幼儿园体制改革的几个问题

篇2：幼儿园管理原理和管理原则

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qiquha.coM幼儿园管理原理与管理原则

一、现代管理的基本原理

幼儿园管理必须遵循现代管理的基本原理。一般说包括系统原理、整分合原理、封闭原理、能级原理、动力原理、反馈原理、弹性原理和效益原理。我国管理学家何钟秀等从这八条原理中提取出四条最基本的原理，其他作为附属性原理，很有见解。这就是：系统原理（含整分合原理、封闭原理）、人本原理（含能级原理、动力原理）、动态原理（含弹性原理、反馈原理）、效益原理。

1．系统原理

系统原理是现代科学管理中的首要原理。它要求管理者必须认清管理系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。

（1）集合性。管理同世界上一切事物一样都呈现着系统形态，又都是由相关的众多要素通过相互联系、相互作用、相互制约、有机结合而构成系统集合体，也称“复合体”。没有要素或单个要素无从复合，则不能构成系统。

（2）结构性。凡系统都有属性和功能，但系统要素不能直接形成系统属性和功能，必须通过“结构”这个中介来实现。结构说明系统的存在及系统、要素互相联系、互相作用的内在方式。而要素间的相互关联，要素与系统的相互依存，是系统结构性的基础。有机结合的结构产生系统属性和功能。

（3）目的性。凡系统都有自己特定的目的，即目标，它在系统中发挥启动、导向、激励、聚合和衡量作用。没有目的，各要素是一盘散沙，系统就不能存在和运转。每个系统只能有一个总的目的，在幼儿园管理系统中即指教育目标。系统内的各部分（子系统）都要围绕总目标统筹运动，确定或调整子系统的具体目标必须服从总目标。

（4）全局性。每个系统都是一个相对独立的整体，它要求立足全局，对诸要素进行科学组合，形成合理的结构，使各局部性能融合为全局性能，从而发挥系统的最佳整体效应。

（5）层次性。它表现在本系统内或本系统与更大系统的关系都呈现出一定的层次性。例如，在幼教系统内，上层管理下层、下级对上级负责，从总体目标考虑局部目标、局部服从整体；在更大的系统内，则要求幼儿园要适应社会环境的变化和需求，并依靠与社会相互交换物质、能量和信息，而得到发展与提高。

认识上述特征，是为了掌握系统思想，树立关联观点、结构观点、目的观点、层次观点、开放观点、整体观点，学会优化与调控管理过程，求得管理的最佳功能。

相关的“整分合原理”与“封闭原理”，对系统原理起补充作用。整分合原理强调把握整体，科学分解，组织综合。即对整体有充分了解，在整体规划下合理分工，又在分工基础上进行强有力的组织综合，使系统中的结构要素围绕总目标，同步、和谐、平衡地发展。封闭原理则强调，任何一个系统的管理必须构成一个连续封闭的回路（就像收音机的各部件进行线路连接组合那样），才能形成有效的管理运动。

2．人本原理

它强调管理活动中的一切工作都离不开人，人是管理系统中最活跃、最具有能动性、创造性的要素，是其他所有构成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本，所以要强调人本原理。这个原理不仅注重人在管理中的主导地位，做到人尽其才，而且注重开发人才资源，提高管理水平和管理价值。

与人本原理相关联的是“能级原理”和“动力原理”。能级原理认为，人和其他要素的能量都有大小和等级，并会随着一定条件而发展变化；它强调知人善任，调动各种积极因素，把人的能量发挥在与管理活动相适应的岗位上。动力原理则强调正确地、综合地运用管理的三大基本动力，即物质动力、精神动力和信息动力，以充分调动人在管理活动中的积极性。主动性和创造性；它还强调要处理好个人动力与集体动力的关系，使管理运动持续而有效地进行下去

。这两条原理补充了人本原理。

3．动态原理

管理活动是动态的，时时处处都在不断地运动着、变化着，由此要求管理方式方法必须随机应变。管理工作实质上就是针对管理对象运动变化的情况而实施动态管理的过程。它强调对目标。计划的内容，对组织、指挥、督导、控制、评估的方式方法，要及时不断地做出调节，以保证管理系统正常运转并发挥整体功能。

由于管理的要素、过程及管理环境都具有复杂多变的特点，人们的认识往往不能百分之百地把握它们，而且人本身又是最复杂的自变因素，常常存在力所不及和顾此失彼的现象。所以，管理必须留有余地，把握其伸缩性，注重随时调节，这就是“弹性原理”。系列的管理活动必然产生效能（效果和效率），评析其因果关系或者进行调控，主要都根据反馈信息。反馈能在因果之间、控制者与被控制对象之间，建起联系的桥梁。只有经常、及时、准确地掌握反馈信息，才能不断调控管理过程，获得理想的管理效能。这个“反馈原理”与“弹性原理”一起补充了“动态原理”。

4．效益原理

管理活动的出发点和归宿，在于利用最小的投入或消耗，创造出更多更好的效益，对社会作出贡献。“效益”包括“效率”和“有用性”两方面，前者是“量”的概念，反映耗费与产出的数量比；后者属于“质”的概念，反映产出的实际意义。效益表现为量与质的综合，社会效益与经济效益的统一，其核心是价值。用公式表示：

效益原理强调千方百计追求管理的更多价值。追求的方式不同，所创造的价值也不同，一般表现为下列情况：

耗费不变而效益增加；

耗费减少而效益不变；

效益的增加大于耗费的增加；

耗费大大减少而效益大大增加。

显然，最后一种是最理想的目标。为了实现理想的管理效益，必须大力加强科学预测，提高决策的正确性，优化系统要素和结构，深化调控和评价，强化管理功能。

上述诸原理，反映了管理过程的客观规律和指导思想。只要灵活地、综合地驾驭各个原理，就能成功地实施科学管理。

二、幼儿园管理应遵循的主要原则

幼儿园的管理原则，是根据幼儿园教育任务、特点、管理规律及上述原理提出来的，也是实践经验的总结。具有普遍意义的原则较多，这里主要针对办园指导思想和管理基本要求，强调下列五条，作为实施幼儿园管理的行动准则。即：一切为了孩子的原则；教养并举、保教结合的原则；实事求是，从实际出发的原则；制度化、规范化的原则；综合性与整体性的原则。其他，诸如科学性原则、机动性原则、民主集中制原则、激励性原则、效能最优化原则等等，有些已含在这五条中，有些在其他章节中涉及到，在此不―一阐述了。

1．一切为了孩子的原则

孩子，象征着美好的未来，在他们身上寄托着国家、民族的希望。幼儿教育的任务目标，是为培养幼儿成为体、智、德、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人打好基础。

幼儿园的一切工作都是为了一代新人的茁壮成长。幼儿园管理活动在于全面推进素质教育，保证实现幼儿身心和谐发展的目标。“一切为了孩子”，是我国老解放区幼儿教育的优良传统，也是今日幼儿教育工作者的行动口号。它作为一条管理原则，是要求管理者：一要增强对“幼儿教育战略地位”的认识；二要强化“现代儿童发展观”意识；三要坚持社会主义办园方向；四要树立全心全意为幼教事业无私奉献的精神；五要树立实施科学管理、提高幼教质量的自觉性和责任感。总之，要把这些意识和行为要求摆在首位，并渗透于幼儿园管理活动过程中。

2．教养并举、保教结合的原则

“教养并举”指促进幼儿身心同步发展的工作内容与要求，“保教结合”指教中有保、保中有教的工作方向和实施途径。二者统一为一条原则，既反映了幼儿教育的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿园工作的规律，也突出了幼儿教师职责的特性。这条原则是办园的指导思想、开展管理活动的核心内容和要求，也是管理过程的出发点和归宿。它强调寓保教于幼儿一日生活之中，保证把培养幼儿知、情、意、行和能力融于体、智、德、美的全面教育之中。这一原则不是抹煞保教人员在一定范围内的工作分工，而是强调保教职能的相互结合、相互渗透、相互融合，反对“只管教、不管保”或者“只管保、不管教”的偏向。因此要求园长和教师带头贯彻这条原则所内涵的教育思想。

3．实事求是、从实际出发的原则

管理是有针对性和目的性的活动。但各园在设施条件、师资力量、办园经验、管理水平和教育质量及存在问题等方面，都各有不同的实际情况。因此在决策方向、确定目标、制定计划、采取措施和评价效果时，都应立足实际，从实际出发，加强针对性；尤其在确立教育目标、制定

计划中，应遵照“最近发展区”理论确定教养要求的高度、难度和有效度。这条原则反对处处一刀切、事事齐步走的做法，因为任何脱离实际的行为都会造成事与愿违的结果。这条原则的核心是强调按规律办事，只有把管理建立在从实际出发、实事求是基础上，管理才能呈现螺旋上升的发展；它要求管理者加强目标管理、计划管理、质量管理和评价活动，立足探索管理规律、提高管理水平、谋取更多的效益和经验。管理所追求的价值，存在于实事求是之中，是实事求是的结果。

4．制度化、规范化的原则

提高管理水平，必须建立较完善的岗位责任制和规章制度，即依靠制度化来保证统一组织和指挥，依靠规范化来促进管理的良性循环。制度化是规范化的基础，规范化是制度化的进一步发展。

国家的宪法、教师法和幼儿教育的两个法规，已从宏观上为幼儿园贯彻“两化”原则规定了总依据、总准则；地方教育行政部门和幼儿园制定的条例、规章制度，是实现“两化”的具体保证。贯彻“两化”原则，关键在于园长要学会以法治园，一方面要使“两化”内容切合客观实际，充分反映群众的根本利益和愿望，用科学性和严肃性来增强其权威性；另一方面，领导应身先士卒，成为“两化”管理的热情宣传者和模范执行者，以榜样力量带动全体职工自觉接受法规约束，并重在培养行为习惯，形成良好园风，确保“两化”原则渗透于每个工作领域，贯彻于管理全过程。

5．综合性与整体性的原则

本章上述内容已清楚表明，幼儿园管理内容及其要素一方面具有多样性、层次性、综合性；另方面又具有相互依存、相互作用、有机结合的整体性。事物的本体既然如此，那么管理者在行使管理中必须掌握系统的思想和方法，学会综合思考，善于综合运用各种手段和方法，综合调控管理过程，综合评价管理效果。总之，综合是管理的世界观和方法论，是现代科学的时代特征，所以现代管理强调综合性原则。

整体性是管理系统的根本属性，是系统各构成部分的统一。它体现在：管理目标的确立，要求在整体上达到最佳化；管理系统的特性、运动规律和功能，都要在整合过程中显示出来；确定管理评价标准，要以反映系统的整体性为基础；考察管理的实际效应也应着眼于整体性。总之，管理要强调“以整体为准则，以整体为归宿”，要贯穿于管理全过程。只有把握了整体性这条原则，才能获得“整体功能大于各部分功能之和”的功效。

这个整体功能，不是“1十l=2”，而是“1十1＞2”。这其中的奥妙何在？关键是系统诸要素通过有机结合，使系统整体产生了新的“质”，从而获得一种“附加量”的结果。这就是说，管理质量存在于管理要素的有机结合之中，整体功能源于综合管理。所以我们把综合性、整体性作为一条根本的管理原则。这也就是本章阐述“幼儿园管理是个整体性系统”的最后落脚点和结语。（完）

选自《幼儿园管理》张宏亮编著

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篇3：幼儿园日常卫生保健工作班级管理

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qiquha.CoM1.保育员分层次管理。对有经验的保育员要有重点的管，对新手保育员要教给他们做保育工作的技巧。可以让新老保育员结对子，探讨保育工作的新路子。

2.按规定摆放物品。除注意室内环境的整洁外，还要注意特殊物品的标志，比如拖把要有干湿两种，并分开放置。活动室和厕所用的拖把都要分开放置并有明确的标识。

3.加强幼儿午睡的管理。抽查各班幼儿睡姿、盖被、幼儿换拖鞋、午睡前幼儿脱掉的衣服摆放有序、午睡率的情况，增强教师管理午睡的责任心，保证幼儿身体健康。

4.卫生工作交接。我园每学年都要交换教室，为了避免互相扯皮的现象，保证不给后面的班级留下卫生后患，推出了“卫生工作交接”的办法，由新任班长和原班班长进行卫生情况交接，这项工作的实施，有效的提高了老师们的责任意识，也为老师们工作有始有终，为新学期顺利开展工作打下了良好的基础。

5.日常对班级保育工作做到有检查，有落实。保健员和相关领导对室内外卫生进行严格把关，保健员每天有两次巡视各班岗的卫生状况，发现问题及时纠正。对检查发现问题及时指出、督促改正。检查结果进行公开，与工作质量量化挂钩。文章来源

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篇4：推进民办幼儿园的健康发展

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课件推进民办园的健康发展济南市市中区位于济南市城区中南部,现辖13个街道办事处和两个乡镇,总人口54.02万人,幼儿园85处,城区42处,乡镇43处,其中获山东省十佳幼儿园荣誉称号3处,获济南市十佳幼儿园荣誉称号的4处。几年来,我区托幼工作先后荣获“山东省学前教育先进集体”,“山东省托幼工作先进区”“全国幼儿教育先进区”的殊荣。这些成绩的取得,得益于我们对办园体制多元化的发展趋势的正确理解,重视并大力发展社会力量办园,努力落实我省《关于学前教育改革与发展的意见》中提出的“形成以政府举办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办学前教育相结合的发展格局”。

为实施科教兴国战略,促进民办教育事业的健康发展,维护民办学校和受教育者的合法权益,国家在**年12月颁布了《民办教育促进法》对民办学校的设立、管理、扶持、奖励等都有了比较清晰的规定,对我国民办教育事业的发展起到了积极的规范、推动和促进作用。正如陶行知先生所说:“不运用社会力量便是无能的教育,不了解社会需求便是盲目的教育”。《民办教育促进法》颁布实施以后,民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来,民办园凭借其特有的竞争机制,充分利用市场,以其灵活多样的办园形式、不拘一格的办学模式从众多普通公办幼儿园中脱颖而出,为家长提供了更广阔的选择空间,在幼教领域中求得生存和发展。民办园的出现带来了幼儿园之间的竞争,为幼教队伍注入了新鲜血液,它有效的促进了幼儿教育事业的发展。截止20**年底,我区市区正式通过审批的民办幼儿园已达10处,民办园的数量占市区幼儿园总数的1/4,在园幼儿为1724人,占市区幼儿总数的18%。民办幼儿园已成为我区幼儿教育事业一支举足轻重的力量。我区民办幼儿园,在竞争中立足本园实际,因地制宜不断提高办园水平,在探索自身发展的道路上取得了一些成绩:有两处幼儿园已达市级一类园,一处为二类园,其中一处幼儿园是济南市首家达一类的民办幼儿园,并于20**年被省教育厅推荐参加了全国先进民办

幼儿园的评选。

《民办教育促进法》规定,民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分,各级人民政府应当将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划。根据文件要求,我区对民办园的管理遵循了“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针,将管理纳入工作计划之中,重点做了以下几项工作。

一、坚持“积极鼓励、大力支持”认真履行政府职责。

对民办园的管理我们面对宏观的法规政策不够健全,少数民办幼儿园存在办学条件不足、教学质量难以保证等现实问题,重点作了以下几项工作:

1、严把入口关,完善登记审批制度。对民办园的管理首先从登记注册开始,根据《山东省幼儿园、学前班登记注册办法》规定,幼儿园的登记注册工作由区级教育行政部门负责,但对民办幼儿园的登记注册的条件和程序却没有明确规定。为了完善对民办园的登记注册办法,在分管领导的带领下,我们分别走访了市、区的相关部门,进行了有关政策的了解与咨询,在反复调查与研究的基础上,依据上级的政策和相关的文件,针对幼儿教育的发展与要求,结合民办园的实际情况,及时对举办托幼园所的基本条件进行了补充,使登记审批程序得到了完善。新的登记办法从资金、人员、设施、安全等方面进行了严格的规定,健全了风险防范机制,为其他区对民办园的管理提供了范例,并被市托幼办所认可。

新的登记注册办法实施以来,端正了办园者的思想,规范了办园者的行为,完善了办园的条件与设施,对民办幼儿园扩大办园规模、改善办园条件和提高办园质量,促进民办园的健康发展奠定了基础。

2、支持鼓励,强化服务意识。从某种意义上说,管理就是服务。在严格管理的同时,我们更注重对民办园的支持与帮助。民办幼儿园是自筹资金,资金不能放在那等着办事,所以效率性显得尤为重要。有一次正逢为一个幼儿园办理登记注册手续时,接到外出开会的通知,无奈之下把到园检查的时间向后进行了调整,办园者误认为我们在拖延时间,找到教育局的同事说情。出差回来后,我们顾不得上单位,直接到了这处要登记的幼儿园,当这位园长打电话感谢我的同事时,同事惊讶得说,她们出差我还没有来的及给她们打招呼。通过这件事这位园长深有感触的说,有你们这样认真负责的办公人员,我们一定要好好的干,干出个样来。对于民办园开展的活动,如:六一儿童节、半日开放等,只要幼儿园打招呼,我们总是放弃那些大园或公办园的热情邀请,欣然参加民办幼儿园的活动,这已经成为我们多年来的常规做法,因为我们深知民办园更需要我们的支持与鼓励。

对民办园教师

的职称评定、社会保障、医疗保障等方面我们积极进行呼吁、协调与争取,为她们举办了师资培训,办理了教师资格证、职称证,解决了养老保险、生育保险等,稳定了教师队伍,使她们享有与公办幼儿园教师同等的待遇。

由于民办园在办园条件、教学等方面存在着一些问题,我们办公室经常接到家长的来信和来访,除了对反映的问题,及时予以处理,努力保护受教育者的合法权益外,对提出过高或无理要求的信访人,做到积极帮助协调关系,依据法律、政策做好解释和思想教育工作,做到事事又着落,件件有回音,努力维护民办园的声誉。

为创造良好的舆论氛围,我们加大了对民办教育的方针、政策、法规的宣传力度,注重树立先进典型,推广先进经验,在全市托幼工作表彰会上,我区推荐的晨光幼儿园的经验材料受到了刘荫岛市长的高度赞扬,对民办园艰苦创业的精神给予了充分肯定。我们的鼓励与支持为民办园营造了优良的发展环境,促使民办教育能迈出更大的发展步伐。

二、正确引导,依法管理,促进办园水平的提高。

管理是一门科学,是发展教育事业,深化教育改革的一个关键环节,为促进民办教育的健康发展,在管理中我们坚持了以下几个原则:

1、依法管理,坚持方向性原则。依法管理就要注重管理的合法性,要依法行政。我们对新出台的民办教育的法规、政策进行反复阅读,认真学习领会其中的精神实质,努力做到熟知、熟记,只有这样才能保证工作中不越权、不违法。民办幼儿园的教学质量绝不仅仅是幼儿园自己内部的事,而是关系到贯彻国家的教育方针、政策,培养社会需要合格人才的大问题,指导幼儿园全面贯彻党的教育方针,端正办园思想,就要在国家政策、法规的保障下规范其办园行为,以社会效益为目的,以质量为核心,全面提高教育质量和效益。民办幼儿园只有规规矩矩地贯彻国家的教育方针,遵守国家的政策法规,认认真真地按照教育规律办园,诚诚恳恳地依靠有经验有学识的教师,才能得到法律的保护,得到社会的认可,赢得人们的尊重,才能在多种体制并存的幼教行业中找到属于自己的一片天空,才能在这片天空中飞得更高、更远!

2、适度管理,坚持公益性原则。在依法管理的同时注重了对民办园进行宏观管理,民办幼儿园的特点是:自愿办园、自筹资金、自负责任,自主管理。如果管理幅度过宽,就穷于应付,管理过窄,就会干涉过多。我们在管理中努力做到减少消极限制,淡化直接管理的职能,比如对资金、人员、课程在不违背管理规定的基础上多留发展空间,只有这样才能有助于幼儿园形成鲜明的办园特色,提升办园理念。除此以外,我们特别强调办园不能以盈利为目的,要以公益性为原则,《教育法》中明确规定:任何学校或其他教育机构都“不得以赢利为目的”,《民办教育促进法》中,又再一次重申了这一点。可见,对于民办幼儿园来讲,正确理解这一规定对其健康发展有着极其重要的意义。办园的目的要服务于

幼儿,服务于家长,服务于社会,公益性不等于无偿性也不等于福利性。幼儿园是不以盈利为目的的,运行的好它有盈余了。在收费问题上除考虑市场调节外,严格控制了各种项目的乱收费,使行政管理服务于民办教育的发展。

3、规范管理,坚持公正性原则。根据国务院办公厅转发的《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》中指出,幼儿教育改革的总目标是:形成以公办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。公办幼儿园和民办幼儿园一视同仁,同等对待,园长例会、园园联合小组活动她们既是成员,也是骨干。对民办园坚持下园指导制度,实行动态管理,结合督导和评估标准和要求,进行定期检查,尤其是安全工作,对发现的问题,限期整改,要有回音,并检查落实,对办园水平较好的幼儿园,创造条件鼓励升级上类。我们的目标是公办幼儿园与民办幼儿园既要有数量上的共同发展,又要在教育质量方面共同提高,互相取长补短、优势互补,面向全体,分类推进,在我区形成公办和民办共同发展的良好局面。现在一改过去招生旺季幼儿入大园难得问题,由于民办园办得同样好,经常有家长托关系要求让孩子进入该园,每当遇到这些小麻烦时,心里总是说不出的高兴,这说明民办园已得到了社会和家长认可。

三、加强培训,提高干部教师队伍素质

陶行知先生讲过,“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论它的校长”。我认为民办园园长的学识、人品和才能特别重要。利用园长培训班,园长论坛等形式,对园长定期进行管理经验、教育思想的培训,有效提高了园长们的理论水平和管理水平,增强了责任意识和服务意识,在管理中,做到自觉遵守教育规律、提高办园质量,办出适应市场需求的各具特色的民办幼儿园。

同样,民办园教师素质的高低,关系着幼儿园教育教学质量,关系着幼儿园的生存和发展,高质量的师资队伍是确保幼儿园教学质量的前提条件。为加强对骨干教师

>的培养和使用,我区继教师大练基本功后又开展了三本培训、在巩固发展“三本工程”成果的基础上,继而又启动了新一轮“教师发展工程”,不间断的加强教师队伍建设。针对幼儿教师队伍,我们紧紧围绕教育现代化和提高教师创新能力这个重点,组织开展了师德、教育教学、计算机等内容的培训,继首席教师制推出以来,各园积极为优秀教师搭建成长展示的平台,不同类别的幼儿园制定了不同的首席教师评比标准,通过评选促进了教师教育理论、教学业务、教师素质、师德等方面的学习,提高了教师的学习能力和自我发展意识,促进了教师教育观念的转变,形成了各层次教师梯队,打造了高素质专业化的教师队伍,为民办园的发展提供人才支持和智力保证。

发展需要规范,规范为了发展。我区的民办教育是伴随着市场经济的发展而不断成长、壮大的,无疑要受到市场竞争规律的制约,“优胜劣汰”,民办幼儿园只有不断加强自身建设、优化管理,向管理要质量,向管理要效益,才能在激烈的竞争中免遭淘汰。古希腊的亚力士多德曾经说过:“教育的根须是苦的,而教育的果实却是甜的”。只要对民办教育予以足够的重视,不断加大对民办教育的管理力度,使民办教育在规范中求得发展,就一定会有民办教育美好的明天!(20**年6月30日

以*****为指导,推进民办园的健康发展

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篇5：怎样成为一个好幼儿园园长

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怎样成为一个好园长

幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色，负有最重的责任。园长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。在政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面还要在统筹兼顾，力求取得综合效果。那么作为一个园长，怎样起好关键作用呢？根据我自身的实践体会，认为必须做到一个热，确立二个性，树立三个精神，练好四个基本功。

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幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色，负有最重的责任。园长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。在政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面还要在统筹兼顾，力求取得综合效果。那么作为一个园长，怎样起好关键作用呢？根据我自身的实践体会，认为必须做到一个热，确立二个性，树立三个精神，练好四个基本功。

一是做到一个热：

有一位采石工人说过：

“困难象石头，决心像榔头，榔头敲石头，困难就低头。”在幼儿园这样女人多的单位，作为园长更要保持这种乐观主义精神，凡事不能斤斤计较，更不能耿耿于怀，想到在一起工作是一种缘份，很多事情就都可以一笑而过，只要园长大度体谅教职工并保持开朗的心境，教职工也一定会被你所感染。园长要抱着满腔的热情去进取、突破、发展，园事、家长事、幼儿事都要热，并要做“热得快”，教师、家长和你说事时立刻要有反映，可以办的应马上办，不可以马上办的，也能说明原因，不能以“商量商量，研究研究”搪塞教师。领导对人热情，工作效率高也一定能带动全体教职工，但是如果领导凡事高高在上，态度冷谈，肯定会影响教职工的工作情绪。

有一年小事曾影响我，使我知道教师们其实非常在意领导的反应，作为领导一定要很好地控制自己的情绪：大概在3年以前，有一次，因为幼儿园经费问题没有着落，我心情烦燥地从外面进来，板着的脸上毫无表情，这时对面走过来几个老师，看我的样子后就低着头走过了，下午有老师跟我开玩笑，说吃饭的时候都在议论贺老师今天怎么了，一定发生了什么事，弄得老师们也有点人心惶惶，我这才意识到掩饰自己情绪的重要性，以后在面对教职工时表现较热。热是一种能源，是一种“精神动力”，有了园长的“热”，推动我们工作不断前进，在指导各项工作中才能源源不断地发出热量来带动教师也“热”起来。

二是确立二个性（心）：

园长要具有高度的事业性和责任心，作为园长要有理想和抱负，兢兢业业工作，做出业绩，这才称得上是一个合格的园长。高度的事业性主要体现在精益求精的工作作风上。我们老师都知道我对工作要求，就是一定要尽最大努力去把接手工作做好，对每个人和每件事都高度负责的态度就是责任心，曾有朋友说，我园长当得太累，他的言下之意是我管得太多。但我自认为并不是事无巨细都亲力亲为的园长，因为我下面有非常得力的副园长在扶持我的工作，但是园长必须对全园全面工作都了如指掌要加强计划，分段实施，抓好重点，所以许多工作我考虑得很多，在实施过程中关注较多。

因为幼儿园工作无小事，特别是涉及孩子的事都是大事，园长一定要非常重视。当然整天忙于事务的园长也并不是好园长，作为园长要克服人云亦云，亦步亦趋的工作作风，经验要发扬，教训要切记，要开拓思路，摸索规律，团队合作，更要在心态上要调整好，对事情成功期望值要适中，只有这样，才不至于心理失衡，手忙脚乱，临渴掘井，才能使工作更得心应手。三是树立三种精神：一是要有乐观主义精神。要做好幼儿园的各项工作，诸多困难是客观存在的。说实在的我园从老园长的创业到守业到现在的可以说再次创业，这近20年的风风雨雨中，幼儿园也经历了不少考验，也曾一度人心涣散，但是我并没有因此退缩，因为有的时候工作虽然有难度，但我想办法总比困难多。

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