教学工作心得:九月的收获

篇2：教学工作心得:用爱心塑造学生的人格

教学工作心得：用爱心塑造学生的人格

引言：以心灵赢的心灵，用人格塑造人格；与学生共情，促人格发展。

以心灵赢得心灵。在当今时代教育的关键是要培养一支高素质的教师队伍，其中最重要的素质是乐于像苏霍姆斯基那样“把整个心灵献给孩子”。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到“苏霍姆斯基的‘把整个心灵献给孩子’”。

在我的班主任工作中，遇到很多的高兴的事，也有很多烦心的事。但是贯穿于班级、寝室即班主任工作的是女生寝室的失窃问题。

镜头一：在高一刚开学一个来月，在班级的女生寝室中半夜的三、四点钟，两位同学的钱被窃，这件事引起了班级里女生的一阵骚乱。

镜头二：在半夜钱被盗的第二天，一位同学去洗手间洗脸，她把钱包交给某某同学保管，后来发现钱包里的80元的饭票不见了。通过调查某某同学的讲话不是令人信服，但是她自己却矢口否认自己拿了同学的饭票。

镜头三：体育课另一位同学和同学打羽毛球，她把外衣脱下来交给某某同学保管，打羽毛球结束之后，这位同学发现自己口袋里的200元的饭票不见了。

惊人的相似，同学们都怀疑某某同学，但是没有证据，真的没有证据，她本人又矢口否认，包括她的父母都不能从她口里了解到任何消息。她只是说自己不会这么傻，不会做这等傻事，家里又不是没有钱，这不仅仅是钱的问题，而是做人的道德问题。

然而某某同学在与老师和同学的谈话中始终会言行不一，甚至在平时的生活中也经常是言行不一。由于她的自闭症也很少或者没有和同学进行真诚的交流。并且在平时的生活中的一些行为也令其他同学捉摸不定，所以从那以后女生寝室里的气氛比较压抑。通过与某某同学的交流，与她父母的交流，与其他同学的交流一段时间内情况有所好转。

镜头四：今年3月8号的晚上同学在某某的床上找到了另一位同学前一天不见的手电筒。在第二天中午，她当着全寝室同学的面承认了自己拿了同学的电筒，但是她还是没有承认其他的失窃的东西是自己拿的。

面对女生寝室中接二连三的东西失窃问题，比如某位同学的笔记本不见了或者洗面奶不见了，我知道我碰到的是一件棘手的事情。我接下来主要从四个方面来解决问题。

通过寝室中其他同学的座谈、个别谈话甚至是书信交流的形式去了解某某同学在寝室中的行为，同学们一致认为某某同学的言行不一使她们无法谅解。无论是什么事情即使是生活上的点滴琐事她的所做所为都难以令人信服。但是同学们也都认为她假如拿走的东西也不会藏起来，也不会带回家，最大的可能就是把东西扔掉。所以同学们也认为某某有自闭症，可能存在心理障碍。针对其他同学的问题，我做了如下的处理：一、假如是她，老师还要抱着治病救人的态度，要通过措施来挽救她，万一她不收手后果不堪设想，不仅仅是学习，而可能是她今后的一生。二、万一不是她，她离开这个寝室，寝室里还出现被“偷”的现象----------

第二、联系家长，因为第一学期的情况学生家长已经知道，重点交流的事这个学期的事情，主要还是想通过家长以朋友的身份来解开这个结。

情景一：某某同学的母亲到了学校说自己是顺便经过学校来看望她为由带他到一家饭庄吃饭，并以朋友的身份和她交流了人的思想品德、道德观念是人最主要的东西。假如失去了做人的基本准则，哪怕学习再好在今后的人生道路中也必将会使头破血流。

情景二：“你是否可以告诉妈妈，这到底是怎么一回事？”

“妈妈我也不知道？”

“第一次寝室里的钱不见了是我拿的。”

“是否第一次同学说是你拿的，后来就是为了报复就一而再、再而三的出现这些情况吗？”

“妈妈我错了。”

某某同学知道自己错了她趴在妈妈的怀里哭的泪流满面。

“妈妈我以后再也不会了。”

“妈妈不是没有钱，妈妈每个月给你的零花钱和买菜票的钱都是足够的，妈妈赚的钱可以养活你们三姐妹，你也不需要替妈妈省钱呀。”“这不仅仅是钱的问题，主要是做人的道德问题，同学的钱也是她们父母用血汗换来的，只有自己辛苦赚来的钱才会花的心安理得。”

通过父母的对话我明白了，接下去我还采取了以下的措施：

第三：与她本人交流：高中阶段是人生的重要阶段，要树立正确的价值观和金钱观。不能因为家里生活有点困难或某一些原因而产生不良的生活习惯，所有的困难可以通过自己和家人的不断努力加以解决。同学的钱或生活用品也都是他们父母辛苦赚钱来给他们的，他们也是很珍惜、很心痛的，这不仅别人没有了钱而且会影响他们的学习。从今以后要保证绝对不能发生类似的事情，更不用在同学中发生失窃的现象。

第四：与政教处、宿室管理员协调，调动住宿的寝室可以让她有一个重新、安心生活的环境，不会在同学的怀疑中生活，让她在新的环境中树立正确的思想观念。

第五：由于她生性比较内向又有自闭症，知心的朋友又没有所以建议她父母和她建立长期的、稳定的沟通方式：每个晚上和她通电话交流她在学校的情况，并且每个周末与她进行友好的交流。

所有的措施都是为了使她建立健全的心理素质、树立科学的人生观和价值观。

通过半个学期的观察，通过师生之间、母女之间的心灵交流事情有了根本性的改变，再也没有出现失窃的现象或类似的现象。她本人在学校里学习的心情也开朗多了，希望她在今后的人生道路中走好，也不愧于我对她的真心交流了。

教育，首先是充满感情的教育。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

谭千秋老师用自己的臂膀为四个孩子挡住了倒塌的墙壁。作为一名老师，如果我在现场，可能也会这样做。甚至可能想都不用想就去这么做，因为在生命中学生与家人一样都是自己的心头肉，一个都舍不得割舍。

篇3：教学工作心得:用爱赢得学生的尊重

教学工作心得：用爱赢得学生的尊重

我在教育战线上工作了14年。从20**年起，我担任班主任。刚开始当班主任的那几年，班务工作一切很顺利，所代班级班风浓，学风正，深受学生的喜爱。但有一天，一件意外的小插曲改变了我，改变了我带班的风格，我认为，作为教师，只有用爱才能赢得学生的尊重。

20**年11月，那段时间，学校有许多学生感冒，我班的五年级学生也没有幸免，学校要求得了感冒的同学离其他学生远一点，这也是一种简单的隔离措施。然而一天我上课，发现学生的座位七零八落，我顿时火冒三丈，就叫起班长马晓丽问她：你为什么把桌子搬得那么远？马晓丽说：李智得了感冒，也不吃药，我怕被传染？我一看她那理直气壮的神情便气不打一处来，我怒吼道：李智得了感冒别人都不怕传染，就你怕，你怎么那么娇气？说完我便草草收场，开始上课了，但是当堂课没有几个同学愿意回答问题。马晓丽一直低着头。后来马晓丽在日记中记述了当天发生的事情，并写到：“我认为老师你处理问题有点不当。”看了马晓丽的话后我心里很难受，我当时就知道，我失去了学生的尊重。

后来，马z和同班同学吵架，我劝架时竟遭到了马z的冷落。那天过后，班里的班风明显下降，我寝食难安，我在寻找重新赢得学生尊重的灵丹妙药。

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”即只有“亲其师”，才能“信其道”教师的爱是是塑造学生的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生知恩图报，从而乐于接受老师的教诲。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如淋春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要时时处处的站在学生的立场上考虑问题，真正做到“为了学生的一切，为了一切学生”。

马z在同学中是很有威望的，如果得不到她的尊重，我很难将这个班带好。我决定用高尔基的方法去试试--用爱赢得学生的尊重。于是，我便找到马晓丽，心平气和地和她谈心，马晓丽不愿意当班长，我便发动学生和她谈心，有时，我在不经意间，还和马晓丽拉拉家常、聊聊天，这样一天天过去了，马晓丽和同学们对我的排斥心理也渐渐消除了，我也渐渐找回了失去的尊重。

陶行知先生曾说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”这就是要求教师把学生看成朋友、亲人，以诚相待，以友相待，处处能为他们着想，热爱学生不仅要投入自己的真情，还要掌握与小学生情感交流的技巧，学习有关青少年心理情感发展特点的书籍，学会与学生进行情感交流。教师只要全面了解学生，才能从本质上认识学生，只有这样才能从不同的视角，不同层次发现每一位学生身上的“闪光点”并及时给予鼓励赞扬，让每一位学生都能感受到“爱”的温暖，从而激发学生的感情，使学生能以积极的态度投入到学习中去，获得最有利的情感发展。

从此，我倍加重视对学生的尊重，我要用我的爱子之心去爱我的学生。用细心培植学生的习惯，用耐心指点学生的失误，用信心鼓起学生的风帆。我相信，我的爱会赢得每一位学生的尊重的。

篇4：新教师教学工作心得体会:三年教学的点滴感受

新教师教学工作心得体会：三年教学的点滴感受

在不经意间，登上讲台已快三年了。记得刚毕业的时候，带着满腔热情和一颗跃跃欲试的心，对未来的工作充满了期待。然而实践告诉我教师工作没有我想象中的那么轻松那么简单。回顾三年的教学，我可以说还是比较幸运的，没有遇到过什么的大的挫折，我感觉自己比刚参加工作在各方面进步了很多也收获了很多。对于年轻教师来说有很多东西要学，在这么多要学的东西中，我认为首先要学会如何处理好和学生的关系。它是我们能否正常开展教学工作的前提和保证。今天借教师论坛这一平台，和大家交流一下我自己对处理学生关系时的一些感受。

一．要保持适当的师道尊严。在参加工作前，我一直认为当老师要和学生打成一片，这样能让学生对你没有距离感，这样会得到学生的喜欢，同时能促进教学。记得第一次和我学生接触是在初一新生军训的时候，怀着这种美好的想法，我马上就和我的学生打成了一片，我发现我的学生很喜欢我。但是，这种喜欢就给我以后的教学带来了祸害。一段时间，我总是管不住学生，课堂纪律问题很大。我发现我当初的想法是完全错误的，特别对于我们新教师来说。于是，我马上调整了我的工作方法和学生保持一定的师道尊严，结果却收到了良好的效果。

二．不要让学生丢面子。

人在遇到尴尬境界时，非常希望别人能给个面子，我们的学生也是如此。当我们学生犯错误的时候，我们用耐心、宽容给学生一个台阶下，给他留一个“面子”，就是给他留下了信任、关爱、期望、自尊和一个认识改正的机会。记得初二的一次单元考试中，有个女同学在一道题目中取有效数字少了一个0，被我扣了分，试卷发下来后，她偷偷添上这个0，一下课就上讲台来寻我要分。从墨迹当中我发现她是新添上的，本来我要发火的。突然，一种想法闪过我的脑海，要给学生面子。于是，就满足了她的愿望。但是，在这个0的旁边加了一个小小的问号。这位学生马上领会了我的意图，感到有点惭愧。后来我想当时我在总目睽睽之下训斥她的话，必定会不承认，并会对我产生厌烦，即便最后她承认了也会使她的内心受到不小的伤害。

三．要学会控制自己的情绪。

对于我们刚毕业不久的年轻教师大都比较容易冲动，我发现自己刚开始的时候在处理学生问题的时候也是如此。但是，后来我发现教师的情绪失控往往收不到好的教育效果，即便学生口头上不顶嘴了，但是心理上还是没有接受批评的，而且有时还会伤害学生失去自己的威信。所以我现在在批评学生时候，我会控制自己的情绪，尽量不让情绪左右了言行。教育学生用自己的“火气”去镇压，我觉得是起不到真正效果的，最多也就是让学生怕你，对学生真正认识到错误没有任何作用。

四．让学生摸得着你的关注。

我们从事教师这一职业，关注学生的学习与成长是我们的责任。我觉得这种关注不能仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。要让学生真正的喜欢一个教师，并不是和学生打成一片，使学生对你毫无顾及，而是让学生感觉到你在关注着他。而且这种关注学生成绩的提高是很有帮助的。现在初三（4）班有一位女同学章同学，在初二刚接班的时候，她数学成绩基本上都是不及格。一次偶然的机会，其他同学都上活动课去了就她在班里，我刚好去发作业，看到她在于是就和她谈起了数学成绩的问题。她对我说其实她很想把数学学好，就是找不到好的方法。我对她说只要她能做到三件事，保证成绩上来:一.上课认真听.二.及时订正作业并弄清楚当天不懂作业尽量做到”问题不过夜”.三.认真完成老师布置作业。那次谈话以后，我就时不时的关注她的学习，主动地耐心地给她辅导。从此，她对数学的学习态度上有了很大的转变，成绩有了提高。虽然她数学成绩不能达到优秀，但基本上能保持中等水平。我想她成绩的提高是我对她的关注让她找回了自信。有时候我们老师拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的老师对他的关注。

五．要平等的对待每一个学生。

前苏联心理学家列赞科夫在和一位教师的谈话中说过这样一段话，“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹......”每一位学生,特别是学困生,非常需要教师的赏识和爱。陶行知先生的三块糖果的教育经典，给予我们今天的教育工作者树立了一个光辉的典范--善于发现学生的日常行为中值得表扬的东西。我想，这也应该是教师的职责吧，作为一个教育工作者，他的眼光应该是独到的，敏锐的。陶行知先生能够从一个学生的错误的行为中同时看到其善良的一面，优秀的一面，在教育批评的时候，也是立足于从肯定与表扬出发。老师的公平与公正，使学生从心底里认识到自己的缺点，并产生出改正错误的动力。

处理师生关系是一门艺术，要求我们老师用教学的智慧。而这种智慧不是一天两天就能学会的，对年轻老师来说要求不断的专研，同时不断的向一些优秀的教师学习。

篇5：历史学科重建课堂教学工作心得体会

历史学科重建课堂教学工作心得体会

历史学科的期中考试中，我们高二年级文科班共169人参考，其中90分以上累计为39人，80分以上累计为93人，70分以上累计为124人，60分以上累计为139人，及格率为83．4%，优秀率为55．02%，实现了预期的教学目标，是我们准确理解和把握重建课堂教学的精神实质，克难奋进、努力工作的必然结果。

开学初，全校教师就汪校长提出的重建课堂教学的教育思想进行了热烈的讨论，大家畅所欲言，集思广益，推动了学校教学工作的前进。我们对重建课堂教学的教育理念进行了认真的思考和研究，通过实践，收到了一些实效，形成了一些共识。主要表现为以下四点，请大家批评指正。

一、准确理解重建课堂教学的精神实质，是重建课堂教学工作的重要前提

重建课堂教学，是不是对过去课堂教学经验的否定？我们的答案是否定的，因为极端的做法，只会造成在教育思想上的困惑不解和在教育行为上的裹足不前，不利于课堂教学重建工作的顺利开展。因此，准确理解和正确把握重建课堂教学的精神实质，就显得十分的必要和十分的重要。我们认为重建课堂教学，就是通过调节、整合与优化师生之间的教学关系，形成教学资源的合理配置，最大限度地调动教学双方的积极性，最大限度地提高教学工作的正效应。走出了认识上的误区，思想上的障碍得以清除，课堂教学的重建工作便成为我们的自觉行动。教学实践中，我们十分注意经常总结和反思，不断地克服工作中的不足，不断优化教学过程中的各种关系。

二、建立民主平等的师生关系，是重建课堂教学工作的重要策略

有时候，教师“恨铁不成钢”的心态可能会扭曲教育教学活动中主体和客体的关系，师生之间的权利义务关系出现了混乱，学生的学习积极性可能因此而受到沉重的打击，厌学甚至是逃学的现象时有发生。

实际上，每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。作为教育工作者，有义务创设良好的环境和条件，让学生充分地发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。为此，重建课堂教学的过程，就是要进一步弘扬师生关系中民主平等的优良传统，它既是新课程实施与教学改革的需要，也是推进课堂教学重建工作的重要策略。

在教学实践中，我们充分尊重学生的人格，关心爱护每一个学生，公平地对待每一个学生，尤其是对于学习成绩不够理想的学生，更是多加鼓励、多加关怀，激发他们的学习兴趣。在平常的训练中，老师经常在学习成绩不够理想的同学的作业本上，写下一些勉励性的批语，使他们心中的希望之火始终不灭。

在这次期中考试中，为了鼓舞士气，引导学生狠抓基础落实，狠抓课本落实，试题的命题过程中没有参考任何参考资料，而是拿着课本制作的，试题的难度值为0.747，大部分同学因为按照科任老师的布置，注重对基础知识的掌握，因而考出了水平，增强了学习的信心，领略了成功的喜悦，明确了努力的方向，也就进一步改善了我们的教学环境，有利于后段教学工作的开展。

三、培养学生的自主创新精神，是重建课堂教学工作的核心内容

*x同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。

而现状是，我们的课堂教学中或多或少、有意无意地存在着忽视发挥学生的主体作用的现象，注入式、一言堂、满堂灌，严重地束缚着学生的创新思维的产生。久而久之，养成的尽是人云亦云的惰性，创新思维的火花泯灭得荡然无存、烟消云散。这不能不说是课堂教学的悲哀。因此，培养学生的自主创新精神，成为重建课堂教学工作的核心内容。

我们反对注入式教学，主张启发式教学；我们反对一言堂、满堂灌，主张多给学生思考问题的时间。以《隋唐文化的繁荣》的教学过程为例。隋唐时期，中华文化辉煌灿烂，光照四邻。这时候文化发达的主要原因是什么？我们不急于给出全部的答案，而是要求学生结合此前所学秦汉文化发达的原因加以分析和推导，展开课堂讨论；然后，有几位同学大胆地走上讲台发表自己的观点。大家你一言，我一语，七嘴八舌，集思广益，逐渐形成了比较系统的结论，收到了比老师直接告知答案要点好得多的教学效果。

令我们感到欣慰的是，同学们除了总结出课本上指出的国家统一强盛，经济繁荣；统治者推行开明、兼容的文化政策；国内国际文化交流频繁；继承以前朝代文化成就等发展原因之外，还提出了一些课本中没有提到的新观点，诸如隋唐科举制度推动教育发达，人才辈出以及广大人民的辛勤劳动，等等。我们被学生这种创新思维的积极性所感动，我们为这种充分发挥学生自主创新精神的教学尝试而倍受鼓舞。

从平常布置的作业，到期中考试的试题，我们也经常引进具有争鸣性质的问题，十分注意对学生的独立个性的接纳和宽容，十分注意对学生的创新思维的肯定和鼓励，使他们在宽松的氛围里，寓学习于研究当中，寓研究于学习当中，收获着研究性学习的无穷乐趣。比如我们有道涉及到对汉武帝的评价的训练题，学生当中，有的对汉武帝予以了充分的肯定，有的对汉武帝予以了完全的否定，有的对汉武帝进行了一分为二的评价，孰是孰非，孰对孰错，我们评判没有墨守成规，而是对于能够较好地自圆其说的答案，都给予充分的肯定，使学生的创新意识得到了鼓励。现在，在我们的学生当中，有的已经对教材的科学性提出了置疑，指出了教材编写中的若干失误，有的问题甚至是老师都未注意到。如果说学生没有一种自主创新的精神，这一切几乎都是不可想象的事情。

四、提高教师的思想和专业素质，是重建课堂教学工作的重要保障

百年大计，教育为本；百年教育，教师为本。教师队伍素质的高低，是课堂教学重建工作成败的关键所在。教师要得到学生的爱戴，必须要有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。

为此，我们始终在自觉地提高自身的修养，加强教学研究，拓宽知识视野，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人，成为重建课堂教学工作的积极实践者。

总之，我们认为，重建课堂教学，就是要准确理解重建课堂教学的精神实质，就是要真正建立民主平等的师生关系，就是要大力培养学生的自主创新精神，就是要不断提高教师自身的思想和专业素质。做好了这些，相信我们的课堂教学质量一定会再上一个新台阶！