班主任经验交流:好班级好习惯
班主任经验交流：好班级好习惯
我是19*x开始参加工作的，一直担任着班主任工作。我今年担任的是设建小学五（4）班的班主任，这个班是我从一年级带上来的。五年了，班主任工作虽然辛苦，但经常会给人一种幸福的感觉。
世界着名心理学家威廉詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。一个好班级的学生必定拥有良好的行为和学习习惯，而学生拥有了这两个好习惯，也必定会促成良好的班风。所以这两者，其实是相辅相成的。五年来，其实，我就是培养了学生的良好习惯。下面，我就讲讲具体的一些做法吧。
一、开展富有童趣的评比活动（低中高不同的做法）
一年级小孩子刚入学时，我设计了“花儿朵朵多美丽”为名的一项评比活动。怕孩子喜新厌旧，我每个学期都换一种方法进行评比。如：“硕果累累”、“鸟语花香”等评比栏目。通过这样的评比活动，学生的自控力强了，养成了良好的行为习惯。虽然老师花的时间、精力较多，但是只要一年级时做足功夫，后面的几年都会比较轻松。先苦后甜，还是值得的。
三年级起，评比方法有所改变。随着孩子们渐渐长大，各方面的能力越来越强，因此，比较适合表格式的评比方法。
个人学习常规评价表
姓名
忘带学具家庭作业课堂作业课前准备课堂纪律课堂发言其他
总分
个人行为常规评价表
文明卫生值日晨会集体舞眼保健操迟到放学按时回家
总分
一个月为一轮，一学期基本上有四-五轮。每论评出两项习惯的前五名和进步最大的五名。这十名同学获得的奖励是和爸爸妈妈一起去郊游。所以，往往是第一轮的评比刚结束，孩子们就盼着第二轮了。而且，在这个过程中，我照顾了那些自控能力等较差的孩子。因为评比的方法是纵向比较，也就是跟自己前一轮的得分比，跨越最大的孩子就能得到奖励。比如说：a同学，第一轮得分为120分，第二轮得到了150分，那他就进步了30分。而b同学，第一轮得分为160分，第二轮得180分，进步了20分。那得到奖励的就是a同学。不过，假如b同学的总分已经是前五名之内的，那他同样可以得到奖励。这样一来，每个人都有机会。而且，由于每学期有四次机会，孩子们的积极性始终都很高。
五年级起，这样的评比活动日渐淡化。因为，评比的目的就是为了帮助孩子们养成良好的习惯。而我们班的孩子几乎都拥有了良好的习惯，甚至连老师的督促都很少需要。五上时，征求了孩子们的意见后，大家一致同意取消行为习惯的评比，我们就尝试了一周，效果的确蛮好。但是学习习惯的评比，孩子们不同意取消，认为自己还是会忘带学具、作业等，于是我们保留了这项评比。
在这方面，我想要说的是，坚持是最重要的，每个学期要从第一天坚持到最后一天。另外，各阶段的方法要根据实际情况及时调整，包括表格的项目设计等。绝不能一成不变。
二、让学生在多元化的角色中成长
多年以来，担任班级小干部的往往集中在少数一些学生身上，这些学生的能力强了，优越感也强了；另一些学生缺少锻炼；而且往往会渐渐产生自卑感。这样，学生的发展便很不均匀，对学生来说也不太公平。因此，我一直主张采用班干部轮换与竞选结合制。
当一年级学生入学时一个月以后，我便开始采用值日班长轮流制，让学生按学号一个一个轮流做。应该说，我制定的值日班长的任务挺重，从早自修领读、带队领操、管理眼操、管理午餐纪律、整队放学等样样要做，早上7:55必须到校，放学后还得向我汇报一天的心得。可是，这么多学生每人一天轮下来，不但个个守时，还精神抖擞，事儿干得好好的。我给予了学生充分的肯定，并选出做得最出色的几个学生再次轮流做班长，每人做两天，给其他同学一个榜样示范的作用。然后继续轮流做，直到学期结束。一学期下来，许多学生的自信心增强了，胆子也大了不少，好多学生第二次做值日班长时，明显比第一次能干。
二年级，我便着手建立较正规的小干部队伍。开学初即把已打印好的小干部的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中，给他们一到两天的时间准备，然后利用班队活动课竞选。在竞选中，我尽量给予学生鼓励，增强他们的信心和胆量，其次，必须以自愿为原则。竞选结束后，以学生的意愿为主，尊重他们的选择，即学生自己想做什么队干部，就尽量按竞选岗位安排。但学生年龄尚小，有时竞选的岗位与自己的特长相差甚远，这时，我也会帮他们适当地调整，并征求他的意见，然后全面敲定第一轮小干部。这一轮小干部的素质对于班级的前景起着决定性的作用。因此，给予他们的指导特别具体，要求也很高。但是在班里，我很注重提高他们在同学心目中的地位，尽量不当众批评。为了体现主人翁意识，我也给其他学生都安排了一个工作岗位，并把印好的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中。这样每个学生既是“官”，又是“民”，不但有利于更好地工作，也更有利于促使他服从，配合小干部对他的管理。小干部每两个月轮换一次，期末评选最佳小干部。如：a学生，第一轮月担任常识课代表，第二个轮担任卫生委员。b同学第一轮月担任图书管理员，第二个轮担任饮水机长。这样，学生可以体会到担任不同小干部的工作特点，不但有利于更好地工作，也更有利于促使他服从，配合小干部对他的管理。在这种多元化的角色转换中，提高了所有学生的工作能力，交往能力，增强了自我管理意识、自信心，也调动起了学习的积极性，更重要的是整个班级得到了和谐的发展。由于小干部的轮换制，真正实现了学生之间的平等，不大会出现某些学生存在自卑心理的现象。即使一名学习不太跟得上大家、毫不起眼的学生，由于担任了某项力所能及的工作，得到了同学与老师的认可与赞扬，那就会大大增强自信心，也会促使他更努力地学习。反之，即使是一名品学兼优、常常得到赞扬的学生，由于他也和每个学生一样，时而担任班干部，时而扮演“老百姓”的角色，就不会存在骄、娇二气，当其他干部管理他时，也会谦和地对待。因此，学生之间的关系无形中和谐了，久而久之，班级便形成了一种和睦相处、互相尊重的良好氛围。学生与班主任之间的关系也更和谐了，因为每名学生在一个学期中起码担任两种干部职位，与班主任之间的交流增多了，得到了老师的特别关注，同学们觉得自己在班主任心目中的地位是均等的，变得更信任班主任，也会把自己看成班级的小主人，乐于为班级服务。另外，小干部的轮换制受到了家长们的欢迎和支持，他们也觉得自己的孩子在班里是和其他学生平等的，人人都有锻炼的机会，于是和班主任主动交流的次数多了，对孩子的工作更支持了。因此，也促进了家长和班主任之间的和谐发展。
这个做法一直保持到了现在。只不过，从四年级起，每两月一轮变成了每学期一轮。对小干部的工作，我们还实行了系统的评价制。评价基本上采用三级管理制，即：值日班长评价中队委员，中队委员评价小队长、卫生小分队、图书管理员等。这样做有利于培养小干部的责任心；也能有效地提高小干部的能力。一般来说，任何一个时间段，都有小干部管理班级，老师在与不在区别不大。这样一来，班主任就省心多了。可以说，这个班三年级开始，我就比较轻松，整个工作的状态比较舒心。我觉得，班主任要是想偷偷懒，一定要培养好小干部。虽然在最初的时候经常需要手把手地教，但相比之后的轻松，这些付出是值的。
三、书香之馥郁
走近五（4）中队，书的馥郁之香迎面扑来，爱书、读书，甚至“痴”书。孔子说，少成若天性，习惯成自然。冰冻三尺，非一日之寒。良好的读书习惯并不是一朝一夕就可以养成的，有一个循序渐进的过程。
俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是学习的绝佳时光，如果孩子一到校就坐下来阅读，不仅能修身养性，也能收到很好的学习效果。因此，我非常注意培养孩子晨读的习惯。比如在这届的一年级入学常规教育中，我便对此提出了要求。然而，爱玩是孩子的天性，正如一位教育家所说：“他们往往不是用规则可以教育好的。”因此刚开始的时候，我每天早上都争取比孩子早到校，等待每位孩子的到来，和他们一起阅读。对于个别注意力较不集中的孩子，我便坐在他旁边陪着一起读，直到他慢慢地静下心来。良好的班风也感化了个别“刺儿头”，久而久之，全班形成了静心晨读的好习惯。值得一提的是，习惯养成的过程中学生的行为会出现反复性，只要我们能用智慧与恒心去经营，终能唤醒孩子的好奇心、求知欲，因为教育本就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
腹有诗书气自华，同学们在诗香氤氲中快乐成长着！
四、不放弃任何一个孩子
苏霍姆林斯基说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”作为班主任应该拥有博爱思想，既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。
我班李志鹏同学在班里成绩不太理想，行为习惯差，上课经常迟到，课堂上不是做小动作就是讲话，做眼操、广播操有气无力，给班里扣了不少的分，同学们对他影响班级评分的表现也意见很大。针对他这样的情况，我也严厉批评过，可就是改不了。有一次他甚至说：“老师，我就是这样惯了，幼儿园的老师也说我，可我就是改不了”。把我气得不行。一次放学做值日，我发现一组当中只有他扫地不但动作快，而且地扫得也最干净。我不知怎么的，突然想到赫而巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”我想可能是我以前的教育方式不对。于是我试着改变方法，一改以往的严厉为关爱：有时候在批改作业时多鼓励他，有时候班里的事情有意交给他去做，不管做好做差，尽量找出他做得好的地方给予表扬......戴了一段时间的“帽子”后，发现每次他犯了错，我和他进行交谈，他能反省自己的言行了，并向老师、同学们道歉。尽管每次反省过后他还是时不时的犯那些坏毛病。但我还是很开心，因为他原来那种自暴自弃的态度不见了。
一次上课铃响过老半天了，他才满头大汗地跑进教室，胸前的红领巾也不知掉哪儿了，上课老师看了这摸样非常生气，把他拉到我办公室。他站在门口不肯进来，显然有反抗情绪，说是怕我批评。我把他带到办公室，先用纸巾帮他擦去头上、脸上的汗，又拿出一条崭新的红领巾轻轻给他戴上，还帮他拉上衣服拉链。他见我不但没有批评，还对他这么好，不禁楞住了，半天说了声“谢谢老师”。我又给他倒了杯开水，摸着他的头说：“口渴了吧孩子，快喝。不管你怎么样的表现，老师不会放弃你，希望你也不要放弃自己，坏毛病可以慢慢改，改了同样是好同学，老师不会因为你犯了错误就看不起你。”然后带他去教室上课。自那以后再也没有看见他上课进教室迟到过。学期快结束了，一天，他忽然跑到我面前，指着胸前的红领巾悄悄地对我说：“老师，你送我的这条红领巾我一直没丢。”我及时称赞道：“是吗？难怪老师发现你这段时间特别精神。”他听了开心地笑了。那一刻我发现这个平日不守纪律的学生是那么可爱。学期结束评奖时，同学们提议给李志鹏发个进步奖。在大家热烈的掌声中，李志鹏的脸红了。
也许这就是爱的真谛：对待学生，多看一些优点，少看一些缺点；多一份理解，少一份苛求；多一份宽容，少一份埋怨；多一份关爱，少一份指责；事实证明，教育的奇迹很多时候都是由爱心与宽容造就的，为人师者，要关爱每一名学生，用真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的引路人。
四、师生携手，共创佳绩
班主任工作仅凭我个人的爱心耐心是远远不够的，一切还得依靠班集体的力量。因此，在我的班主任工作中，我最注重培养的是一个优秀的班集体。这一切从学生初步具有集体荣誉感开始。
我班学生从一开始对集体荣誉无所感觉到后来为取得荣誉欢呼雀跃，这在很大程度上得益于我们这个集体取得的一次又一次的成绩。初入小学的学生大部分都缺乏荣誉感，这需要班主任积极引导帮助他们去建立荣誉感。除了平时潜移默化的教育，我觉得抓住学校每一次的活动、竞赛，在和学生一起积极准备的过程中、取得成功的过程中，是最有利于培养学生荣誉感的。
我们学校运动会在下半年举行。选运动员时体育杨老师告诉我，我班同学跑步总体成绩在年级段中不占优势，要想拿好成绩有点难，我笑着说：“没事，重在参与。”不过之后我在班级中给同学们鼓劲，告诉学生体育成绩通过锻炼是可以提高的，希望运动员每天早晨提早二十分钟到校锻炼身体。国庆节放假七天，我有五个早上带运动员在九山体育场锻炼。工夫不负有心人，我们班获得了团体总分全校第一名的好成绩。
为了让孩子们融情于社会，走出教室、参与实践、感受生活，20**年暑假，我们中队决定利用假期进行社会实践活动，以小组为单位，以“寻找生活中的浪费”为主题开展寻找浪费现象。同学们自己制定活动方案，合理分工，融入社会参与调查，调查情况汇总。活动结束后，同学们纷纷表态：“减少浪费从我做起”。这一调查报告参加青少年科技创新大赛科技实践活动获区二等奖，市二等奖。
在师生共同的努力下，我所教的这个班级有着良好的班风，进取心强。校艺术节、科技节团体总分获一等奖，参加小学生规范汉字书写竞赛获区一等奖，温州市一等奖......在成绩面前，学生们更自信了，他们变得在每一次竞赛活动中更积极，更努力。学生的集体荣誉感强了，自然就会形成良好的班风，不断增强凝聚力。在一个优良的班集体中，同学们就能互相帮助、督促、鼓励、关心，团结向上，共同进步。
五年来，我们取得了许许多多的成绩。在这方面，我觉得过程比结果更重要，因为在为之努力的准备过程中，我们能起到一个很好的引导作用。
以上所讲的，是我在最近五年的班主任工作中感受最深，也最切实有效的几点做法。总结一下，班主任工作也就是两个秘诀：1、先苦后甜、由扶到放、持之以恒；2、责任心、耐心、恒心、细心、信心。
最后我再借用苏霍姆林斯基的一句话作为结束语：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。
篇2：胜德小学班主任工作经验交流心得
胜德小学班主任工作经验交流心得
小学班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。
三、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。
四、及时表扬，延迟批评
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。
五、因人而异，把握火候
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人......经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
篇3：班主任经验交流:做一个幸福快乐的班主任
班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任
一位朋友曾经问过我这样一个问题：“你是学生的晴雨表，还是学生是你的晴雨表？”是啊，是学生影响着我的心情，还是我影响着学生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千头万绪的工作有时真让人感到苦不堪言，尤其是现在的班主任更是难当！那么，我们做班主任的只能是愁眉苦脸，让繁琐的工作给自己带来痛苦吗？
我觉得不是这样的，我们的确无法改变我们的工作环境，但是我们可以摸索寻找合适的工作方法技巧，尽量变“辛苦的应付”为“快乐的工作”，并以自己积极乐观的情绪感染学生，让学生也能以愉快的心情投入到学习当中来。二十多年的班主任工作的磨练加上再加上其他老师们的指导、建议，我逐渐摸索出一些我觉得是在我工作中对我有帮助的一些方法，现在就与大家分享一下：
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我走在马路上或坐在公交车上时猛然间听到有人高喊“老师”时,使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如课后你与学生时聊天时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等，这一切无不让人感到辛苦着并快乐着。
第二、营造良好的班级气氛
班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级管理中，必须认真做好以下几点：
（1）强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。
（2）制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我就利用班会、晨会时间，带领学生从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行评比，较好的调动了学生的积极性。
（3）培养班干部，让他们当好老师的小助手。
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。
培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。
第三、艺术地批评学生，使学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己情绪很糟糕，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些我自认为行之有效的方法。那就是我在批评学生时尽可能先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
第四，变“说教”为“行动”，无声胜有声
记得以前刚参加工作，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事，学生会做得很好。但是现在不行，你安排的再好，事情的结果总是不尽人意。我也只好改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，但是我仍会努力做一个快乐的班主任，用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。
篇4：班主任经验交流心得体会:星星点灯照亮前行的路
班主任经验交流心得体会：星星点灯照亮前行的路
五月时光正好时，贺兰县胜德小学开展了一次热情洋溢的班主任工作经验交流会。在这次经验交流会上，许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法，我觉得非常好，对我们今后的工作很有帮助。现将我的一些收获与心得总结如下：
一、班主任要爱岗敬业。班主任，是学校德育工作的具体实施者，面对的是一个班级的学生，因此，我们要全身心地热爱自己的岗位，把班主任工作当作自己的一项事业来干，消除一切私心杂念，只有这样，我们工作起来才会快乐；同时，我们还要热爱班级中的每一位学生，包括那些“学困生”和一些在其它方面暂时有问题的学生，我们要把他们当作自己的子女来教育，让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们，而是时刻在关心帮助他们。只有这样，班主任的工作才能顺利开展，学生才乐于接受我们的教导。
二、班主任要善于培养班级中得力的班干。
一个班级的健康成长，必定需要一个善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班级，必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手，协助自己做好班级的管理工作，比如，选一些班干管班级纪律，选一些班干负责同学们的作业完成情况，再选一些班干负责中队的一些具体工作等等，学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人，班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了，班主任在平时，更要注重对学生的教育，做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人，怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾......有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。
三、班主任工作要讲究策略和方法。
作为班主任，也要具有一定的策略和方法，只要运用得当，不仅班级管理得好，学风班风也会不错。那么，班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢？1、用良好的师德感染学生；2、用博大的爱心打动学生；3、以和谐的氛围凝聚学生；4、以心灵的沟通转化学生。是的，做为班主任，想要管理好一个班，自己的师德很重要，因为老师是学生的榜样，而且还要用爱心去感化学生，用爱凝聚学生，让学生感受到班级的温暖和老师的关爱，这样，我们的班主任工作才会顺利开展，工作起来才会得心应手。
四、班主任要做好家校联系工作。
作为班主任，要想做好班级工作，家校联系和沟通非常重要，所以，班主任要时常与学生家长联系，或打电话，或家访，及时向家长反映学生在校的一些表现，并了解学生的在家情况，教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等，并与家长达成共识，共同教育学生。尽量为学生创造好的学习环境，使他们健康快乐的成长。
总之，这次又学到了不少的知识与道理，老师们的方法很好也很实用，在今后的教育工作中，我一定会取长补短，把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中，争取把我的班主任工作开展得更好。
篇5：班主任经验交流心得:如何做好学困生的转化工作
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作
学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见
要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：
（1）学困生不是天生就差。有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。在他们的身上往往专长突出，特长明显。在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！
因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花
常言道：兴趣是最好的老师。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势，抓住这些闪光点给予及时表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次成功的喜悦，他们就会不知不觉中树立信心，增加前进的动力。
信任是觉醒的催化剂，鼓励是前进的助燃剂，信心是成功的推进器。要点燃学困生的心灵火花，教育者一定要满腔热忱，对学困生付出爱心。教育者既要像慈母又要像严父，以情感为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表扬，少批评。要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱，愿意接近并能诉说心声，这样才能打开和谐师生关系的绿色通道，达到教师与学生的和谐统一。使他们扬起希望的风帆，鼓起奋发的勇气，奋起直追，迎头赶上。我们要学生树立信心，教育者也要树立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期内立即见效，这是一个渐进的过程。要有足够的耐心和信心，抓反复，反复抓，多一点宽容。要注意发现他们的闪光点。每个人的闪光点都是一掠而过，稍纵即逝。我们要用敏锐的目光，深刻的洞察力和细致的观察、了解、调查，一经发现他们的闪光点立即给予表扬鼓励。让他们多参加班级和学校的活动，如球赛、歌咏比赛、诗歌朗诵竞赛、棋类比赛努力为他们创设可以大显身手的机会，适时予以表扬和鼓励，让他们享受很少的甚至从来没有过的成就感，引导他们感受到自己的能力，体会到自己的价值，从而使他们逐步树立信心。我们要满腔热忱，想方设法点燃学困生心灵的火花。
三、用师爱温暖学困生的心灵
由于学生处在一个很特殊的生理和心理阶段，个性特征稳定性差，可塑性强，出现在他们身上的问题大多属于行为而非意识方面的问题。所以，在学困生的教育转化工作中，我们班主任老师要学会体谅和宽容，保持冷静，有一个博大的胸怀，有一片炽热的爱心，用发展的眼光看待这些学生。遇到问题，就事论事，事完了事，不要把问题扩大化，新老账一起算，要学会遇事冷处理，先了解产生问题的原因，再从某个学困生的个人实际出发，有的放矢，因势利导，循循善诱，要耐心地对他们摆事实，讲道理，以理服人。要换位思考，学会站在学生的角度看待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能容易和你在思想上达成一致，才乐于接受你的观点。
四、持之以恒耐心浇灌
学困生品行、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育的过程中，及时肯定，积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，一定不能急躁，一定要有足够的耐心。
总之，我们要以绣花般的细心，慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴，祖国的振兴培养一批批的合格的优秀的建设者和接班人。
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