教学体会:倾听孩子心声

篇2：教师教学体会:让师爱别样红

教师教学体会：让师爱别样红

没有爱，就没有教育。但是，对不同年龄段的孩子，在同一个孩子不同的时间段，爱的方式也不能一样.对于小学生必须要用不泯的童心走进儿童的世界。

忍耐宽容--师爱在不经意中

“知心姐姐”卢勤说：“‘包容’能培养孩子的情怀，使他不回避错误又能善解人意。是孩子就可能犯错，我们要给他改错的机会。每个孩子都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长的。”

一个同学上思品课不看黑板却盯着抽屉里的课外书，我悄悄地走到他的跟前，一边继续讲课，一边若无其事地把他的课外书往抽屉里边推一下，又向他笑一笑。

听说某个学生违反了纪律，我耐着性子暂时不找他，而是让其他同学转告他老师已经知道了，准备过几天找他谈话......

教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下：我是老师。这样会帮助我们压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟学生谈话。教育无痕。我们应该学会忍耐与宽容，在不经意中让师爱别样红。

堵截疏导--师爱在不怠慢中

每个孩子都有自己的个性，有的良好个性需要引导它更好得发展下去，可是，有的个性（应当说是任性、恶习）因为没有得到及时制止长时间的放纵而形成了恶劣的习惯，发展下去，将会贻误终生后患无穷。作为老师要格外关注学生，时刻预想在某一个环境会出现什么问题，堵截疏导，防患未然。

健康成长、养成良好习惯对小学生来说至关重要，作为老师要不厌其烦地提醒、训练，必要的时候，如对于课堂上不专心听讲又影响别人的同学，就要立即让他站起来，或对他进行严厉批评，让他明白做了不该做的事就要付出代价。

“呕心沥血”是老师的真实写照。(编辑：制度大全)因为我们面对学生必须时刻在堵截中疏导，疏导中堵截，在不怠慢中让师爱别样红。

更换角度--师爱在不俗套中

所有的艺术都讲究变化，只有变化才有美。教育同样也是一门艺术，要从不同的角度思考，多寻找教育的方法。

一个学期中，有很多学生的抽屉里或文具盒里出现我写的纸条，大多是表扬，抑或是委婉的批评。如“一鸣，你做作业的速度比以前快了，祝贺你！”“一鸣，你比以前关心集体了，老师为你高兴！”......以次给他们信心和勇气。他们很在意，从学生家长那儿得到信息，几乎每一个拿到我纸条的都像得到宝贝一样在爸妈面前炫耀过......

小学生不能没有师爱的呵护，正如婴儿不能没有母亲，河堤不能没有树木的呵护一样，可我们的教育对象是充满活力的拥有童心的儿童，更需要老师在不俗套中让师爱别样红。

篇3：教学体会:分析解决教学中的问题

教学体会：分析解决教学中的问题

我们的教学中的最大的问题是知识中心、讲授中心、成绩中心，而学习的主体学生的学习活动、学习感受、学习差异被忽略了。具体表现在如下方面：

1.由于所有的学生要参加统一的大学入学考试，即我们所说的高考。高考的特点是竞争激烈的选拔，他需要给所有参加考试的学生按考试成绩进行排队，然后由高到低的进行录取。所学内容和需要掌握的内容就被无限延伸了。高等教育有几百上千的专业，都需要从中学这几科的成绩中选人，因此知识的应用被大大的压缩了，剩下的是精确的记忆、严谨的推理、复杂的计算、和超难度的思维技巧。这些使得教学的范围在缩小、知识的难度在加大、技巧被反复的训练。人的创造力、学习的热情在日益消耗。

2.为了适应这种需要，如果一个教师不能具备超长的能力，来保证学生的获得好的成绩，那么，他只好加入到训练学生的队伍中来。在日复一日的高强度训练中，度过自己的教育生涯。体现在他围绕知识及相应练习来设计教学内容，以如何更清楚和更快的讲完知识和所选习题来设计教学过程，用与例题相对应的家庭练习来了解学生的学习状况。这样的一个简单的训练程序，往往贯穿在教师的一生。

3.大量的考试和对成绩的分析严重的干扰了教学的正常进行，出题、考试、判卷、统分、分析、讲卷、改错、开分析会、学生会，一期下来，十几天就过去了。考的好的学生，需要高兴几天、差的要郁闷几天。考的好的班级，老师要庆贺一下，差的要反思一下，学生要挨骂一下。几下下来，师生在痛苦中快乐、在快乐中寻找痛苦。

4.学生是学习的主体，但是学同样的难度，不管是否有收获都要跟着听课、不管是否会做的题都必须做（哪怕抄一遍也是收获！）、不管的多少分也必须考试(都会了考一遍叫增加一次锻炼机会，都不会做几个小时叫磨练意志)。这样大一统的方式教学肯定是造成了学生的个体被忽略，个人的感受和需要被淡化。

教学就是为了帮助学生更好的学习的？上面这些现象都是在很努力的做教学，为什么我们认为它们不能很好的促进学生学习和发展呢？

影响学生在学校学习的要素有很多，涉及的人主要是学生自己、教师和学校的管理者，学生是学习的构建者，没有学生的主动参与的学习就不会有有效地学习。所以学生学习的需求和认知规律就是决定教师教学方向的核心因素。老师不是随心所欲的想怎么教就怎么教，而是依据课标、教材和要求的教学法来进行教学活动。其中又包括学习目标设计、学生学习任务设计、学生学习活动设计、学习过程中的促进学习深入开展的评价设计、课后学生的任务设计。在这一过程中，教师经常迷失教学的本真目标，被各种要求、各种技能、各种突发情况所左右，学习的主体学生经常被忽略。学校管理者处理对学生学习给予秩序、物质和安排的保障外。他还参与到对教学的监控之中，通过参与教学活动来发现问题，帮助老师改进专业水平，从而促进学生的学习。有时还可以直接从学生出了解情况，反馈给教师，帮助教师满足学生学习的需要，从而，实现及监控为了学习者的学习这一根本目的。

基于以上的认识，我认为教学思想、教学方式和教学能力的改进对我们学校的发展是核心问题。它的改进对学校的各方面人员都有巨大的好处。首先，对学习的正确的认识是一切教学的基础，明确的学习目标、恰当适度的学习材料、丰富多彩的教学活动设计、学生有充分的空间和时间来主动学习、更加灵活和恰当的作业，这些都为学生的学习提供了良好的条件，所以，(编辑：制度大全)学生能更加轻松的、愉快的和深入的学习，获得更好的学术理解和学术成就。在获得了学习的自信的同时，有更多的时间来发展自己的兴趣和爱好。

老师在这个过程中，不断提升对学科体系的理解、更加充满创造性的教学设计和充满乐趣的教学过程，都能极大的提升教师的工作质量和自身的教学水平，从而帮助他们度过充满乐趣和富有意义的教育生涯。学校管理者，在帮助老师改进的过程中，不断加深对课堂教学和学生学习特性的认识，不断提升监控的能力和促进教师改进教学，是学校成为受人尊重的学校。他们的成就也受到人们的尊重。特别是他们和教师、学生一道磨合出来的新的管理方式、教学方式和相应的学习方式，同样的改变他们的认知水平促进他们的专业发展。

只有大家都聚焦在如何研究和改进课堂教学来促进学生的学习上，这样的改进才是最有意义的，是大家都获益的。

篇4：教学体会:让学生自觉

教学体会：让学生自觉

孩子难管，学生难教，相信这是困扰许多家长和教师的难题，现代管理学之父德鲁克曾说，“最好的管理就是自我管理。”然而，中国的孩子为什么普遍缺乏自觉性呢？这与当今家长喜欢大包大揽，而老师又没能真正把学生当作教育主体来对待有密切关系。

我现在还清楚地记得，去年暑假的一个午后，当我读完吴牧天的《管好自己就能飞》时，是多么盼望快点开学，盼望自我管理也能在我们班的学生身上发挥神奇的作用。今天，读到吴甘霖、邓小波的新作《孩子自觉我省心》，我对培养学生自觉性、提高他们的自我管理能力更有信心了。

作为一名班主任，同时也是一个母亲，我很喜欢吴牧天《管好自己就能飞》一书的书名：一个遵守规则并学会自我管理的人，才是一个真正自由的人；一个遵守规则并且能够自我管理的人，飞到哪里都不会迷失方向。《孩子自觉我省心》是吴牧天的父母联手创作的，全面展示了夫妇二人19年间培养自觉型孩子的教子手记，介绍了诸多实用、有效的教子方法，我也从中深刻地领悟到：自觉一定有方法！

不少老师、家长在教育孩子的过程中，最困惑的事情就是“不听话”，而这本书提供了不少管用的“绝招”，如有效教子的九字方针--听得进，记得住，用得上，有效批评的“三明治”方针--先肯定、再批评、再勉励，等等。此外，吴甘霖老师总结的“自我管理的一二三四法则”以及“4岁可学方法论，6岁可学辩证法”等教育方法，新颖实用，都给了我很多启示。

通读全书，给我印象最为深刻的，就是吴牧天记录的长达68万字的自我管理日记，这些每日一点一滴的总结与反思，最终聚沙成塔，形成了他坚不可摧的生活好习惯和步步为营的未来之路。吴牧天从17岁生日那天起，每天记录以下几方面内容：

一、关键词：将当天的主要内容，以最精炼的语言概括出来。

二、昨日计划执行情况：对头一天计划的运行情况进行回顾，免得计划落空。

三、今日最大收获：今天取得的主要成绩，或在某方面得到的正面启示。

四、今日反思：今日犯的错误或看到别人身上发生、自己应借鉴的教训。

五、明日计划：对明天要做的事情提前做好安排。

于是，我也让我班上的学生，尝试照着书上的方法每天总结自己的学习生活。“收获”可以来自一个人、一件事、一本书、一处景......“反思”可以让孩子们深入地反省自己和别人的成长。不用家长和老师说教，就有自己对事物的看法和见解，这是成长的必要功课。“计划”(制度大全)则要细化到具体的事情，如：几道题，几点完成作业，看几页书等，这样有利于第二天的反馈评价。“关键词”可以是词语，也可以是短句，可以帮助孩子们提炼“收获”中的中心意思。

想想看，学生的自我管理日记从四年级开始写，若是坚持到六年级毕业，那不仅是写多少万字的事情，而是能够养成良好的行为习惯。

青少年学生的成长，不能寄托在老师和家长的严格要求和逼迫下，而必须建立在青少年学生自觉负责的基础上。因此，能读到《管好自己就能飞》和《孩子自觉我省心》这两本书，我觉得非常幸运，因为这两本书明确指出了自我管理的理念和方法

篇5：教学体会:我的教学工作现状

教学体会：我的教学工作现状

大致2个月之前--我故意忘记了时间，不去想起，在我写下这个题目之后--过了很久很久，我被拽回来，接受赤裸裸的审判。

鲜血、碎肉、崩溃的身体，在无影灯下无从遁形--我睁开眼睛，看见一把刀的寒气，刀形秀丽，是我看过的最美丽的东西。

轻轻的轻轻的，切割开我的眼睛......

--题记

痛苦，是因为你没有领悟到幸福。

我轻笑：在文章一开始就打出一句让人沉默的话，这样，不好。

最近又在看玄幻小说，名为求魔。

第一次认同玄幻是看诛仙的时候，很漂亮的小说。再就是耳根的仙逆，从平凡开始，走一条与众不同--或重塑命运或感悟轮回的路，为了一段情，为了守护，用鲜血和杀戮造就天地的至强--只有强者--所谓的公平很大程度上都是强者给予弱者的同情--我不喜欢鲜血，我习惯有喜欢的感觉。沉浸其中，有周一仙和秃毛鹤等喜剧形象的存在，可以笑；有绿瑶和雨萱等女子的悲剧，可以痛；有万千的人和无数的星空世界，可以遥想；有不停的斗争，为了爱和天斗和地斗，轮回踏天只为一人苏醒；为了不受控制为了守护为了睁开眼，无妨成魔......我沉浸其中，有如饮鸩止渴。

书没有写完，我知道我又要跟随他的脚步一年甚至两年了。

书没有错，很好......忍不住再夸。

它的存在于我的生命，是我所允许的，从2年前甚至更远的时候，一直陪伴在我身边的只有文字了。或为我自己的，或是从别人心里流出来的，对文字的期冀，对写文字人的期冀，经过几年时间的加深，终至离不开去。

我近一个月没有写东西了。

不是不想。

不是不做。

原因只会有一个，是不敢面对，自己正在经历着的生命。

........................

请一周的假，我差点要忘记了教学的滋味，几个月了，没有过这么长的时间不接触学生，不手拿教案，不在手指上沾满白色的粉笔灰尘。恍若隔了很久，我已经超然世外，我已经不是学生和老师之间的任何一个，我现在回来看我上面写的草稿，只有陌生的感觉。

一股冰冷，直袭全身。

前段时间的急躁，此时的平淡，我一时间分不清好或者不好，知道事情没有解决，事情还在那，事情在等着我回去，只是对待此事的心态从激流入河谷，不再蹦跳奔腾，换一身姿态，改了一个好似水深静流。

可以慢慢的思考和叙述，少一些盛气，少一些对自己的残忍想法，像苏格拉底和不谈话，放弃地狱式的审判和由审判带来的力量冲击，我错了，我改正过来，直寻心灵。

到底是怎么样的事情，让我动怒--非动怒到起用大手术拉到地狱去审判不可呢？很简单的事情，教学。[莲山课件]

虽说没有成为大师的想法，也有把教学弄好到一定程度的要求。实际情况另人很伤心，我迅速地忘记，迅速地被懒惰占据。有如高山激流被阻，能做的就是一直的冲击，我没有不冲击，推不开自己内心的石头。水于是回流，成一个小泊，水流自然也就缓了下来。是漫过去，就慢了。是冲过去，把推挤这么久的石头推掉，把积蓄已久的力量释放，这样甚至可以更快一些。

显然，不想说。

从一定程度上看，起步时的初始动力大，(编辑：制度大全)还是很有益处的，中途在不接受合力的基础上也能够走的快而远。怕就是动力不强，又没有新鲜气血。

不看书。

不思考。

上课没有了整体性。

笔端越来越随便。

氛围要靠自己单力维持，需要越来越大的毅力和支持。

容易累，容易放松，更容易不被接受，被自己给隐藏的严严实实。

这篇东西，不需要写太多，它只需要一丝勇气，给自己一个真正的镜子，真正的照一下，如此，就行了。

后面的一切，都将随之改变，观念和态度的改变是牵一发动全身的，不用怀疑。

勇气，真的很重要。