总结:与幼儿家长之间火花

篇2：总结:班级管理中细节

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总结：浅谈班级管理中的细节

欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它告诉我们一个小小细节的失误，就会导致不可想象的后果。班级管理也是如此，一个小小的细节问题，也许会影响一个孩子的想法，也许会改变一个孩子的习惯，甚至可能会影响他们的一生。所以，在班级管理中，常抓细节，抓好细节，是幼儿身心健康成长的重要保证。

一、选择适合自己班级的切入点。期初，与班主任老师分析过本班幼儿的特点，本班幼儿比较活泼好动，孩子们的情绪易受感染易激动，一部分孩子特别喜欢在教室里追逐奔跑，不仅影响了班级常规，而且还存在着不安全因素。而自由活动时间，正是他们容易激动的时间，所以，丰富幼儿一日活动中过渡环节的内容，让孩子的自由活动有感兴趣的事可做，不仅可以建立良好的班级常规，还可以有效地保证幼儿的安全。

二、制定切实可行的计划。有了目标，就可以进行规划了。我们针对孩子们的年龄特点选择了一些内容，然后通过与孩子们的讨论，最终确定本学期五个月的游戏内容。我们每月以一种游戏为主，两种游戏为辅，如三月份的重点游戏是挑花线游戏，折纸游戏、捏泥游戏和欣赏图书为辅助游戏。每个月里，通过学习新游戏，来提高孩子们在这方面的游戏能力。当然，如果学会了新的游戏，你也可能选择另外的两种游戏，或者是选择自带的玩具进行游戏。

三、选择适合的内容。我们本学期的几个重点游戏分别是：欣赏图书，挑花线游戏，手指游戏，折纸游戏，民间游戏。在每个月月初制定月计划的时候，我们就开始有选择地寻找本月重点游戏的内容。例如挑花线游戏，在月初的时候，我就专门买了一本挑花线的书，但是在第一次实施的过程中，发现孩子们连最基本的挑花线都不会，所以我们马上改变了预设内容，首先教孩子们进行两个人的挑花线游戏。这个游戏，可谓是个传统游戏，家人都会，是个很好地资源。我们先让孩子们在家与父母进行，然后通过孩子间的互相结对，让会的孩子来教不会的孩子。每周，我们都会统计学会挑花线的孩子人数，并给予表扬与奖励。就这样，通过家长资源、同伴互助互教、老师针对性指导等手段，在一个月的时间里，班里的孩子们基本全部学会了挑花线游戏，这个游戏直到现在，还是非常受孩子们的喜爱，在自由活动的时候，总能看到孩子们挑花线的身影。我还把挑花线的书提供给喜欢挑花线的孩子看，竞然有孩子可以自己学会上面的翻线游戏，可见她们对挑花线的喜爱。而四月份的折纸游戏，我们也选择了合适的内容，如气球、兔子、苍蝇、知了等，然后通过示范讲解、同伴互教、多次练习等方法，来巩固了孩子们对于折纸方法的掌握。所以在本月中，你只要来到我们班级，你会发现孩子们大部分都在折纸，有的还折了好几样东西出来。在充实游戏时间的同时，发展了自己的动手能力，感受着游戏的喜悦。

四、弹性的游戏要求。对于每月的重点游戏，我们会通过示范讲解、树立榜样、表扬进步等方式，调动孩子们游戏的积极性与参与性，尽量让每个孩子都能学会新的游戏。但自由活动时间，是孩子们自己的时间，所以虽然我们规定了游戏内容，但是并不是硬性规定只能进行这些游戏，还是要尊重孩子们的爱好选择。学会新游戏的孩子，可以自愿选择进行其它的游戏；没有学会新游戏的，我们会亲自带孩子来进行新游戏，并不断表扬其进步的地方，从而让孩子也能喜欢上这个游戏。所以，游戏的规则还是比较具有弹性的，孩子们玩的也十分愉快。

经过大半学期的尝试，感觉班里的孩子们，在自由活动的时间里再也不会感到无所事事，他们会自己来选择喜欢的游戏进行结伴游戏。因为有了丰富多彩的游戏，他们不会再进行追逐吵闹，班级秩序变得有序起来。当然，孩子毕竟是孩子，有时难免会出现一些矛盾，所以老师还是要留心关注孩子们进行的游戏，适时地提醒孩子遵守游戏规则，防止出现一些突发事件。

在幼儿一日活动组织的过程中，处处存在着细节，需要我们两位老师的齐心协力的努力和细心耐心地态度，才能让班级里的每个孩子都健康快乐地成长。

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篇3：总结:上好幼儿数学活动课

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总结：浅谈如何上好幼儿数学活动课

幼儿数学活动课在《3―6岁儿童学习与发展指南》中统属科学领域，《指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力”。要实现上述核心目标，教师就要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式培养幼儿合作学习的意识和能力，学习运用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等产生兴趣，建构初步的数概念、并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。

教师在数学活动课中要努力达到核心要求，在设计活动前做到：

一、树立正确的儿童观

教育学、心理学理论告诉我们，正确的儿童观认为：儿童就是儿童，他们好模仿，喜欢游戏;好提问，喜欢成功；好活动，喜欢称赞；教师要尊重儿童特点，尊重儿童的人格，树立正确儿童观，保护幼儿、爱护幼儿，蹲下来和儿童平视交流，倾听孩子的心声，万万不能对孩子的好奇、好问、好动等表现出不耐烦或过多的管束，随意数落孩子缺陷和缺点，不按幼儿身心发展规律进行教育，要用爱去滋润每个孩子的心田。

二、树立正确的发展观

正确的发展观认为：“活动是促进幼儿身心发展的真正动力，没有幼儿活动便没有幼儿发展，活动是连接个体与环境相互作用的桥梁和中介，儿童只有在活动过程中，外在的影响才能“内化”而形成幼儿某种能力和素质”，我们每一位幼儿教师要为幼儿创设与教育相适应的环境；为幼儿提供充分的活动和表现能力的机会和条件，真正做到“解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间、时间”，让孩子真正自主地活动起来。

如：学前班数学活动课“得数是7的加法”，教师用三个游戏活动交待知识，使幼儿在游戏活动中认知。游戏一：大屏幕打出：熊猫、蘑菇、燕子、让幼儿认一认、数一数，使幼儿懂得7是多少；游戏二：分合积木：让幼儿把自己桌上准备好的7块积木分成二堆，7可以分成几和几，不会分的幼儿可以同别的小朋友共同完成，合作学习，可以问别的小朋友，幼儿分完后，发表自己的意见，幼儿很容易回答出老师的问题，然后再把二堆积木合起来，幼儿积极性高，思维踊跃，很快在动手玩中学习了知识。游戏三：玩气球，巩固所学知识。此例中教师能够为幼儿提供充分的活动和表现能力的机会和条件，让幼儿真正的地动起来，互相合作，寓知识于各个游戏之中，努力培养幼儿的创新意识和实践能力。

教师在数学活动课中要努力达到要求，在活动过程中应该做到：

一、启发、诱导――激发兴趣

幼儿数学活动课是由活动内容、教师、幼儿构成的一个有机整体。在这一整体中，幼儿是主体，活动内容是客体，教师则是将主体和客体连接起来的纽带。因此，教师必须通过精心组织活动，设计游戏来激发幼儿的学习兴趣。

为了开启幼儿学习数学，感受事物数量关系，体验学数学的重要性，教师应在“趣”字上下功夫，做到激发“趣”。

例：中班“6的分解”数学活动课（此活动课是在秋天讲的），做律动手指操后，教师提问：“小朋友谁知道，现在是什么季节？看谁最聪明能回答出来？”幼儿纷纷举手，回答――秋天。教师接着提问：“小朋友再观察一下，秋天来到了树叶有什么变化呢？”幼儿回答：“树叶变黄了，也有的树叶变红了。”师小结：“小朋友答的非常好，大多数树的叶子变黄了，象杨树、柳树的叶子都变黄了；有的树的叶子变红了，象枫树的叶子就变红了，树的叶子变了颜色，随着天气的渐渐变冷，树上的树叶有什么变化呢？（教师做树叶纷纷坠落的动作），一石激起千层浪，幼儿踊跃发言。”叶子从树上落下来（放课件），教师紧接着问：“那老师和小朋友们一起玩一个拾树叶的游戏好不好？（幼儿齐回答：“好”），以上教师的提问设计和游戏安排激发了幼儿学习数学的兴趣，激发了幼儿的学习兴趣，为一节课学习奠定了基础。

二、游戏讨论――转化兴趣

幼儿园孩子最讨厌枯燥乏味的“纯上课”，因此，教师要掌握和应用幼儿心理学，在保证教学科学性前提下千方百计地追求趣味性、生动性、形象性和时效性，注意幼儿间接兴趣向直接兴趣的转化过程，要通过竞赛游戏、表演等多种形式培养幼儿兴趣的持久性，为此，教师应改变过去“一张图、一张嘴”的简单说教方法，要利用区域和区角采用游戏练习、讨论、演示、实物、电脑课件辅助手段进行数学活动课教学。

比如：大班数学活动课认识“>”和“<”的教学活动，在活动中教师为让幼儿理解、掌握“>”“<”，用“动物王国趣事多”游戏，用电脑课件出示“动物王国”一些动物，让幼儿比较哪种动物多，哪种动物少，幼儿喜闻乐见，容易理解；然后进行“摸口袋里的水果”游戏进行教学，老师同念：“奇妙的口袋游戏多，请你跟我摸一摸”；幼儿从口袋里摸出各种水果卡片，水果卡片上写着各种数字，让幼儿拿2个，进行比较，幼儿有兴趣，学的积极，通过这样幼儿的游戏活动把比较枯燥的知识借以生动有趣的游戏形式而具体化、形象化，进而不知不觉地培养了幼儿的各方面能力，掌握了数学知识，体验了学数学的乐趣。

三、巧用多媒体――保持兴趣

随着社会的发展和教学改革的深入，信息技术飞速发展，电化教学和多媒体辅助教学进入课堂，教师的角色已从传统的知识传递者转变为幼儿学习的帮助者、促进者和启发者，在数学活动的活动课中教师更要使用多媒体辅助教学，使幼儿在整节活动课中保持兴趣，学习情绪进入最佳状态。

如：学前班数学活动课“10加几”的教学活动，教学过程中，教师巧用电脑课件，在幼儿律动过后，大屏幕上打出数学王国图案。师问：“小朋友，老师带你们去‘数学王国’游玩，好不好”？师生同去“数学王国”，这时教师用电脑课件逐步打出，“王国中的鲜花，果子、动物”等，激发保持幼儿的学习兴趣，教师利用“数学王国里的鲜花、果子、动物”的数量在10的基础上增多，使幼儿逐渐理解10加几的加法问题，边游玩边学习了知识。最后，幼儿动手巩固延伸，教师再利用电脑课件辅助教学，进行“摘桃子”游戏，这样电脑课件辅助教学贯穿于数学教学活动的始终，使幼儿体验了学习数学的乐趣。

综上所述，教师要上好幼儿数学活动课，必须要先提高自身的业务素质，学习教育理论并付诸于实践，在教学活动中转变自身角色，利用多种教学方法，设计各种游戏活动让幼儿参与，激发幼儿学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣，做到课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。

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