧自秽；鼓励伴随着孩子，他信心自增；宽容伴随着孩子，他堂堂有方......播种真爱，收获真情，悠悠我心知多少！

篇3：小学数学周记评选心得体会

小学数学周记评选心得体会

写数学周记可以使学生自觉地用数学的思维方式去观察事物，增强应用数学的意识，增进对数学的理解和掌握，提高他们学习数学的兴趣，体会到成功的喜悦，感受成长的快乐。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断反思，提高自身素质，改进课堂教学。

数学周记是我县自上学期开始三－六年级新增加的一项数学作业，为了实现以上目标，本学期县里举行了数学周记评选。为配合这一活动，挑选出高水平的周记参加县级评选，我们先举行了校级数学周记评选，分别评选出了一二等奖若干名，从一等奖中又挑选出了九篇较好的作品参加县数学周记评选。回顾整个评选活动，感慨颇多，与大家一起切磋交流。

存在的问题：

同年级各班之间周记写作水平参差不齐。本次评选活动充分考虑各年级各班学生不同层次差距，要求三－六年级每班上交5－8篇周记，同一学生可上交多篇。从总体情况来看，有的班级上交的篇数较多，达到了十几篇，获奖并推荐参评的篇数也较多。学生的周记选材新颖，视角独特，语言流畅，书写工整，周记质量整体较高，其中申毕碧同学就上交了三篇作品，均获得了较好的成绩。而有的班级上交的周记篇数少且内容单一，基本上是购物和学习知识的总结，流水帐，教师的批语缺乏鼓励性和指导性，从日期上可以看出临阵突击现象较为明显，学生写作热情不高，周记质量较差。三年级初写整体写作质量一般，六年级可能是临近毕业等原因不如五年级写作热情高。同一年级各班之间水平差距较大，不同年级之间水平差距也较大。

原因分析：

1、思想认识不够。

曾听到有的数学老师反映：我是数学老师，写作是语文老师的特长，为什么要写数学周记呢？数学周记的形式，它不同于语文日记，它没有语文写作的要求，是学生“用自己的手写自己身边的数学，写自己发现的数学，写自己探索数学的过程。无论数学周记还是语文周记，选材新颖，语言流畅，生动具体的作品都会受到大家的好评吧！一个优秀的数学老师必须具有广博的知识，深厚的文化功底，不会把学科之间独立的看待；

2、指导教师不会指导。

“数学周记是什么？该怎样指导学生学写数学周记？它与作文写作有什么不同？”相信不少老师都有过这些困惑，能弄清以上问题并能说出一二来的老师也肯定不多。正是由于这种不熟悉，不了解，使我们的数学教师有了畏惧心理，产生了为难情绪，指导不及时不到位，学生只知道写却不会写，久而久之就出现了以上存在的问题。

数学周记是现在新增的一项数学作业，大家都处在共同摸索学习的阶段，我认为指导学生写好数学周记的方法：一是学，教师要主动学习数学周记写作的相关材料，提高认识，充实知识，学会指导学生学写数学周记。二是看，大家都要拥有一双善于观察的眼睛，去发现生活中有价值的数学和问题现象，发现数学的美，为周记写作提供丰富的素材。教师每次批阅周记时可标记出优秀的作品范读，开阔视野，增长见识；三是想，也就是及时反思。想想每次学生写作过程中出现的问题，进步之处，指导学习方向，针对不同层次不同水平的同学进行不同的指导，只要能持之以恒的做好以上几点，相信你们班的学生周记写作质量会有较大的提高。

附县数学周记内容要求：

小学生数学周记内容

根据学生年龄、年级特点，可以选择以下内容：

1、分析型数学周记：把一道数学题的解题方法一一叙述出来，说出自己的见解和理由，或者对一种数学现象进行分析，发表自己的看法和意见。

2、联系型数学周记：把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来，把生活中找到的数学，用学到的数学语言写下来。

3、故事型数学周记：充分发挥学生的想象，把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。

4、回顾型数学周记：当一个单元或一个专题学习结束后，教师可以让学生回顾一下数学学习情况，尤其是解决重点、难点问题的解决过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，将当时的思维过程叙述出来、展示出来。

5、反思型数学周记：一次考试、一次作业以后，把考试或者作业当中的得与失写出来，既包括数学知识本身，也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方，哪些是自己需要改进的地方。

6、探究型数学周记：在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，交给学生一些自主探究的机会，当学生经过探究，发现了某一数学规律，解决了某一数学问题时并记录下来。

7、求异型数学周记：学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，写下来就是一篇有价值的数学周记。

8、数学应用型数学周记等，只要是学生对数学方面的感受都可以参评。