与家长沟通的艺术心得体会
与家长沟通的艺术心得体会
一、对话活动
这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有“培养好孩子”这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流，对进行家教指导大有益处。
（一）教师与家长间的对话
教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。
1、随机接待
早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比较多，我们经常向家长了解孩子的在家情况，并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。
2、有针对性地接待
孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。
由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱，他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的发展。对这类家长，我们从他们关心身体方面入手，先谈孩子在校的午餐、学习等情况，再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我们在进行指导时，总是先肯定孩子的进步之处，然后婉转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我们接待家长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了，如果改掉什么缺点，相信进步会更大”、“孩子在××方面表现很好，如果×××方面再怎么样，就更加好了”等话语，使家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受。
（二）家长与家长间的谈话
我们在与家长的接触过程中意识到，家长在家庭中积累的经验是极其可贵的，我们要充分发挥他们的长处，鼓励他们相互交流、介绍。为此，我们开展了家长间的结对子活动，期初根据家长及孩子的特点，帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送孩子时间鼓励他们相互交流，如：请培养孩子交往能力经验丰富的家长回答其他家长提出的“孩子怕陌生人怎么办？”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长，显得亲切、随意，也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。
二、宣传活动
对话活动只是接待、指导个别或一部分家长，解决的也只是具有针对性的个性问题，还有家长需要认识或了解的一些共同问题，需要我们进行指导，我们利用家长接送孩子时间进行宣传活动。
家园学习园地栏
我校各班都在教室门口自办《学习园地》，针对班级实际情况填写有关内容，内容及时更换，它是反映各班教学工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地，一般包括每周教育目标及计划、具体活动安排、表扬好人好事、出通知等。《学习园地》形式活泼，内容丰富，家长每天接送孩子时间都能看到，使家长既了解了教学内容，又能采取相应的措施配合教育。
三、咨询活动
我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动，受到了家长的一致欢迎。但由于各种原因，只能局限于几次活动。而家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的困惑，因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声，把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中。要使孩子自始至终，家长首先要做出好的榜样，其次让孩子担当一定的任务，培养责任感，教给孩子做事的方法，让他们体验成功的欢乐等，家长豁然开朗
孩子每天来校，家长与教师经常见面，利用家长接送孩子时间接待家长，并进行家庭教育的指导是学校进行家教工作的一个有利时机，教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者，用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探索，创造新的，更有效的家教指导形式及方法，不断提高家教质量。
篇2：教师与家长如何进行有效沟通活动方案
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来源制度大全课
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《教师与家长如何进行有效沟通》活动方案
一、设计思想：
在幼儿园中，教师与家长的沟通是家园共育中的重要环节，影响着家园共育的效果达成，良好的沟通策略和方法有很多，在幼儿园实际工作中，新教师会随时填充到我们的队伍中，有的教师在与家长交流时，由于自己本身经验不足，只能简单汇报幼儿在园表现，泛泛的向家长介绍幼儿在园清考，经常用“挺好”，“不错”等回答家长的问题，或有的老师不够自信，回避家长，不主动与家长沟通，以致错失家园共育的契机，因此我们以情景再现交流互动的形式，开展本次教研活动。
二、活动目标“
1.提高教师家园沟通能力，更好的实现家园共育
2.帮助新教师把握与家长沟通的基本技巧
三、活动准备：
1.各级部部长搜集本级部家园沟通困惑问题，形成案例
2.专业组教师对选出的经典案例进行表演再现。
3.课件
四、活动时间：**.11.2晚5点半
五、活动地点：**幼儿园多功能厅
六、活动参与人：幼儿园全体教师，教研主任，园长
七、活动过程：
活动一：情景再现，问题大家看，（案例情景表演再现）
活动二：案例解析，有话大家说（情景再现后，请教师各抒己见，结合自身经验，谈自己对案例的建议和看法，找出解决方法）
活动三：家园沟通，人人是主人（教师分组，每组负责一个案例的解决方案的制定，并进行情景表演，更直观的让大家发现沟通策略）
活动四：沟通技巧，园长来点评
分组表演解决方案后，请园长对其进行点评，并对家园沟通工作做出具体要求，引领全园教师都积极、主动的参与到家园沟通中来，并确保沟通有效。
活动五：活动结束，反思中实践
活动结束后，请各位教师在日常工作中进行实践，并善于迁移到不同状况下，让家园沟通更有效。
主题活动案例
主题名称：有趣的植物
主题说明：孩子们天性好奇：为什么秋天的树叶会掉下来？大树的年轮里又藏着哪些秘密？向日葵为什么会跟着太阳转？小种子是怎样旅行的？为什么手捧空花盆的孩子最后却得到了国王的赞赏？……本主题在向幼儿展现，介绍各种常见植物的，同时，还积极鼓励，引导幼儿不断探究周围环境中的各种植物，制作各种富有创意的作品，并且互相交流他们自己的发现，在这个过程中，孩子们会欣喜地发现植物的世界，原来是如此丰富多彩！
主题网络图：
有趣的植物：――蔬菜地――小兔过菜地、西瓜和冬瓜、蔬菜宝宝、盘边装饰
――树林里――不开心小树、树真好、认养树朋友、落叶、枫叶的烦恼、苹果树、小猪家门前的苹果树、小鸟的家。
――美丽的花――向日葵、蚂蚁奶奶的房子、盆花
――植物的种子――骑白马的苍耳、金色的玉米棒、手捧空花盆的孩子
环境创设：
收集：1.树叶：枫树、苹果树
2.实物种子：玉米、苍耳
3.资料：树的资料图片：落叶和非落叶
4.蔬菜：各种各样的蔬菜实物：黄瓜
区角：种植区、自然角、图片展览区、
实物展示：种子、树叶、蔬菜、花朵……
幼儿作品：拓印、粘剪贴画、水果拼盘、美丽的花朵、好吃的蔬菜、好大一棵树（落叶、手印画）
家园共育：
1.温馨提示：秋季传染病的预防，秋季幼儿护理
2.利用周末时间带幼儿到户外感受秋天的到来，花草树木变化，认识常见树，并作口述日记
3.收集各种树叶，制作树叶贴画
4.种植一颗植物，全家总动员一起照顾植物
5.带幼儿一起买菜，了解营养价值和生长过程
6.一起制作蔬菜拼盘
《新教师与家长如何有效沟通》活动演练
活动时间：离园前
活动地点：小一班活动室
角色分配：2名幼儿，一名新教师，一名家长，一名老教师，园长情景再现，离园前2名幼儿在玩“石头，剪刀，布”的游戏时发生争执，有名幼儿被推倒，哭泣不止，正巧被其家长看见，家长蛮不讲理的找老师理论。
新教师：我先忙其他孩子没看见，下回注意
家长：什么都不要说，我要去找你们班主任，家长气愤领孩子走了。
教研活动开始：
一、针对这件事情展开讨论：
1.老教师针对这件事做出正确的解释，对新教师进行初次教育
2.教研主任组织老教师对此事展开分组讨论
3.教研主任针对此事开展师德帮带
二、展开全园教研活动
1.组织全园情景再现观摩，展开全园讨论
2.发动教师现身说法
3.园长点评
关于“爸爸沙龙”活动策划
设计团队：天空2队
活动时间：**年父亲节
活动地点：***幼儿园多功能活动厅
活动目标：通过父亲节这一节日为契机，针对部分或社会趋势中父亲的角色在孩子教育活动中较薄弱的意识
活动方式：
1.以小品的形式，呈现有典型的家长教育孩子的事例，引出我们关注的话题――爸爸在对孩子教育中扮演的角色
2.各班教师组织幼儿准备别具风格的父亲节礼物
3.由办公室主任与保教主任商定关于“爸爸沙龙”活动的家长邀请函
4.确定小品角色及表现过程的细节性工作
5.搜集爸爸和小朋友互动的照片或宝宝认为最帅的照片（让家长在活动的参与有互动感）
6.制作“爸爸沙龙”会员证书（盖有幼儿园公章）
7.班级互动墙及大厅环境体现“爸爸沙龙”主题环境创设
8.确定参与活动的人员及督导主任的具体时间工作安排
9.邀请评委（由班主任推荐）
活动流程：
1.开始由主持人――教研主任引出活动主题，请小朋友与老师完成事例演示，让评委席的教师先推出，我们想要表达主题的意图，为家长评议（有一定育儿高度的家长）再由每个参会爸爸发表自己的看法和感触，由园长总结并做出有建设性的专业的引领点，引领家长改变教育理念，寄发爸爸学习科学育儿的学习兴趣，并理解爸爸在教育孩子活动中起到的重要作用。
2.活动结束：由我们的教研主任、教研主任为家长颁发“魅力爸爸”“爱心爸爸”“睿智爸爸”，并由小朋友献上自己为爸爸亲手准备的礼物。
活动反思：活动过后，及时反思，促进下次工作的改进
爸爸沙龙活动设计方案
设计人：刘永兴小队组
时间园所地点
活动前准备：海报，前期的宣传工作调动家长的积极性，调查问卷
活动准备：沙发、茶几、水果，为爸爸们创设一个温馨、舒适的环境，亲子游戏及孩子的作品
活动目标：1.让爸爸们了解到孩子们成长是离不开爸爸的爱的，及其父母对孩子的重要性
2.调动爸爸们今后参与到活动中来，充分发挥爸爸们的特长
活动过程：1.主持人带来爸爸们进入场地，园长致欢迎词
2.请老师出示孩子们的作品及礼物，请爸爸们认领出自己孩子的物品
3.请选对的家长发言，选错的家长发言
4.主持人小结：*爸爸参与的重要性。*爸爸们今后的行动如何做
5.园长总结：*本次活动是否达到了设计的目标。*在今后的工作中应如何更有效的和孩子们相处
活动反思：爸爸们的积极性是否调动了起来，有没有让爸爸们感到本次活动的不同，对下次活动的期待。
“感恩银座，快乐成长”活动方案
活动背景：每年的11月第三周的周四是西方国家的传统节日――感恩节，人们在这一天会通过欢聚、游戏、吃火鸡等活动来表示对上帝的感谢，为培养幼儿感恩心，将感恩的种子播撒在幼儿心田，我园特组织本次活动！
活动目标：1.以节日为契机，将爱的理念贯穿其中，让幼儿尝试用语言和肢体动作来表达爱，学会感恩
2.通过本次活动，让家长了解幼儿在园快乐成长的过程，有效促进家园共育工作，搭建家长沟通桥梁！
活动准备：1.家长通知，通过校讯通过和家园共育栏，门口通知的形式让家长了解感恩节及相关准备工作。
2.各班一块展板，张贴感恩、感谢等相关照片
3.幼儿学习感恩的心手语操
4.故事“蓝丝带”“苹果树”的渗透教育
5.园长致辞
6.感恩节海报
时间
内容
参加人
地点
负责人
督导部门
**.11.23
感恩节特殊接待
英语组
大厅
英语组组长
教研室
8：00-9：00
感恩广播
大厅
宣传组长
艺术团
9：00-9：20
活动开幕式
全体
操场
英语组
教研室
9：20-9：50
早操展示
全体
操场
艺术团长
教研室
9：50-10：20
入厕，喝水，加餐
全体
各班
各班教师
保研室
10：20-10：40
做礼物
幼儿家长教师
教室
班级教师
教研室
10：40-11：00
参观环境
家长
大厅楼道
专业组
教研室
说明：开幕式安排
9：00-9：05――暖场，渲染气氛
9：05-9：10――开场
9：10-9：13――园长致词
9：13-9：16――英语组教师表演
9：16-9：20――全体幼儿表演手语操――感恩的心（各班主任带操）
主持人：英语组组长
全场协调：教研主任
音响师：***
评委：园长，家委会成员
安全工作：保研主任
摄影师：***
备注：幼儿统一服装：各班主任负责
“半日开放”活动方案
设计人：天空4队，小队长：王彩虹（河南金摇篮）
活动时间：**年10月24日地点：天空幼儿园
策划人：丁丁（天空园办公室主任）职责：负责本次“本日开放“活动策划，个部分安排
协助督促人：当当：（天空园教研主任）职责：负责督促、验收。评价“半日开放“活动中的课程准备实施。
欢欢：（天空园保研主任）职责：负责检查、督促、验收、早餐、午餐的准备、实施、跟进。
参入人：各班级主任，配班教师，生教教师
班主任职责：负责本班各项活动有效开展
配班职责：负责协助班主任开展各种活动，并提醒班主任各环节之间的转换时间，提醒生教老师对餐前地各种准备。
生教职责：负责幼儿的进餐、准备餐前，餐中、餐后所用材料及食品。
活动目的：1、通过“半日开放“，让家长对幼儿在园表现有深入了解（课程、技能、与人交往、参与意识）
2、促进并推动家园共育有效开展。、
活动过程：第一步：前期准备
A组：办公室：1、家长邀请函，2、标语、横幅3活动注意事项4、家长入园活动流程公示（流动版面）5、意外预案（天气意外、安全意外）6、家长回馈卷
注：以上准备5项内容在10月23日晚上6:00以前完成，交由办公室主任验收并把各项内容付于相关负责人，
当当负责：家长邀请函，活动注意事项、家长入园流程公示。
欢欢负责：标语、横幅、家长回馈问卷、意外预案。
B组：教研室：对24日地课程教案进行检查，并听授课教师课
C组：保研室：对24日早餐、加餐、午餐、督促验收、并交代细节
对24日各班室外活动游戏了解并准备相关器材。
第二步活动实施
半日活动实施方案
时间
内容
目的
具体负责人
需准备事宜
督促、验收人
备注
7:30――8:00
入园
1、引导家长入多功能室
2、引导幼儿进入礁石
班主任、配班老师
视频资料、照片、幼儿作品
保研主任
8:00――8:50
早餐
养成良好的进餐习惯，培养独立进餐能力
三位老师
餐具、餐品
保研主任
9:00――9:20
第一节课
认识、了解课程、了解幼儿表现
班主任
教材、教学、辅助用品
教研主任
9:25――9:45
第二节课
了解双语活动在院内开展、实施、幼儿表现
英语老师
英语活动、英语游戏、英语挂图
教研主任
9:50:―10:00
加餐
加餐流程展示、入厕流程、六步洗手法
三位老师
音乐、活动器具
保研主任
10:10―11:00
间操室外游戏
幼儿体能目标、训练结果呈现
三位老师
午餐、进餐音乐、饭菜谱
保研主任
11:30
午餐
进餐流程展示、家长看幼儿的习惯。午餐呈现让看幼儿园的营养膳食
三位老师
保研主任
第三步：后期延伸
A:办公室――发放家长问卷
B：教研室――教师对本次活动进行反思（24日中午1:30收集反思并总结）
C：保研室――汇总下次活动注意事项（在前两项完成的基础上，25日中午1:30上交材料）
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篇3：教育小结:幼儿教师与家长沟通方式
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教育小结：浅谈幼儿教师与家长的沟通方式
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。
每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。
和家长谈话要遵循两个原则：
一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。
二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：
1、汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。
2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。
3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头。
掌握了最基本的原则，我们还要根据不同的情况做不同的安排。如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对老师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。根据家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。又因为是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清楚，更真实。
随着时间的流逝，家长关注的重点就转移到幼儿的发展进步上了。这时的沟通需要老师有扎实的理论基础、实践经验和对幼儿各方面详细的了解。那么，就需要我们老师加强理论的学习，用理论指导实践，同时还要认真观察幼儿，熟悉幼儿在各领域的发展、进步及存在的问题，再根据家长们职业、性格、文化修养以及教育观念的不同采取不同的沟通的方法。
和观念陈旧的家长沟通，我们直接给与教育措施，他们就很难接受，所以，我就直接向他们反映幼儿的学习效果，如：今天我们学习了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养，在这个过程中，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。
家长也是一群体，他们的情况各异。所以我们应该根据家长情况不同而采取的不同的沟通方法。但在具体工作中并不是这么简单的，家长和幼儿的情况形形色色，五花八门，还需要我们老师具体情况具体分析，根据不同情况采用不同的方法。总结起来，把那些情况分为三种。并针对这三种情况找出相应的解决办法。
一句话沟通法：这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了……今天某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。
引起注意法：这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：
1、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。
2、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。
3、了解家长的教育方法。
4、找出问题的原因。
5、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。
真情感动法：这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。
当然，和家长沟通是一个深奥的问题，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家长园地、半日开放、家访、作品展示、家园联系本和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
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