班主任经验交流:班主任工作责任与细节

篇2：班主任经验交流会:班级文化建设

班主任经验交流会：班级文化建设

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俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力

通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

二、构建和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。

1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感

每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“故事会”、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛、词语接龙比赛、海报制作比赛（义卖活动）等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。

2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识

班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。

记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。

3.构建良好的人际关系

良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。

生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过课间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用午间的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上......

在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。

三、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长！

篇3：班主任经验交流:主动说爱

班主任经验交流：主动说爱

有人说：“爱一个人不容易，被一个人爱更不容易。主动把你的爱告诉你所爱的人，更是一种可以随时馈赠的财富，一种能够瞬间美化生活的美德。”所以我把我的关爱主动告诉给我的学生。

刚进入高三，可能是还未适应高三那高强度的学习，学生们上课时的学习状态和表现越来越差。而35班的学生本身的学习基础不是很好，看到他们这个样子，我心里很着急，虽然学校并没给我压力，要考取多少本科生，可我却一直给自己施加压力，因为他们都是我的孩子，哪一个家长不希望自己的孩子考一个好大学呢？因此，我也就对学生要求得更加严厉。我觉得这样的严加管教会让他们学的更好。可是，我却无意中听到学生们开玩笑的说“打个赌，今天徐大妈脸上什么天气？”“我看好不了，真不知道她最近为什么对我们这样，唉。”听到他们这样说我，我当时心里真不是滋味儿：我明明是为他们好，可他们却不领情，这是为什么呢？我想了很久，既然自己这么在乎他们，为何不把自己的心意告诉他们，把自己对他们的关爱告诉他们？于是，我连夜写了一封信给他们，在信中我用最真实的语言讲述了自己这一段时间的心路历程，除了对自己的言行做检讨外，更告诉他们：他们都是我爱的人。我之所以那么对待他们完全源自我对他们的爱。

在信中，我这样写到：“你能在现实中找到这样的例子吗？你做过什么事，没人强迫你做，你也没有必要非去做不可，但是因为什么说不清的原因，你就是要做，不管经受什么样的挫折和磨难，你还是不断地坚持......父母对孩子的爱是原始的，自然的，是写进人类基因里的。以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是有着强烈爱心的老师。而我也想做一名这样的老师，我对你们所做的和所说的一切都源自我对你们的真爱，真心希望你们能理解，能接受，...”

我把信贴在了教室里，很多学生在看了信后都哭了。从那以后，我和学生的心贴得更紧了，学生们的学习也更努力了。我用一颗真诚的爱心平等对待每一个学生，并视自己的学生为己出，在学生面前勇于承认自己工作中的不足，得到了学生的信赖，使学生真正做到“亲其师”“信其道”。也正是有了这些感情的投资，学生们对我所教的英语这一科，格外认真，虽然所花的时间并不多，成绩却不比其他班差。

篇4：班主任经验交流:好班级好习惯

班主任经验交流：好班级好习惯

我是19*x开始参加工作的，一直担任着班主任工作。我今年担任的是设建小学五（4）班的班主任，这个班是我从一年级带上来的。五年了，班主任工作虽然辛苦，但经常会给人一种幸福的感觉。

世界着名心理学家威廉詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。一个好班级的学生必定拥有良好的行为和学习习惯，而学生拥有了这两个好习惯，也必定会促成良好的班风。所以这两者，其实是相辅相成的。五年来，其实，我就是培养了学生的良好习惯。下面，我就讲讲具体的一些做法吧。

一、开展富有童趣的评比活动（低中高不同的做法）

一年级小孩子刚入学时，我设计了“花儿朵朵多美丽”为名的一项评比活动。怕孩子喜新厌旧，我每个学期都换一种方法进行评比。如：“硕果累累”、“鸟语花香”等评比栏目。通过这样的评比活动，学生的自控力强了，养成了良好的行为习惯。虽然老师花的时间、精力较多，但是只要一年级时做足功夫，后面的几年都会比较轻松。先苦后甜，还是值得的。

三年级起，评比方法有所改变。随着孩子们渐渐长大，各方面的能力越来越强，因此，比较适合表格式的评比方法。

个人学习常规评价表

姓名

忘带学具家庭作业课堂作业课前准备课堂纪律课堂发言其他

总分

个人行为常规评价表

文明卫生值日晨会集体舞眼保健操迟到放学按时回家

总分

一个月为一轮，一学期基本上有四-五轮。每论评出两项习惯的前五名和进步最大的五名。这十名同学获得的奖励是和爸爸妈妈一起去郊游。所以，往往是第一轮的评比刚结束，孩子们就盼着第二轮了。而且，在这个过程中，我照顾了那些自控能力等较差的孩子。因为评比的方法是纵向比较，也就是跟自己前一轮的得分比，跨越最大的孩子就能得到奖励。比如说：a同学，第一轮得分为120分，第二轮得到了150分，那他就进步了30分。而b同学，第一轮得分为160分，第二轮得180分，进步了20分。那得到奖励的就是a同学。不过，假如b同学的总分已经是前五名之内的，那他同样可以得到奖励。这样一来，每个人都有机会。而且，由于每学期有四次机会，孩子们的积极性始终都很高。

五年级起，这样的评比活动日渐淡化。因为，评比的目的就是为了帮助孩子们养成良好的习惯。而我们班的孩子几乎都拥有了良好的习惯，甚至连老师的督促都很少需要。五上时，征求了孩子们的意见后，大家一致同意取消行为习惯的评比，我们就尝试了一周，效果的确蛮好。但是学习习惯的评比，孩子们不同意取消，认为自己还是会忘带学具、作业等，于是我们保留了这项评比。

在这方面，我想要说的是，坚持是最重要的，每个学期要从第一天坚持到最后一天。另外，各阶段的方法要根据实际情况及时调整，包括表格的项目设计等。绝不能一成不变。

二、让学生在多元化的角色中成长

多年以来，担任班级小干部的往往集中在少数一些学生身上，这些学生的能力强了，优越感也强了；另一些学生缺少锻炼；而且往往会渐渐产生自卑感。这样，学生的发展便很不均匀，对学生来说也不太公平。因此，我一直主张采用班干部轮换与竞选结合制。

当一年级学生入学时一个月以后，我便开始采用值日班长轮流制，让学生按学号一个一个轮流做。应该说，我制定的值日班长的任务挺重，从早自修领读、带队领操、管理眼操、管理午餐纪律、整队放学等样样要做，早上7:55必须到校，放学后还得向我汇报一天的心得。可是，这么多学生每人一天轮下来，不但个个守时，还精神抖擞，事儿干得好好的。我给予了学生充分的肯定，并选出做得最出色的几个学生再次轮流做班长，每人做两天，给其他同学一个榜样示范的作用。然后继续轮流做，直到学期结束。一学期下来，许多学生的自信心增强了，胆子也大了不少，好多学生第二次做值日班长时，明显比第一次能干。

二年级，我便着手建立较正规的小干部队伍。开学初即把已打印好的小干部的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中，给他们一到两天的时间准备，然后利用班队活动课竞选。在竞选中，我尽量给予学生鼓励，增强他们的信心和胆量，其次，必须以自愿为原则。竞选结束后，以学生的意愿为主，尊重他们的选择，即学生自己想做什么队干部，就尽量按竞选岗位安排。但学生年龄尚小，有时竞选的岗位与自己的特长相差甚远，这时，我也会帮他们适当地调整，并征求他的意见，然后全面敲定第一轮小干部。这一轮小干部的素质对于班级的前景起着决定性的作用。因此，给予他们的指导特别具体，要求也很高。但是在班里，我很注重提高他们在同学心目中的地位，尽量不当众批评。为了体现主人翁意识，我也给其他学生都安排了一个工作岗位，并把印好的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中。这样每个学生既是“官”，又是“民”，不但有利于更好地工作，也更有利于促使他服从，配合小干部对他的管理。小干部每两个月轮换一次，期末评选最佳小干部。如：a学生，第一轮月担任常识课代表，第二个轮担任卫生委员。b同学第一轮月担任图书管理员，第二个轮担任饮水机长。这样，学生可以体会到担任不同小干部的工作特点，不但有利于更好地工作，也更有利于促使他服从，配合小干部对他的管理。在这种多元化的角色转换中，提高了所有学生的工作能力，交往能力，增强了自我管理意识、自信心，也调动起了学习的积极性，更重要的是整个班级得到了和谐的发展。由于小干部的轮换制，真正实现了学生之间的平等，不大会出现某些学生存在自卑心理的现象。即使一名学习不太跟得上大家、毫不起眼的学生，由于担任了某项力所能及的工作，得到了同学与老师的认可与赞扬，那就会大大增强自信心，也会促使他更努力地学习。反之，即使是一名品学兼优、常常得到赞扬的学生，由于他也和每个学生一样，时而担任班干部，时而扮演“老百姓”的角色，就不会存在骄、娇二气，当其他干部管理他时，也会谦和地对待。因此，学生之间的关系无形中和谐了，久而久之，班级便形成了一种和睦相处、互相尊重的良好氛围。学生与班主任之间的关系也更和谐了，因为每名学生在一个学期中起码担任两种干部职位，与班主任之间的交流增多了，得到了老师的特别关注，同学们觉得自己在班主任心目中的地位是均等的，变得更信任班主任，也会把自己看成班级的小主人，乐于为班级服务。另外，小干部的轮换制受到了家长们的欢迎和支持，他们也觉得自己的孩子在班里是和其他学生平等的，人人都有锻炼的机会，于是和班主任主动交流的次数多了，对孩子的工作更支持了。因此，也促进了家长和班主任之间的和谐发展。

这个做法一直保持到了现在。只不过，从四年级起，每两月一轮变成了每学期一轮。对小干部的工作，我们还实行了系统的评价制。评价基本上采用三级管理制，即：值日班长评价中队委员，中队委员评价小队长、卫生小分队、图书管理员等。这样做有利于培养小干部的责任心；也能有效地提高小干部的能力。一般来说，任何一个时间段，都有小干部管理班级，老师在与不在区别不大。这样一来，班主任就省心多了。可以说，这个班三年级开始，我就比较轻松，整个工作的状态比较舒心。我觉得，班主任要是想偷偷懒，一定要培养好小干部。虽然在最初的时候经常需要手把手地教，但相比之后的轻松，这些付出是值的。

三、书香之馥郁

走近五（4）中队，书的馥郁之香迎面扑来，爱书、读书，甚至“痴”书。孔子说，少成若天性，习惯成自然。冰冻三尺，非一日之寒。良好的读书习惯并不是一朝一夕就可以养成的，有一个循序渐进的过程。

俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是学习的绝佳时光，如果孩子一到校就坐下来阅读，不仅能修身养性，也能收到很好的学习效果。因此，我非常注意培养孩子晨读的习惯。比如在这届的一年级入学常规教育中，我便对此提出了要求。然而，爱玩是孩子的天性，正如一位教育家所说：“他们往往不是用规则可以教育好的。”因此刚开始的时候，我每天早上都争取比孩子早到校，等待每位孩子的到来，和他们一起阅读。对于个别注意力较不集中的孩子，我便坐在他旁边陪着一起读，直到他慢慢地静下心来。良好的班风也感化了个别“刺儿头”，久而久之，全班形成了静心晨读的好习惯。值得一提的是，习惯养成的过程中学生的行为会出现反复性，只要我们能用智慧与恒心去经营，终能唤醒孩子的好奇心、求知欲，因为教育本就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

腹有诗书气自华，同学们在诗香氤氲中快乐成长着！

四、不放弃任何一个孩子

苏霍姆林斯基说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”作为班主任应该拥有博爱思想，既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。

我班李志鹏同学在班里成绩不太理想，行为习惯差，上课经常迟到，课堂上不是做小动作就是讲话，做眼操、广播操有气无力，给班里扣了不少的分，同学们对他影响班级评分的表现也意见很大。针对他这样的情况，我也严厉批评过，可就是改不了。有一次他甚至说：“老师，我就是这样惯了，幼儿园的老师也说我，可我就是改不了”。把我气得不行。一次放学做值日，我发现一组当中只有他扫地不但动作快，而且地扫得也最干净。我不知怎么的，突然想到赫而巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”我想可能是我以前的教育方式不对。于是我试着改变方法，一改以往的严厉为关爱：有时候在批改作业时多鼓励他，有时候班里的事情有意交给他去做，不管做好做差，尽量找出他做得好的地方给予表扬......戴了一段时间的“帽子”后，发现每次他犯了错，我和他进行交谈，他能反省自己的言行了，并向老师、同学们道歉。尽管每次反省过后他还是时不时的犯那些坏毛病。但我还是很开心，因为他原来那种自暴自弃的态度不见了。

一次上课铃响过老半天了，他才满头大汗地跑进教室，胸前的红领巾也不知掉哪儿了，上课老师看了这摸样非常生气，把他拉到我办公室。他站在门口不肯进来，显然有反抗情绪，说是怕我批评。我把他带到办公室，先用纸巾帮他擦去头上、脸上的汗，又拿出一条崭新的红领巾轻轻给他戴上，还帮他拉上衣服拉链。他见我不但没有批评，还对他这么好，不禁楞住了，半天说了声“谢谢老师”。我又给他倒了杯开水，摸着他的头说：“口渴了吧孩子，快喝。不管你怎么样的表现，老师不会放弃你，希望你也不要放弃自己，坏毛病可以慢慢改，改了同样是好同学，老师不会因为你犯了错误就看不起你。”然后带他去教室上课。自那以后再也没有看见他上课进教室迟到过。学期快结束了，一天，他忽然跑到我面前，指着胸前的红领巾悄悄地对我说：“老师，你送我的这条红领巾我一直没丢。”我及时称赞道：“是吗？难怪老师发现你这段时间特别精神。”他听了开心地笑了。那一刻我发现这个平日不守纪律的学生是那么可爱。学期结束评奖时，同学们提议给李志鹏发个进步奖。在大家热烈的掌声中，李志鹏的脸红了。

也许这就是爱的真谛：对待学生，多看一些优点，少看一些缺点；多一份理解，少一份苛求；多一份宽容，少一份埋怨；多一份关爱，少一份指责；事实证明，教育的奇迹很多时候都是由爱心与宽容造就的，为人师者，要关爱每一名学生，用真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的引路人。

四、师生携手，共创佳绩

班主任工作仅凭我个人的爱心耐心是远远不够的，一切还得依靠班集体的力量。因此，在我的班主任工作中，我最注重培养的是一个优秀的班集体。这一切从学生初步具有集体荣誉感开始。

我班学生从一开始对集体荣誉无所感觉到后来为取得荣誉欢呼雀跃，这在很大程度上得益于我们这个集体取得的一次又一次的成绩。初入小学的学生大部分都缺乏荣誉感，这需要班主任积极引导帮助他们去建立荣誉感。除了平时潜移默化的教育，我觉得抓住学校每一次的活动、竞赛，在和学生一起积极准备的过程中、取得成功的过程中，是最有利于培养学生荣誉感的。

我们学校运动会在下半年举行。选运动员时体育杨老师告诉我，我班同学跑步总体成绩在年级段中不占优势，要想拿好成绩有点难，我笑着说：“没事，重在参与。”不过之后我在班级中给同学们鼓劲，告诉学生体育成绩通过锻炼是可以提高的，希望运动员每天早晨提早二十分钟到校锻炼身体。国庆节放假七天，我有五个早上带运动员在九山体育场锻炼。工夫不负有心人，我们班获得了团体总分全校第一名的好成绩。

为了让孩子们融情于社会，走出教室、参与实践、感受生活，20**年暑假，我们中队决定利用假期进行社会实践活动，以小组为单位，以“寻找生活中的浪费”为主题开展寻找浪费现象。同学们自己制定活动方案，合理分工，融入社会参与调查，调查情况汇总。活动结束后，同学们纷纷表态：“减少浪费从我做起”。这一调查报告参加青少年科技创新大赛科技实践活动获区二等奖，市二等奖。

在师生共同的努力下，我所教的这个班级有着良好的班风，进取心强。校艺术节、科技节团体总分获一等奖，参加小学生规范汉字书写竞赛获区一等奖，温州市一等奖......在成绩面前，学生们更自信了，他们变得在每一次竞赛活动中更积极，更努力。学生的集体荣誉感强了，自然就会形成良好的班风，不断增强凝聚力。在一个优良的班集体中，同学们就能互相帮助、督促、鼓励、关心，团结向上，共同进步。

五年来，我们取得了许许多多的成绩。在这方面，我觉得过程比结果更重要，因为在为之努力的准备过程中，我们能起到一个很好的引导作用。

以上所讲的，是我在最近五年的班主任工作中感受最深，也最切实有效的几点做法。总结一下，班主任工作也就是两个秘诀：1、先苦后甜、由扶到放、持之以恒；2、责任心、耐心、恒心、细心、信心。

最后我再借用苏霍姆林斯基的一句话作为结束语：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。

篇5：胜德小学班主任工作经验交流心得

胜德小学班主任工作经验交流心得

小学班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人......经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。