班级管理小方法

篇2：班级管理:人人尽责

班级管理人人尽责为了让孩子进行自我服务，于是在我班开展了：“班级管理、人人尽责”的小活动，在活动中我每天都请四至五位小朋友轮流当值日生，为了能让每个孩子都参与班级管理，值日生我是按座位的顺序轮流排的，孩子们对参与“班级管理、人人尽责”的活动非常积极，只要轮到自己当值日生那天，孩子会非常兴奋，早上孩子入园时有的家长对我说：“今天她家的孩子告诉她，今天她当值日生要早点到幼儿园，帮助小朋友摆茶杯，不能迟到，上幼儿园非常积极......”当值日生那天，值日生的表现会很棒；活动时，值日生们会坐得很端正，游戏后会主动去收拾玩具材料，能干的值日生只要看到地上有垃圾会主动捡起来扔到垃圾筐里，值日生成了大家学习的小榜样，很多调皮的、不守纪律的孩子，当上了值日生会变得特别乖，特能干，不仅不调皮了，还能主动帮助有困难的小朋友，像个懂事的小大人......

我班共有38人，值日生轮换一次需要10天左右，孩子们都很期待下次再轮到自己当值日生。自从孩子们轮换当值日生后，我班孩子午睡前，值日生会主动帮小朋友们摆好脱下来的鞋子、主动帮大家摆好小椅子，地面上有脏东西会有值日生主动捡起，游戏后值日生会主动给材料游戏，放到固定的玩具柜上。

班级里的物品摆放非常有序，孩子们现在变得很有责任心，真的把自己当成班级的小主人，为大家做一些力所能及的事情。

教育孩子成为教育自己的主人，是未来现代教育的终极目标，开展：“班级管理、人人有责”的活动，让孩子们学会了自己去管理自己的班级，自己去约束自己的行为，孩子的责任心和自理能力有了很大的提高。

篇3：幼儿不参与活动案例和解决方法

幼儿不参与活动案例和解决方法案例：幼儿不参与活动怎么办？？

班里几乎所有的小朋友都在忙着从事各种活动，只有*自己一个人站着一动也不动，没有参与任何活动。她似乎对所有的的活动都不感兴趣，老师给她搬板凳，她也不拿、吃饭的时候也不自己吃，我们为她吃饭的时候只要饭不喂到她的嘴巴里她绝不会往前一点点来吃饭。当我们过去抱着她，跟她聊天的时候，希望这样能激发她对活动的兴趣，然而*还是一动不动。事实上，*对教室里的各种活动都非常的被动，即使有时候我们会把她引到某一项活动当中，她也不会参与进去。自从*来到了幼儿园以后，她就从来没有积极的参与过任何活动，我们在她身上花了大量的时间，努力引起她的兴趣，现在*已经变得很喜欢幼儿园的生活了。

解决方法：一、行为观察

花一些时间对这名儿童进行非正式的观察，以便能够深入地了解其行为。如果这名儿童偶尔也参与一些活动，是哪些活动？

1、没什么特定的活动2、儿童独自一人就能进行的活动3、集体活动4、听故事活动5、阅读活动6、音乐活动7、美术活动8、角色扮演活动9、积木搭建活动10、户外游戏活动11、玩沙或玩水游戏12、感知觉活动13、操作活动

她不参与活动时，通常在做什么？

1、看其他小朋友活动2、往外看3、待在门附近4、哭5、抱着或玩着一些个人物品6、不和任何人说话7、跟着老师或某一个小朋友

当老师要求她参与班里正在进行的活动时，她会怎样做?

1、如果老师劝导的话，她会参加2、会通过语言的方式拒绝3、会转过身去4、开始哭5、撅嘴生气6、走到开展活动的地方，但不参与活动

通过这些观察所得到的信息能够帮助教师找到一种帮助者名儿童参与活动的途径。

二、与家长合作

在仔细地观察着名幼儿之后，教师要和其家长面谈讨论你所担心的事情，即这名儿童因为不参与幼儿园而不能学到很多东西。向家长询问一下孩子在家里时的表现，了解他在家中最喜欢玩的游戏和材料。询问一下家长，他们认为他们的孩子是一个害羞的孩子还是一个认真观察者能管住周围发生的事情。和他们讨论一下，这名幼儿是否是因为害怕来幼儿园才不愿意参与活动的。向他们寻求帮助着名幼儿参与活动的建议，并把他们写下来。一旦开始采取措施改变孩子的不适宜行为，教师就要与家长保持密切的联系，使其了解这名儿童在行为改进方面取得的进步。

三、行为影响

对于一个非常害羞的儿童而言，要参与幼儿园的活动是比较困难的，特别是在初入园的时候。但是，这种情况通常会随着幼儿对幼儿园规则的日益熟悉以及与教师感情的日益亲密而消失。

在某些情况下，儿童会发现不参与活动能得到教师更多的关注。幼儿教师通常希望所有的幼儿都能够尽可能地从学前教育中受益。因此，对于不参与活动的幼儿，教师就可能会花很多时间与他们交谈，给他们提供特别的刺激或特权，鼓励他们参与到活动当中去，在这种情况下，因为不参与活动获得教师的关注变得比参与活动本身更具有吸引力。结果，教师鼓励这名幼儿参与活动的努力因为给予了幼儿的关注，反而对他的不参与活动的行为进行了强化。