总结:常规教育在日常生活中巧用
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总结：常规教育在日常生活中的巧用
《幼儿园教育指导纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。一个班级的常规好差，直接影响到幼儿的成长环境和教师组织一日活动的质量，可以这样说，没有良好的常规，就没有幼儿良好习惯的养成。所以，常规培养是幼儿园教育过程中不可忽视的一部分。下面就浅谈一下我们班的常规管理。
㈠音乐的巧用
1.收归玩具是我们会固定播放几首幼儿熟悉的歌曲，让幼儿在愉快的音乐伴奏下一边哼着歌曲一边收拾积木玩具。
2.要集中幼儿进行活动时，我们会播放欢快的《铃儿响叮当》
让幼儿假装驾着小马车，欢快的回到座位上。
3.要洗手了，我们会伴随着《洗手歌》，一边唱着一边认真的完成洗手任务。
4.要排队了，我们会播放一首欢快熟悉的《火车快飞》，让孩子们开着火车排成整齐的队伍走出教室。
5.心得：自从利用了音乐的使用，给我班的孩子形成了一个约定俗成的信号，逐渐形成条件反射。摆脱了我们平时一遍一遍说教的束博。
㈡游戏的巧用
1.餐后，要培养孩子用毛巾擦脸擦嘴的习惯，刚开始孩子们总是不能坚持，一遍一遍的强调后，效果总不理想。于是，我们两个老师，就对孩子说：“哇，你看，你们都变成小猫咪了，满嘴满脸都是油。小猫咪，咱们来洗脸吧。”于是孩子们被吸引住了，一起学着小猫咪，做洗脸动作。
2.午餐后的散步，多次发现孩子有追跑现象，多次提醒，收效甚微。于是我们换了种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？孩子们非常的感兴趣”。之后我们散步会学蜗牛、小猴子走钢丝等。
3.心得：游戏是幼儿基本活动，是幼儿最喜欢的活动。因此游戏是对幼儿进行常规教育的良好手段，让幼儿在有趣的游戏中接受教育也是幼儿所乐于接受的。
㈢值日生的巧用
1.负责检查孩子们饭前饭后洗手的情况。
2.负责午睡后协助幼儿叠被子。
3.负责分发活动材料。
4.有的当班级中“交警”。
5.心得：值日生分工明确，刚开始我们请能力强的孩子来担任，后来就慢慢全班幼儿轮流担当。这是一个自我管理和管理他人的过程，能充分调动孩子的主动性和积极性，在自觉或不自觉的助人为乐中学习了常规。
㈣赞美的巧用
1.幼儿洗手不认真，特别是我们大班的孩子，道理讲了，方法教过了，最初几天还洗的挺认真，时间长了就开始敷衍了事。因此，我们在幼儿洗手的时经常表扬和激发幼儿爱美的感受：“某某小朋友的小手又白又嫩，因为他每次都认真的洗手，看洗的多仔细，过几天他的手一定会变的更好看。告诉你们一个小秘密，你要认真洗手，手上会有香皂的香味。现在，每次洗手，孩子们都会主动的把干净的手伸出来闻一下和看一下。
2.心得：在日常生活中，千万不要因事小而吝啬你的鼓励和表扬，孩子们会因为你的一句简短的赞许开心半天，而更加努力的做好每件小事
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。好的常规，需要我们循序渐进的教育，而好的教育，更需要我们潜移默化的熏陶。可见，在幼儿的常规教育中融入快乐教育的艺术是多么重要。
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篇2：总结:培养幼儿自信心
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总结：浅谈如何培养幼儿的自信心
德国学者鲁多夫洛克尔有段名言：“信心是行为的父亲。你只要相信你的目标，就可以说你已经走了一半的路程了。”这句话充分强调了树立自信的意义。那么什么是自信呢？所谓自信，简单的说就是自己相信自己。具体的说，就是相信自己有力量与能力去实现自己所追求的目标。那么如何培养幼儿的自信心呢？可以从以下几点做起：
一、让幼儿在成功中建立自信。
1、鼓励幼儿大胆活动,体验成功的乐趣。
成人的评价对幼儿自信心的培养有着决定性作用，所以我们要善于赞美和鼓励幼儿。例如：在学期初的一次手工活动中，我发现孩子们都在兴致勃勃地剪纸，只有琪琪一个人坐在位置上，呆呆地看着剪刀。我轻轻地走近他问：“琪琪，怎么了？”他看了我一眼，又看了看自己手中拿的剪纸图片：“我不会剪，我害怕小鱼会剪破。”我笑了笑，抚摸了一下他的头说：“琪琪，你很棒，老师相信你能行，你不会将小鱼剪破的。”琪琪半信半疑的开始尝试动手剪了……在活动结束时，我特意欣赏了琪琪的作品，向他竖起了大拇指。他笑了，露出成功的喜悦。从此以后，琪琪对手工活动产生了浓厚的兴趣。
《纲要》中指出:要为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。因此，我们要鼓励幼儿自己的事情自己做，让幼儿在实践中体验成功，树立自信心。
2、相信幼儿有解决问题的能力。
我们应相信幼儿有解决问题的能力。如某次角色游戏，我介绍了游戏的要求和规则后，幼儿都自由地选择了材料和角色开始游戏。当游戏进行到一半时，有一名幼儿在“肯德基”与同伴吵起来，原来由于游戏钱币面值的不明确，导致找钱时发生误会。活动后，我及时组织幼儿讨论该如何区分不同面值的游戏钱币，并请幼儿自己设计游戏钱币图案，然后写上数字，问题迎刃而解。这种实践活动不仅培养了幼儿的自主、自立精神，而且锻炼了幼儿的社会应变能力。像这样，使幼儿经常能体验到解决问题，取得成功的喜悦，自我评价就高，自信心就强。
二、让幼儿在挫折中建立自信。
**年，全国少工委和中国青少年研究中心联合对16350名学生进行问卷调查，其中在回答“遇到困难怎么办”这个问题时，竟有97%的孩子选择找老师、找家人和他人帮助，而不是自己想办法解决问题。对幼儿的挫折教育应采取一些什么样的措施呢？
1、要面对现实、耐心细致地对孩子进行引导。比如说，孩子在生病打针时，有的家长总是哄孩子说“打针一点都不疼”。事后孩子觉得受了骗，下次就无法面对同样的现实。正确的方法是帮助孩子了解产生挫折的原因和应付的对策。比如“打针有些疼，但打了针，病才会好”等等。
2、创设一定的情境，多给孩子提供锻炼机会。比如孩子会走路了，就要让孩子自己走，有意识地拒绝孩子的一些要求，把孩子爱吃的东西分给他人吃，让孩子去暗的房间拿东西，故意拖延接孩子的时间，让孩子学会等待等等。
3、保持对孩子的适度期望和正确评价。既要相信孩子能做好、有发展的潜力，又要注意从孩子自身特点出发，制定适当的目标，使孩子有足够的勇气面对困难、努力争取成功。另外无论孩子做事成功还是失败都要给予正确评价，使孩子知道是什么是对的、什么是错的、错在哪里、怎样改进，使孩子逐渐明确是非标准、提高心理承受能力、从容应对生活中的各种挫折。
4、给孩子树立榜样并积极暗示孩子。在幼儿期，孩子最喜欢模仿，也容易受暗示，成人冷静、不怕困难的态度和宽慰的语言会给孩子很好的积极暗示，使孩子自然而然地学会坦然对待挫折。
总之，培养自信心是关乎幼儿发展的“终身大事”。作为教师一定要善于采用正确的评价手段，作为家长应尽可能营造一种积极向上的家庭气氛，家园配合，共同努力，帮助幼儿树立自信心，让每位幼儿都充满自信地迎接美好的明天。
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篇3：总结:自身经验绘画教学中值得注意和应当提高地方
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总结：浅谈自身经验绘画教学中值得注意和应当提高的地方
儿童的心理发展还处于一个相对不平衡和不稳定的阶段，对新事物怀有好奇和新鲜感，其周围的整体环境都会对其产生或多或少的影响，所以在儿童绘画教育当中，有几点可以注意的：
首先是家长的配合，家长是孩子最好的老师，孩子们在家里待的时间比在学校要多很多，因此家长的影响也是很重要的。有的孩子绘画时比较随意，家长会说：别这么乱，你到底要画什么？孩子只能强迫自己从创作的直觉中抽身，临摹一幅看似清楚的作品，妈妈会说：这多好啊！其实除了整齐僵硬，毫无美感。有的妈妈还会不耐烦的说：你什么时候才能画个像样的东西来呀？！而大多数妈妈会对自己孩子的作品表示谦虚，竟能当着孩子的面说：我觉得*X画的真好，我们这个总是不行，没天赋吧？以上两个案例反应出目前家长们在儿童绘画教育中普遍会犯的错误：1）、轻视过程，注重单一的绘画性结果，把美术活动简单理解为“学习”。2）、盲目比较，忽视自己孩子的个性，不懂得美术创作首先体现着孩子的行为特点。3）、错误认为孩子没有天赋或没有特别的兴趣就不能进行美术创作，其实“美术”对于儿童，首先是一个身心合一的动态行为，每个孩子都有通过美术来协调身心、创意表达、锻炼心智、获得新感受和审美经验的愿望和权利，只是有天赋的孩子会表现出非凡的兴趣，但这是极少数的，儿童阶段的美术绝对不是天才教育。
其次在绘画教学时，可以鼓励孩子们运用多种工具和手段表现自己的创作，并且创作时可以不拘泥于一个孩子创作一个作品，可以鼓励她们集体创作，让孩子们在无拘无束信手涂鸦和宣泄自己的情感的同时学会和别的孩子交流和理解别人。
最后是现代教学手段的运用，例如多媒体：根据教学目标、教学内容、教学过程的需要，把教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，使幼儿绘画学习变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造养的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。这也需要教师们认真学习、结合自己的实际努力提高课件的开发水平，在教学中，不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以，幼儿教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代化教育技术的发展和应用，并认真研究课堂教学组织策略，把优秀课件与传统教学手段相互整合，以提高教学水平。
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