班主作工作经验交流:班主任管理艺术

篇2：班主任工作经验交流:优秀班主任的素养

班主任工作经验交流：优秀班主任的素养

班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。一名优秀的班主任，必须具备这几方面的素养：

1、事业心和责任感

强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。优秀的班主任对他们的工作饱含热情，他们深信自己的工作、他们服务的群体和他们的使命。班主任应是教学能手一个优秀班主任，首先在教学上必须过硬，这样学生才会佩服你。你不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。

2、班主任应努力成为教育专家

优秀的班主任都能不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸实践并在实际工作中不断总结经验。需要强调的是：班主任获得一种科学的正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。在一个融洽的班集体中，人人都有一种不懈的追求精神，虽然充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。他们深知教育的真谛是塑造人、培养健康心理、塑造健全人格。

班主任是学生个性发展的榜样和领路人。应该拥有出色的与人交际的技巧，并且喜欢与人相处，努力使自己成为外向型性格的人。他们将自己工作的方式方法艺术化。

3、班主任与学生

他们热爱学生，是学生的主心骨。学生不仅把他们当作老师，更把他们当作了朋友、兄长和父母。他们用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。他们会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。

4、班主任与家长

教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。优秀的班主任会主动取得家长的支持。他们非常重视家长会的作用，通过家长会给家长以信心。他们会利用家长会这个窗口向家长们展示他们的教育思想、教育理念、知识水平、教学风貌以及口才等等。

优秀的班主任会使家长感动.。正如沃尔特斯（JamesWalters）在《对我影响最大的老师》一文中所说的“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。

篇3：班主任经验交流会发言稿:优秀班集体建设的几点思考

班主任经验交流会发言稿：优秀班集体建设的几点思考

优秀的班集体的营造，是一个系统的工程。要绝对贯彻抓班风促学风的理念。坚定每个学生的信心，制定班级的共同目标。和任课老师一起打造优秀的团队。我认为一个成功的班集体从优良的班风踏实的学风起步。正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，作为班主任更要眼观六路，耳听八方。苦练内功，身正是范。结合近7年的班级管理实践，工作中主要从以下几个方面落实。

（一）严格管理，爱心滋润。

“加强纪律性，学习无不胜。”新班级，新学期要先制定严格的规矩。“不以规矩，无以成方圆。”坚持“从严治班，从严治学”的理念，能帮助学生快速进入状态。纪律上我主张“先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则。

严格管理需要爱心的滋润。严而有情，严而见爱，有教育育学家曾说过：“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”班主任就要用真心去打动学生。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。用真诚去填平师生间的鸿沟，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。

用耐心去感化学生。特别是对后进生的教育。教管中还应“长其善，救其失，扬其长，促其变”。再差的学生也总有某方面的特长或优势，要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。

（二）善抓细节，巧干取胜。

细节决定成败。班主任工作只有细致入微，做到眼细，心细，手细。才能使班级管理见成效。要追求：“抓在细微处，落在实效中”。班主任要对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。像平时的值日、周一的大扫除都责任到人。作业，学案反馈效果也即是体现。在新接班级，或者学期之初。要通过多种途径，了解班级学生情况，比如：学生的性格、优缺点等，每次模拟考试结束，都找每个学生谈心，分析情况，发现问题，对症下药。并认真做好记录。我要求学生培养细心与周密思维能力，不要只是做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。像宿舍物品摆放，教师书籍的整理等等。

做班主任工作要多动脑筋，要追求实干加巧干。

巧干之一，赢在情绪，学会留白。善于控制自己的情绪。由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。针对此类事件，要做到保持冷静。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。

对班主任来说，说话切记言简意赅，切中要害，做到无声胜有声。对学生存在的问题，直击要害，猝然出击。有时候无声的示范胜过有声的说教。比如吃饭前后的自习，班空的纪律等等。许多经验证明，空洞的强调重要性，不如连续到班内看看，无需多言。连抓几周更见效。

巧干之二，全局出发，做好协调。一个优秀的班集体，固然离不开学校年级领导的支持之外，更是全体老师通力合作的结果。班主任要善于协调老师，搞好和谐，借助团体力量，提高团队的成绩。还要协助学生与任课老师之间架起一座桥梁。听取学生意见的同时，更要在学生面前绝对维护任课老师的尊严。所谓亲其师，方能信其道。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。班主任还要经常与家长沟通。共同寻求教育孩子的最佳方法。时常教育家长学生管住孩子不等于成功，引导孩子的竞争意识，要学会鼓励和赏识学生。和家长沟通，电话沟通是最便捷。引导家长主动到校了解情况也不失为一种好的办法。它可以让我们了解到平时自己无法了解到的一些情况，更拉近了老师、学生、家长之间的距离。

（三）明确方向，清晰计划。

班主任治班一定要有正确的引导方向。通过班级文化建设明确班级发展的方向。我们施行的宣誓和标语有很大的凝聚力和号召力。能有效地调动学生学习的积极性，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和创新能力，对学生的成长有着重要影响。我曾用“志当存高远，千里足下行”鼓励学生立大志，要从小事做好。用“自强不息，厚德载物”引导学生坚持不懈，崇德明志。

除了舆论引导外，还要强化班风建设。良好的班风不仅有是强烈的正气，更有如火的朝气。如果正气充沛，邪气就无立锥之地，纪律、团结就不成问题；如果朝气如虹，学生个个生龙活虎，那么竞争的氛围与高效的课堂就很容易达成。

班级建设还要有清晰明确的计划，可以促进良好班风的早日形成。比如新班组建时，工作的重点应该是选干部、树威信、建班规。学期中段，强度大，任务重，加上各种压力，学生不疲惫是不可能的。这时班主任应想办法让班内重燃激情。学班歌，促斗志。看励志电影，促进学生的顽强不屈。班级活动，增进了解和交流。

（四）积极学习，身正是范

俗语说“打铁先要自身硬”。带好班，更应加强自身修养。更新管理理念。身教胜于言传，要学会用知识和才干树权威。做好班主任工作的无形资本是丰富的知识，超众的能力以及高尚的人格。它能在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，在工作中也会有起到“不令而行”的效果。

班主任更要做知识的富有者。教师的职责是传道授业解惑也，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉相关领域的知识。要干中学、学中干，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。学会“嫁接”。.其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。班主任要注意自身的修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。

总之，班主任工作是一项复杂艰辛但极具有创造性的工作。要想做好高中班主任不容易。做好实高的班主任更不容易。（因为我们实高班主任队伍太优秀了）。不过，只要满怀责任心和爱心，对学生一生发展负责，从点滴做起，强化自身素质。我们的辛勤付出一定能换来学生的硕果累累。我们也一定能够在繁忙之中找到属于自己的乐趣。