总结:幼儿良好礼仪习惯养成

篇2：总结:小班幼儿生活礼仪培养

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总结：小班幼儿生活礼仪培养

礼仪教育是当前精神文明建设的一个主要课题，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义，它是完善自我形象的需要，对于提高幼儿素质，提高幼儿园办学水平，提高整个民族素质，对于构建和谐社会都具有深远的意义，那么幼儿的礼仪究竟包括哪些内容呢？概括而言，幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。根据小班孩子的年龄特点以及幼儿已有的生活经验，我们将培养小班孩子良好的生活礼仪作为培养的重点内容。主要是从进餐、交往、仪容仪表礼仪三个方面入手，我们在实践中通过将幼儿生活礼仪教育融入幼儿一日生活环节、融入课程、家园互动等采用多种形式对幼儿进行文明礼仪教育。

一、文明礼仪教育融入到孩子们的一日生活环节中

1、微笑甜甜来离园。

个案1:

案例描述：例如班上的涛涛小朋友，最近接连几天来幼儿园的时候，总是不肯张嘴向老师问早，无论老师、父母怎么启发、引导都无济于事。

案例分析：该孩子平时性格比较内向，平时很少主动和老师和小朋友打招呼，经常独自一个人玩游戏，很少亲近周围的同伴，针对这样的孩子，我们不能求之过急，而需要我们慢慢地进行疏导。正面引导幼儿，发挥榜样的作用，耐心说服和表扬为主是我们的主要教育手段。每天幼儿来园，见到老师要问早、问好，这是对孩子最起码的礼貌教育，但是有好多孩子“金口难开”，家长也是一副“漠然”表现，针对这种情况，我们采取相应的措施：

采取措施：

1、如在教室门口贴上了“早上好”三个字，并配上生动形象的向老师问早的图片，家长带孩子来园后，看到画和字，许多家长就自然而然地会教孩子学说这三个字。同时老师也要做到每天主动热情问候幼儿及家长，做好幼儿表率，并且肯定和表扬讲礼貌幼儿。经过一段时间的培养，许多孩子都能向老师问早了。但是在实施过程中，但上还有个别比较特殊的幼儿存在着一定的障碍，对此我们对个别幼儿进行跟踪个案，将心理辅导实施渗透其中。

2、利用早上的晨谈时间我用编故事的形式把最近孩子们早上向老师们的问早得几种典型情况描述了一遍，如有些孩子问早的时候声音响亮；有些孩子向老师问早的时候眼睛没有看着老师、而有些孩子问早的时候需家长提醒等等，接下来，我就和孩子一起商量应该怎么做？得出结论后，于是我就借助榜样的示范作用，请平时能大方、主动向老师问早、问好的幼儿进行示范。然后呢我就让每个幼儿到我的面前进行模拟练习，每个孩子的问早作出及时地客观的评价，如ＸＸ小朋友的声音很甜美，我喜欢；ＸＸ小朋友变得大方了；ＸＸ小朋友问早的时候眼睛看着老师真好；等等，当轮到涛涛小朋友时，没想到涛涛在周围孩子的共同影响下出乎意料也能大方地说声：“邬老师早”，孩子的进步令我很感动，我把他搂在怀里给了他一个深深的拥抱，老师的一个拥抱或是一声表扬，对孩子们的影响是巨大的，不可估量的。在这样的活动中，不仅教育了涛涛，而且在潜移默化中影响了每一个小朋友和班上的每一个家长。

2、谦让有序来排队

小班幼儿交往技能不足，同伴间容易发生争执和攻击性行为。幼儿园在早操和盥洗这两环节，常常会出现幼儿你推我挤现象，非常的不安全。所以非常有必要让幼儿学习一些简单的交往技巧，每天做操排队出去之前，我总是站在教室门口，告诉孩子们应该怎样排队到操场、如轮流、等待、谦让、协商等，让幼儿学习自己解决交往活动中的冲突与纠纷。我们教师除了让幼儿适当错开一点时间外，就让幼儿开动脑子，讨论我们怎么做可以摆脱拥挤带来的烦恼。幼儿纷纷说出自己的想法：“一个一个跟着走”、“要一个一个轮流”、“大家靠边走”、“要靠右走”、“要排队”。讨论后大家明白了，排队、谦让、有序，可以让大家都方便，从此，你推我挤的现象明显减少。等一段时间下来，孩子们的好习惯、好礼仪就自然形成了。早操如此，其他环节都一样，当你要过度到下一环节活动时，必须要做到要求在前，活动在后。

3、文明进餐吃得香

案例2

开学来我们发现每天一到进餐的时间，晨晨小朋友就会哭着跟我说说：“老师我青菜不要吃、老师我萝卜不要吃、老师我青瓜不要吃等等。喜欢吃的菜少之又少。

案例分析：每次进餐前，除了严格要求幼儿做到饭前洗手；进餐时，不能大声说话，要求安静用餐。自觉吃完自己的一份，不挑食不剩饭，不做漏嘴巴；餐后漱口，收拾自己的桌面和餐具。在组织幼儿进餐，除了要让孩子们在整洁、安静、愉快的环境中吃饱、吃好，同时注意培养幼儿细嚼慢咽、不挑食不偏食等良好进餐习惯和独立进餐能力，但是个别孩子的挑食、偏食现象时有存在。对于这些孩子我们也采取了一些有力的措施。

采取措施：我们及时地与父母联系，了解到原来孩子在家吃饭就是这样，遇到孩子不喜欢吃菜，就干脆不让他吃，可以说在家从来不吃蔬菜的。这样久而久之形成了孩子挑食的不良习惯。找出原因后，我们和家长达成了共识，一起来教育幼儿。当孩子在园有点滴进步时，及时和家长联系，鼓励孩子，半个月下来，孩子已经该掉了不喜欢吃蔬菜的不良习惯，现在在家会主动吃蔬菜了，吃饭比以前吃得香、吃得多了。

4、快快入睡习惯好

案例3

案例描述：快到睡觉的时间了，我说：“小朋友去小便，我们要睡觉了。”孩子们去小便走到自己的小床边，坐了下来，准备脱衣脱鞋，我看到一些孩子没有脱衣服就去睡觉了，于是，我就又重复了一遍：“小朋友，衣服脱了再睡觉！晨晨，你的衣服还没脱，不能去睡觉。”我帮晨晨脱了衣服，然后他自己找到了被子。可他没有将被子盖在身上，反而自己坐在被子上东张西望，然后一直在咬被子，我帮他盖上被子并鼓励：“晨晨真能干，马上睡着的”，晨晨听了很高兴，马上闭上眼睛。可是，等其他小朋友都睡着了，晨晨还是努力地眨巴着眼睛睡不着。于是，我只好坐在他身边轻轻地拍打着小屁股，等过了很久才睡着。

案例分析：良好的午睡礼仪，是教师们的责任，也是家长的心愿。刚进入小班的孩子，他们进午睡室后，经常会发现孩子们午睡前会发出很大的声音，比如：走路踩得地板咚咚响，咬被子，甚至还会发出叫喊声、有的没脱衣服就上床睡觉了、要老师陪在身边睡觉……晨晨小朋友调皮而且易受外界刺激物的干扰，午睡室有两扇窗帘没修好，有一半扯了下来光线比较亮，极易造成他的兴奋状态，没有在心理上做好入睡准备，因而晨晨在午睡时出现了一系列的不良行为如：东张西望，咬被子、自言自语等等。虽然我运用了鼓励的话，让他在心理上得到满足，给孩子盖被子得到情感上的安慰，可是孩子自小入睡时都有妈妈陪伴在身边，轻轻拍着入睡，孩子很难一下子适应幼儿园独立入睡的习惯。

采取措施：

1、为了让晨晨养成独立入睡的习惯，我及时取得了与家长的联系，在家，尽量让孩子养成良好的作息时间，养成早睡早起的良好生活作息制度，建议家长可以播放一些安静的音乐，或倾听故事慢慢做到自然入睡。在园，我们在睡前做一些安静的活动，我会让他做些力所能及的劳动，帮老师摆椅子，摆鞋子等，有助于他较快地进入梦乡。

2、睡觉时慢慢地减少拍打的次数，经过一个月来的培养，孩子已逐渐摆脱了老师在身边陪伴入睡的依赖心理，入睡也快了，睡得比以前深了，睡眠时间也在慢慢延长。

总之，在幼儿一日生活的各个环节中，我们以常规训练为主，注重文明礼仪的养成教育。我们还通过评比“礼仪之星”，“文明乖宝宝”等，让幼儿从小养成良好的文明礼仪习惯。

二、文明礼仪教育融入各科教育活动中

新《纲要》还指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，文明礼仪教育作为教育内容的组成部分，可以融入各科教育活动中。

例如：在组织小班文学活动《灰灰先生》时，我首先让幼儿观察图片，说说图片上灰灰先生的家是怎样的？灰灰先生自己又是怎样的？你喜欢他吗?为什么？等等。通过讨论、争辩，使幼儿感受故事滑稽、有趣的情节，让我们小朋友懂得不管是在家里还是在幼儿园里，都要爱清洁，要经常洗头、洗澡，经常剪我们的手指甲，做一个干净的小朋友、时常要注意自己的仪容仪表。

又如：科学活动《玩具商店》，通过“送玩具回家”，培养了幼儿爱护玩具。学会轻拿轻放，玩后放回原处的良好习惯。

再如：音乐活动中同样可以渗透礼仪教育，如教唱歌曲《山羊踩痛小公鸡》使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。还可以结合平时的生活实践，让幼儿说说我们什么时候也要说：对不起、没关系；谢谢；请等礼貌用语。

同样，礼仪教育还可以渗透到美术活动、健康活动、角色游戏活动中。

通过开展系列化教育活动之后，有的家长反映说：“孩子变懂事了，会说谢谢、对不起了。”有的家长反映说：“我的小孩有礼貌，他们会自己招呼客人的。”我们作为老师，听了心里都很高兴。可见科学、合理的安排教学活动，在活动中渗透礼仪教育，不仅使幼儿学到知识，而且可以懂得一些道理，养成良好的文明礼仪行为。

三、将礼仪教育渗透到家庭之中，带动家长们的礼仪素养

家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，对幼儿进行文明礼仪教育，必须要家园合力。

1、，我们在开展课题活动之前，我们在班内我们开展了一个小型的家长沙龙，将我们开展课题的目的、要求以及开展具体方法事先与家长沟通、交流，让家长配合班级的生活礼仪教育做到心中有数，达到双方的教育共识，得到家长们的鼎力支持。

2、在班级的门口建立了“家长园地”，主动介绍礼仪教育的途径和方法以及对幼儿家长的要求，家长中他们也会经常把一些子女在家庭中的好的礼仪行为或者成功的教育经验整理成文，通过这个“窗口”进行传递。让家长意识到自己的一言一行，言谈举止要做到以身作则，成为孩子的榜样。

3、通过亲子远足实践活动。在组织亲子远足活动中，活动前我们让幼儿一起讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的小公民。讨论如何遵守交通规则、马路上不大声喊叫、爱护公园的花草树木，不能随意破坏；不要随地吐痰、随地大小便、乱扔果皮纸屑、杂物等。在活动中幼儿的行为督促影响着家长，如有一位小朋友的妈妈随手把擦汗的纸巾扔在地上，孩子见了就说：“妈妈，你这样是不讲卫生的，应该把纸巾掉到垃圾桶里。”这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。

幼儿文明礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作。我们应考虑到幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样；应充分发掘潜在的教育因素幼儿园的礼仪教育的内容从幼儿身边的事入手，贴近幼儿的生活，遵循循序渐进的原则，通过我们幼儿礼仪教育的成果能够辐射到每个家庭、社区及全社会，从而达到提高全民的文明行为，使我国成为现代礼仪之国。

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篇3：以信息技术为载体促进小班幼儿生活习惯养成

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以信息技术为载体，促进小班幼儿生活习惯的养成

中国有句老话“先入为主”，所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是非常重要的。良好习惯的培养是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的“必修课”，也是教师对幼儿进行教育的第一个环节。小班是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期。陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”，确实，幼儿园的许多活动都是在生活中进行。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。本学期我们在上学期的环境暗示、儿歌引导、表扬鼓励、反复练习等方法的基础上，重点以信息技术为载体，对幼儿进行了生活习惯的培养。主要运用了两种信息资源：网络信息资源和自制信息资源。下面就来介绍两种信息在在习惯培养中的运用。

一、洗漱

（一）洗手

我们班的孩子到了冬天就不爱洗手，每次都用水冲一下几个手指就好了，有的幼儿就干脆不洗手了。但是天气变暖后，孩子们就特别喜欢洗手，每次都要在水池前待上好几分钟，走进一看，却发现他们在玩水，玩泡沫等等。于是，我借助孩子们喜欢看的巧虎动画――小手洗干净，让幼儿知道洗手的步骤，洗手时应该注意些什么。动画片在艺术形式上融视觉、听觉、动觉于一体，在较短的时间内以浓缩的方式给幼儿的感官以有效的刺激，并以其儿童的画面、音乐、语言紧紧地抓住幼儿的心。此动画中不仅有洗手的过程，而且还将洗手的步骤编成了歌曲，巧虎边唱歌边洗手吸引了幼儿的注意。在之后的洗手过程中，我发现孩子们有的边唱洗手歌边洗手，有的边看步骤图边洗手，动作快了许多，小手也洗得比平时干净了。

（二）漱口

平时孩子们漱口时，总是会把自己的衣服、地面弄湿，有的甚至会将漱口水吐到他人的头上，根据这个情况，于是我请了一名生活自理能力比较好的幼儿拍摄了漱口步骤的照片做成了PPT，让幼儿直观的了解漱口的步骤，并且也起到了榜样示范的作用，最后我还将漱口的步骤和方法编成了歌曲，帮助幼儿掌握和记忆。

二、如厕

在平时的一日活动中，我们发现幼儿在平时上厕所的时候，会把小便弄出来，特别是男孩子会把小便弄在自己的裤子上，并且上好厕所之后个别幼儿不洗手；而女孩子上了厕所之后，尽管会用便纸来擦，但是擦拭的方法不对，而且她们会用很多的便纸，造成了一定的浪费，上好厕所之后也不冲掉。考虑到擦屁股这一动作很难用语言来表达，所以我根据小班幼儿的年龄特点，他们平时爱看动画片，所以我给他们播放了巧虎的“我会擦屁股”，既满足了他们的兴趣爱好，又生动形象地播放和讲解了如何擦屁股。在看完动画之后，我对男女小便的步骤进行了总结归纳，男孩小便：脱下裤子至膝盖处，面对便池，两腿分开站立，肚子略向前挺，对准便池小便，便后提好裤子，冲净马桶，再去洗手。女孩小便：脱下裤子至膝盖处，蹲在蹲坑上，便后拿卫生纸擦拭前部后扔进蹲坑里，便后提好裤子，冲净蹲坑，再去洗手。

三、进餐

（一）挑食

我们班大部分幼儿能明白吃饭不挑食的道理，部分幼儿表示以后再也不挑食了。但是饮食习惯不是很容易改变的，不挑食不是靠语言来证明的，尤其是小班的孩子意志力不强，因此还是需要教师在进餐时不断的督促，所以我将各种颜色鲜艳的蔬菜制成了PPT，并且结合儿歌《宝宝不挑食》鼓励幼儿样样菜都要吃。在之后的就餐中，个别幼儿将不爱吃的蔬菜挑出来，旁边的小朋友就会用儿歌来提醒他不应该挑食。

（二）掉米粒

午餐时，幼儿饭粒洒落在桌上、地上的现象较多。“大公鸡和漏嘴巴”是很经典的儿童故事，既生动又富有教育意义。所以我通过故事教学，让孩子养成正确的进餐习惯。这样，平时在午餐时也能运用这个故事经常提醒幼儿注意不做漏嘴巴。

四、穿脱衣服

（一）塞衣服

冬天的时候，衣服不塞进裤子里，露出肚脐眼，孩子很容易着凉，所以我们要求孩子在便后把秋衣塞进裤子里，我们发现个别能力强的幼儿基本可以自己塞衣服了，但是大部分幼儿由于衣服比较多或者动手能力比较薄弱还不会塞衣服。于是我们通过故事让幼儿了解小肚子露在外面会着凉的，并且通过示范和儿歌，引导幼儿如何塞衣服。并且在之后的一日活动中，将进步的孩子塞衣服的过程拍成视频，让幼儿观看，起到榜样示范的作用。

（二）叠衣服

冬天孩子们穿得衣服比较多，睡觉前我们让幼儿先把外套脱掉叠好放在小椅子上，在叠放的过程中，发现好多孩子不会叠衣服，有的孩子脱衣服的时候把袖子反过来了，所以她不会翻正；有的幼儿叠的不整齐所以放在椅子上就掉下来了。在生活活动中，我出示了两张照片：一张是叠的整齐的衣服，一张是团得乱糟糟的衣服，让幼儿感受和比较哪一张照片上的衣服看上去整齐。然后通过播放叠衣服的视频，帮助幼儿掌握和巩固叠衣服的方法。

当然，光靠幼儿园和老师的努力是不够的，还需要家园配合。家庭是幼儿第一学校，孩子的成长离不开家庭的熏陶，培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育上要求一致，特别是几代同堂的家庭。有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，生活已基本上能自理了，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”，一个小宝两个样，良好的生活习惯很难养成。为此，我们在家长会上，向家长介绍了培养幼儿生活自理能力的意义、计划及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果。

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