班主任工作心得:用心坚守的幸福

班主任工作心得:用心坚守的幸福

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

我是1102班的班主任佘科。首先，感谢学校为我们提供一个这么好的机会，让我们进行德育交流，畅所欲言。其实，我觉得很惭愧，刚参加工作一年半的我并没有什么经念可谈，并且在我们初二年级比我做得好的班主任也大有人在，他们比我有经验、有方法，是我学习的榜样甚至良师。如果说今天的2班较以前有很大的进步，那我想这一定离不开各位、各位领导、各位任课老师，特别是师傅何老师和组长张老师的帮助和指导。在此，我要对他们表示由衷的感谢。下面我仅谈谈自己是怎么做的。

守得云开见月明

记得，上次开年级组大会的时候，洪姐就把我的做法美其名曰成了一个字--“守”。对，“守”这个字，我喜欢。一年多以来，我曾经就是那样守出来的。那么，关于我这个“守”，我想讲以下几个方面：

一、“守”的由来

我记得，来兴华第一年的时候，有一次参加青年教师培训，周校长给我们作了一次讲座“麦田的守望者”。是啊，班级就好比一块小小的麦田，而班主任就像是守护这块麦田的农工，时常要给它施肥、浇水、除草、杀虫，当时我就感触颇深。

再后来，又前前后后在不同场合倾听了明德老前辈戴晓梅老师的几次讲座。戴老师的几次讲座中都提到班主任工作要做得如何的细致。打个比方，下课铃一响，班主任就要跑到教室里面去，跟他们玩、和他们一起做游戏、找他们聊聊天什么的都可以，反正就是要待到教室里或周围，其实，这就是“守”。我当时听的时候，只是一个劲的在那里笑，因为戴老师讲得很幽默，其实，“守”这个字已经在我心里落下了深深的烙印。

上个学期，我有幸在中南大学铁道学院听了魏书生先生的一场讲座。魏先生在讲座中谈到，

他从来都没有过办公室，无论是只当班主任的时候，还是当了校长兼班主任的时候，还是当了教育局长兼班主任的时候，都没要办公室。那他在哪里办公呢？在班级的教室后面。这顿时让我看到一个“大家”是如何精心的守护他那个“小家庭”的，这就更加坚定了我“守”的信念。

其实，一直以来，更让我感动的还是师傅何小珊老师每天很早就进了教室。师傅年过五十，都能每天如此坚持守望，我作为她的徒弟，一个年轻小伙子，还有什么可以阻挡我“守”的决心呢。

因此，我选择了“守”。

二、“守”--不为别的，只为多给孩子一份关爱

守什么，怎么守，其实，我觉得都并不是最重要的，但守的目的就只有一个，那就是给予孩子关爱。早自习之前，我7:10左右赶到教室，有部分学生已经到了，特别是有些走读生，家住的比较远，但早上却来得比较早，这时我就会走过去轻声地问问他：早上什么时候起床，是否吃了早餐，从家里来学校要多长时间等等，然后抽时间在全班同学面前对他们给予表扬，这样，他们虽然也许会觉得读书很辛苦，但是会进一步认识到：正因为辛苦，所以时间更应该珍惜，早上的时间便不会浪费；同时，也从侧面教育了那些家住得比较近，却经常来得比较晚的学生，让他们自己认识到自己做得不足的方面。早上还有必要关注寄宿生的生活。有的寄宿生起初早上起来有经常不洗脸、不漱口的坏毛病，不吃早餐等，这些都是很不科学的做法，需要你甚至很严格的予以纠正。早自习之前的时间，我对学生也没有什么硬性的规定，我要求学生早上走进教室后，第一件事就是放下书包交好作业，接着该干什么干什么。要保洁的保洁、想看历史的看历史、想读英语的读英语、想背课文的背课文，不作限制，充分把时间还给学生，让他们有自主学习的空间。中午静校我守在教室里面，这主要也是为了照顾到生活上有不同习惯的学生。比方说：有的学生中午有午休的习惯，像这种天寒地栋的天气，那就有必要提醒和注意他们午休的时候防止受冻。每个晚自习的时间我都基本上留在学校。一是为了满足学生学习上的需求，学习、作业当中遇到什么困难可以及时指导他们解决。二是为了方便自己及时发现班级出现的问题及问题的根源，找学生谈话，了解学生近来的学习状态和思想变化。三是为了如果遇到突发情况可以及时处理。比如：学生突然生病，便可第一时间送其到医院或通知其家长。你像这种天气，班上有很多学生生了冻疮，我就为他们准备了冻疮膏。

各位老师，学生是懂得感恩的。从他们一入学开始，我就教给了他们十六个字“学会感恩、养成习惯、增长智慧、争创佳绩”。正是因为我给予他们学习和生活中点点滴滴的关爱，所以让他们学会了怎么做人，明白了做人的道理，学会了如何使自己成长，明白了学习科学文化知识的重要性以及如何学习；所以，今天的2班进步了，班级的常规从以前的一个星期最多的要扣二三十分，到现在几乎每周被评为周优秀班级，获得班级流动红旗。

这是“守”出来的结果。

卫生--“我们不搞大扫除”

“1102班大扫除一步到位，完全合格”，这是教育处的朱老师曾经送给2班的一句话。在这里，要谢谢朱老师对我班卫生工作的肯定，2班的卫生经常受到教育处的表扬，不过，每次我真的都不好意思跟她说，我们班很少进行大扫除。

关于这个卫生，我是这样认为的：大扫除一个学期顶多搞三次就够了：开学一次、期末一次、学期中一次。卫生的保持主要在平时，平时到位了，就不用经常搞大扫除。这个学期，起初我安排卫生任务的时候，就是这样分配的：全班有47人，除1人专门负责水房，1人专门负责倒垃圾外，剩下的45人平均分成5个组，每组9人，分别负责周一--周五的其中一天，并且分工到位，责任到人。我这样在班上安排好之后呢，就有学生不明白我这样安排的用意，有学生提出看法：“佘老师，星期五应该多安排几个人。”我就问他：“为什么呢？”他说：“星期五要进行大扫除，任务相对会重些，所以多安排几个人合理些。”我一听，想了一下说：“也是哦，那怎么办呢？你看，我都已经安排好了，也不好改啊。要不就不搞大扫除了吧。”那个学生听了之后，还马上反驳我：“那不行，不搞大扫除学校会扣班级分的。”我当时听了，还是很高兴，觉得这个学生对班级很有心，并且很有集体荣誉感。不过呢，我也只是笑了笑说：“那扣了分再说吧。”结果，过了一两个星期，卫生几乎天天受到表扬，特别是大扫除还“一步到位”。后来，那个学生就来问我，我就跟他讲：“学校绝对不会因为我们没搞大扫除而批评我们，只会因为卫生没搞干净而扣分，我们每天都搞干净了，那自然不会扣我们的分。”接着，我便借此机会在班上利用德育课的时间谈到：“我们搞卫生绝对不是为了不被学校批评而搞，而是为了给我们自己创造一个良好的学习环境而劳动。我们不搞大扫除，但我们每天都要达到大扫除的标准。”

在这里，我还想引开谈一点：就是关于学生乱丢乱扔的现象。班上也曾经有过，并且还很严重。有一次，我是这么跟他们讲的，我也不知道讲得对不对，但事后确实收到了很好的效果。我说，哪一天，佘老师到你家里去家访，我要选一个大雨过后的日子，然后在路上踩得满鞋的烂泥来到你家，我进门呢也就不脱鞋了，如果你的父母硬是要我脱鞋的话，我就告诉他们，我有个很大的毛病--脚臭，脱了鞋怕熏死他们。我就穿着那沾满烂泥的鞋走进你的家门，先是在你家里四处参观一遍，把那些个烂泥踩得你家满屋都是。再如果我还感冒了，流着鼻涕、咳着嗽，我就把那鼻涕、痰、擦鼻涕的纸什么的在你家里乱吐、乱扔，总而言之，我要不经意地想尽一切办法把你家里弄得很脏，我看你会怎么想，我看你父母会怎么想。同学们坐在下面也是一个劲的在那里笑，我突然变得很严肃地说：“不要笑！想想看你们为什么会笑？想想看你们今天的行为可不可笑？想想看今天我们这个家要不要爱护？”顿时，教室里面就安静下来了，同学们都低下了头，陷入了沉思......自那以后，乱丢乱扔的现象真的得到了很大的改善。我不知道他们是真的明白了我那段气话的寓意，还是怕我真的那样做，反正效果是达到了。

抓学习--理解才是硬道理

我个人认为，班主任工作，概括起来无非就是两个方面：一是教他们如何做人；二是教他们学好科学文化知识。因此，我觉得德育和教学不相冲突。1102班的整体成绩算不上很好，但在平行班中一直以来也算是名列前茅。那么，我是如何抓他们的学习成绩的呢？

首先谈谈自己任教的这门数学。有人说，2班的数学抓得很好，这当中也许存在一种班主任效应，但实际上除了在课堂之外，我真的很少抽时间跟他们补数学，更不用说把个别学生留到我办公室做几个数学题什么的，我几乎没搞过，除非是他们自己来找我，那倒是有过。但课堂就不一样了。课堂上，我可以说很轻松，也可以说很辛苦。很轻松是因为一堂课下来我几乎不用讲太多的内容。新授课的话点点知识点、讲两三个典型例题，然后剩下的时间基本上就是交给他们自己，所以有些数学学得好的同学在课堂上就能把家庭作业一并写完了，我觉得这样很好，既让他们学到了新知识，还减轻了他们的学习负担。习题课、复习课之类的，那基本上整堂课就是交给他们了，我只是指出他们容易出错的地方。很辛苦是因为这样我就必须保证每一个学生都能动手、动脑，这需要花一番心思。这一点，我在自己班做得还比较好，但在另一个班就有点差强人意了，这已经是题外话了，就不多说了。

再谈谈其他科目我是如何抓的。就拿每次的期中、期末总复习来说吧。我一直有个观点：一个班绝大多数学生是想把成绩搞好的，有的学生之所以成绩差是因为没有找到好的学习方法。所以我主要从学习方法上入手。打个比方：今天这节自习课规定背诵历史资料的19-20课，那我首先给他们5-10分钟的时间自己背诵，这个时间虽然不一定能完全背出来，但至少对知识点有个初步的熟悉。然后我说：“停下来，背得怎么样啊？”肯定有人说背完了，也有人说没背出来。那接下来就是我给他们疏通知识点的过程了。我说：“中国近代民族工业发展的‘黄金时代’是什么时候啊？”“一战期间”他们会异口同声的回答。“‘一战’什么意思啊？”“第一次世界大战”只有部分同学能够答上来。“那‘第一次世界大战’是什么时候呢？”这时就基本上没几个人能答上来了。“是1914年-1918年”我告诉他们并教他们记下来。当然，我这只是举个例子，对于其它的知识点、其它科目我也是这样跟他们展开或教他们用联想等的方法来记忆，我觉得这样有助于他们构成知识的整体框架和对知识的理解。这个疏通知识点的过程大概5分钟左右，然后再给他们5-10分钟的时间背诵，这时大多数同学就都能背出来了，并且记忆深刻，达到事半功倍的效果。语文、英语、生物、地理、历史、政治、物理各科我都抓过，这对我也是一种挑战，因为我也得花时间记这些东西。而对学生们来说，他们是既希望我抓，又怕我抓的感觉，因为他们觉得我要求很高。你像有一次我代苏老师的早自习，任务是默写课文《三峡》，他们就知道我的要求是：不能放过一个字，一个标点符号。

好了，我就谈这么多吧，非经验之谈，仅供交流。平时的工作当中，有什么做得不够、不妥、不好、不恰当之处，还请大家批评指正。谢谢大家！