幼儿园期末成果展示活动总结

篇2：总结:幼儿攻击性行为

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总结：浅谈幼儿的攻击性行为

所谓的礼仪对幼儿园的小朋友来说应该包括生活礼仪、交往礼仪和学习礼仪。良好的生活礼仪就是孩子们在园吃饭、入厕、盥洗、午睡等养成良好的习惯；友好地交往就是孩子们与成人和同伴之间交往产生的正能量现象或事迹；学习礼仪就是孩子们有良好的学习习惯。如：正确的坐姿、正确的书写姿势、阅读和倾听习惯等。

交往对孩子们来说并不是简单地和成人问早、问好，他们会和同伴一起生活、游戏、学习等。在这些过程中，好多孩子任性、自私的现象都会暴露出来。“陶老师，小宇抓我了。”“陶老师，丁丁把我的油画棒弄断了。”“陶老师，乐乐把我的图书撕坏了。”在幼儿园里，我几乎每天都能听到孩子们的报告声。打闹的现象在他们身上应该算是家常便饭。因为他们年龄较小，没有能力解决与同伴之间的小矛盾,所以就通过攻击他人的方式来保护自己。也有的孩子喜欢主动的欺负别人。

幼儿的攻击性行为首先会对他人造成伤害，被攻击的孩子有可能身体会受伤，如被抓伤、跌伤等，严重时会出血或者留下疤痕，这类孩子容易受到惊吓，产生自卑心理，不敢轻易和同伴相处，甚至怕上幼儿园；其次，会影响班级活动的正常开展，在教育活动或游戏活动中，有时会因为个别孩子的攻击行为，导致活动中断，因为教师先要解决眼前的矛盾；再次，有攻击性行为的幼儿对自己的健康发展也是不利的，他认为很多事情可以通过攻击的方式去解决，影响其个性和认知的发展。很多孩子因为被其攻击，不和他交朋友，他的心理也会越来越孤僻，严重影响其交往能力的发展。

我觉得有必要对有攻击性的幼儿加以干预、矫治，幼儿的可塑性是很强的，只要家长和教师共同合作，更新教育观念和态度，改变教育方式，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，我相信此类孩子一定会改掉自己的不良行为，健康快乐地成长！

一、利用问卷调查法，了解幼儿产生攻击性行为的原因。

为了客观地了解家长和孩子的真实情况，我设计了问卷，让二十五名家长不留姓名地如实填写，然后进行了统计和分析。通过调查后，我发现幼儿的攻击性行为和家长的态度及教育方式有关。

有百分之六十四的家长偶尔会在孩子面前发生争吵。虽然是偶尔争吵，但也会给孩子留下挥之不去的阴影，给孩子提供了攻击性行为的坏榜样，孩子的模仿能力很强，他与同伴之间发生矛盾时，也会学着父母用语言攻击对方；当孩子与同伴发生冲突时，有百分之四十的家长会马上制止，并大声指责自己的孩子不对。我觉得这样的家长在无形间就会伤害孩子，让孩子在同伴面前不知所措，丧失信心。作为家长应该先了解孩子之间的矛盾，然后心平气和地引导他们自己解决；有百分之八十的家长让孩子看带些暴力的动画片，如奥特曼、熊出没、巴拉拉小魔仙，喜羊羊与灰太狼、铠甲勇士等。这类孩子时常会模仿卡通人物的语言或动作，有时也有暴力倾向。家长应该选择有意义的动画片给孩子看，如大耳朵图图、大头儿子小头爸爸等，孩子们从中会有收获的。

二、根据个案记录对幼儿的行为进行研究、分析，并采用措施干预。

案例一：一天早上，小宇穿了一件上面有喜羊羊和懒羊羊图案的天蓝色外套上了幼儿园，心情特别好。可是下午的绘画课结束后，我发现他衣服上懒羊羊的图案中都被不同颜色的水彩笔画了一些长短不一的线条。仔细询问后得知：在绘画的时候，他旁边的女孩小雅用笔画在他的衣服上的，小雅还威胁他不许告诉老师听，否则她会叫许多小朋友在他身上用水彩笔画画。所以，小宇不敢跟老师说，自己在偷偷的流泪。我随即与小雅及其家长进行交流、沟通。这位家长挺通情达理的，她先对自己的女儿进行了教育，然后让女儿给小宇道了歉，还买了一件同样的衣服赔给了他。

在与小雅的交流中我明白了她不喜欢懒羊羊，觉得懒羊羊太懒了，就用笔画在懒羊羊身上，她的思维是直观、形象的，看到自己不喜欢的东西就本能的去破坏它。所以他就在小宇衣服的懒羊羊上面乱画，并没有意识到自己的行为不对，给小宇带来了伤害。

通过我和她妈妈的引导后，小雅认识到了自己的错误，并向小宇道了歉。也明白了该如何面对自己不喜欢的东西。这说明当孩子侵犯别人的时候，不管是教师还是家长不要先急着指责孩子，而是要引导他们说出原因，在情境中对孩子进行教育，让他们明辨是非，改掉一些不良行为。

案例二：一天，放学后操场上有七、八个小朋友在玩滑梯、跷跷板、秋千等玩具。几位家长站在一旁边聊天边看着他们。婷婷在开心地荡秋千，我班的飞飞连蹦带跳的到了秋千架那儿，一只手抓住了秋千的链子，另一只手猛地从婷婷的背后把她往下推，自己就坐上去荡了起来。幸好地上铺的是软垫子，婷婷没有受伤。不过婷婷被吓得哭了好久，当时婷婷的妈妈非常生气，把飞飞从秋千上赶了下来，哪知道飞飞的奶奶心疼地抱起了孙子，跟婷婷的妈妈吵了起来，认为自己的孙子想玩就玩，推人也没什么不对的，后来，在我和几位家长的调解下，她们才各自带着孩子回家了。

飞飞的行为实在是不可理喻，太霸道了。自己想荡秋千完全可以与婷婷商量或稍微等一会儿。他的奶奶也蛮不讲理，颠倒是非，没有认识到孙子的行为会给婷婷带来伤害，反而纵容他，也许就是因为她平时的纵容、溺爱，养成了飞飞自私、任性、霸道的性格。

后来，我和飞飞的妈妈进行了沟通，她觉得很困惑，有时候不知道该如何教育飞飞，她偶尔打骂孩子，飞飞的奶奶就会充当孩子的保护伞，还说在当今社会男孩就该霸道些，长大后才不会吃亏。我建议飞飞的妈妈平时多抽时间陪孩子，经常带孩子与小伙伴一起玩，如果想达到某种目的就要引导他学会与别人商量，并尊重别人，同时用适宜的方法处理与同伴之间的小摩擦。

三、在情境中，让幼儿学会换位思考。

丁丁是班上攻击性最强的孩子，他经常无缘无故的打人、骂人、抢别人的玩具、藏别人的东西，我多次对他进行教育却没什么效果。一天，在午睡起床前，我故意把丁丁的鞋子藏到了玩具柜里，丁丁发现鞋子不见了，急得大吵起来：“陶老师，我的鞋子不见了。”我说：“你的鞋子放哪里的？我不知道啊！”他到处找，找不到后就大哭了起来。好多小朋友都安慰他，让他别哭，大家一起帮他找，最后晨晨在玩具柜里找到了，递给他穿了起来。

我趁机问他：“你鞋子找不到了是什么感觉？”他说：“很着急，以为再也找不到鞋子了，所以就想哭，特别难过。”我说：“你经常抢或藏小朋友的东西，他们的心情会怎么样呢？”“他们也会和我一样难过，老师我以后不藏小朋友东西了，不欺负他们，要帮助他们。”“嗯，这才是好孩子，你瞧，这些小朋友帮你找到了鞋子，可高兴了，你要谢谢他们。”丁丁点了点头跑去说谢谢了。

在这次情境活动中，丁丁终于体会到了难过的滋味，他的体验让他改变了自己的一些想法，认识到了自己的行为有时会给别人带来伤害，学会了换位思考，替别人着想。

四、在实践活动中，引导幼儿和同伴之间友好地交往。

我组织幼儿开展了多种活动，目的就是希望他们能够减少攻击性的行为，友好地交往，互相帮助。如：综合《能干的小手》，让幼儿讨论小手的作用，因为很多孩子都是用手去攻击别人的。孩子们有的用小手模仿小动物，有的印手掌画，有的说小手可以拿勺子吃饭、穿脱衣服、写字、画画，帮助别人等。还上了《找朋友》、《朋友越多越快乐》等音乐活动，给幼儿讲《朋友船》、儿歌《团结友爱亲友亲》等。这些活动给幼儿传递了正能量，他们能够感受到和同伴在一起互相帮助、团结友爱带来的快乐。

改善幼儿的攻击性行为，离不开教师和家长的共同配合，这两者要经常沟通，根据幼儿的特点制定合适的方案，再有计划地对孩子进行干预、矫治。爱模仿是孩子的天性，他们会模仿成人的言谈举止。所以，教师和家长要成为孩子的好榜样，让他们在潜移默化中塑造良好的性格。同时，我们还要不断地充实自己，更新教育观念，用正确的方法引导孩子，让孩子拥有健康的心理，乐观、自信地面对生活。

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篇3：总结:由一根香蕉引发教育

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总结：由一根香蕉引发的教育

摘要：午间活动结束后，保育员石老师送来了午点香蕉和饼干，孩子们和以往一样洗好了小手坐在椅子上，等待着老师发给他们吃。我捧起了篮子，身体刚刚转过来，一根香蕉掉到了地上。“陶老师，给你。”坐在前排的馨馨从地上捡起了香蕉，高高地拎在手上一晃一晃地递给了我。“咦！真好玩，这香蕉像我奶奶卖菜时用的秤钩，晃来晃去的。”乐乐自言自语地说。嘿嘿！拎在手上仔细看看还真像秤钩呢！香蕉我们平时经常吃，但从来没有好好地“研究”过。孩子们的想象力是丰富的，引导他们利用香蕉开展一些活动，也许会有意想不到的收获呢！

关键词：香蕉、活动、游戏

午间活动结束后，保育员石老师送来了午点香蕉和饼干，孩子们和以往一样洗好了小手坐在椅子上，等待着老师发给他们吃。我捧起了篮子，身体刚刚转过来，一根香蕉掉到了地上。“陶老师，给你。”坐在前排的馨馨从地上捡起了香蕉，高高地拎在手上一晃一晃地递给了我。“咦！真好玩，这香蕉像我奶奶卖菜时用的秤钩，晃来晃去的。”乐乐自言自语地说。嘿嘿！拎在手上仔细看看还真像秤钩呢！香蕉我们平时经常吃，但从来没有好好地“研究”过。孩子们的想象力是丰富的，引导他们利用香蕉开展一些活动，也许会有意想不到的收获呢！

在这之后，我利用香蕉有目的地组织孩子们开展了一系列的活动。

一、造型变化，发挥幼儿的想象力

我将装有香蕉的篮子放在桌上，神秘地对孩子们说：“这些香蕉宝宝会变魔术，你们想看吗？”“想。”孩子们大声地说，他们的积极性一下子就被我调动起来了。“变！变！变！”，我将香蕉的两端向下，中间的身体部分向上拱着，然后用实物投影仪展现出来了。“你们看香蕉这会儿像什么呀？”“像我们钻的山洞、像天上的彩虹、像小桥、像小山……”孩子们在大胆地想象着。“转！转！转！”我将香蕉转了半圈，它的身体向下，两端向上。“这会儿像什么呢？”“像我们荡的秋千、像跷跷板，两头一翘一翘的、像宝宝的摇篮、像河里的小船……”他们的想象来自于生活。“变！变！变！”我拎着香蕉的根，左右摇摆着，“这会儿又像什么呢？”“像我家电话机上的话筒、像天上的月亮、像小狗的尾巴、像我穿的袜子……”他们的思维在迅速地扩散着，想象力也超乎了寻常。

接着我把香蕉分发给了每个孩子，拿到香蕉后，有的孩子放在头上当帽子戴；有的孩子放在鼻子上把自己当成了大象；有的孩子放在屁股上当成了公鸡的尾巴；有的孩子当成了枪打怪兽；有的孩子抓在手上举重；还有的孩子在打电话给妈妈。玩得可开心了。我还发现有些孩子凑在一起，叽叽喳喳地在议论着什么，走过去一看，他们将几根香蕉摆在桌上组合在一起，两根放在一起，可以变成小草，变成爱心，变成苹果；三根放在一起，变成了笑脸娃娃和哭脸娃娃，还变成了花瓣和小风车等。

孩子们在宽松、自由的环境里不但想象力得到了发挥，还能够主动地与同伴游戏、交流，他们的语言表达能力和交往能力也得到了发展。

二、巧用香蕉，开展数学游戏活动

1.比颜色

由于香蕉生熟程度的不同，所以香蕉皮的颜色也是不一样的，有的是绿色，有的是黄色，还有的黄色上有黑色。我让他们通过比较来区分香蕉的生与熟，黄中带黑的可能是摘下来时间长了，建议幼儿不食用。

2.比多少

把几根香蕉放在一起分成两组，一组多一组少，并排摆放，让幼儿比较多与少，他们还会通过增加或减少的方法，把两组的香蕉变成一样多。孩子们通过动手操作体验到了成功的快乐。

3.找朋友

几名幼儿在一起，他们先取出两根香蕉放在一起，然后拿掉一根，自己说出2比1多1,1比2少1，以此类推。孩子们通过香蕉数量的增加或减少，更易理解多1和少1的概念。

有了多1和少1的经验后，孩子们玩“找朋友”的游戏就轻松多了，他们能借助于香蕉的操作，知道2的朋友是1和3,3的朋友是2和4等等。

4.做分合或加减

香蕉生熟颜色不同、大小不同，孩子们根据他们的几个不同点自己玩分合或加减，在玩的过程中他们知道把香蕉分成两组，有时候两组调换位置，经过多次尝试和联系，孩子们已经掌握了分合式的规律和加减法的来源。

孩子们的形象思维占主导地位，所以他们学习数学需要借助生活中的物体，我通过香蕉让他们掌握了好多概念。平时我们要用让孩子们感兴趣的物体开展数学活动。这有利于他们更好地达到目标要求。

三、沉浮实验，体验动手探索的乐趣

香蕉在水中是浮上来还是沉在下面呢？有的孩子认为浮上来，有的认为沉在下面，刚开始他们争论不休，都认为各自的观点是正确的。我把他们分成了六组，每组准备了一个装着水的水桶，孩子们把香蕉放在水桶里，不管是黄色的还是绿色的一下子就浮上来了，我把一整把香蕉放在水里，也是浮着的。我又让他们猜测如果香蕉剥了皮是沉还是浮，孩子们又纷纷发表自己的意见，最终我拿了一根香蕉做了实验，得出结论:剥下皮的香蕉，在水里肉和皮都是浮的。孩子们通过实验得出了正确的答案，他们也明白了许多事情靠猜测是不可行的，必须动手操作才能得出结论。

科学活动是很严谨的，通过猜测不可行，必须要动手反复操作，才能得到正确答案，这也让孩子们明白了这个道理。凡事都要亲自实践。

四、创意作画，增添香蕉的艺术风采

以往幼儿都是在白纸上画画，这次我让他们在香蕉身上画画，孩子们非常感兴趣。有的在它身上画上了眼睛和嘴巴，摇身变成了月亮；有的在它身上画了鱼、水草、螃蟹、海星等组成了海底世界；有的在它身上画的云朵、树木和高山等风景；有的画了好多可爱的小朋友；还有的画了许多小动物等等。每个小朋友的香蕉上都画得满满的，他们的绘画潜能似乎都被挖掘出来了。我看着他们充满动感的立体画真是别有一番风味，他们看着自己和同伴的杰作脸上也洋溢着得意的笑容。

在香蕉上作画是个创新活动，孩子们自己也会尝试，一面画好了，会自然地转过来接着画，这是有顺序性的，孩子们画得满满的。

用香蕉皮作画对小朋友来说充满了新鲜感和诱惑力。我给每位幼儿准备好了大白纸、水彩笔、油画棒和抹布，让他们用剥下来的香蕉皮在白纸上自由作画。有的幼儿直接的在上面摆造型，摆成了太阳、花、小草、房子等；有的幼儿先用水彩笔在纸上画些图案，然后把香蕉皮一点一点的撕下来按轮廓线贴在图案里面；还有的幼儿先画些半成品的画儿，然后用香蕉皮把一个图案或一幅画补充完整。总之，孩子们的作品充满了童趣和创意。

香蕉皮粘贴画对孩子来说更有挑战性，他们要把皮撕成一小块一小块的，尝试了多次才摆出了这些造型，培养了孩子们的耐心。

五、积极探索，挖掘香蕉皮的作用

在上次吃香蕉的活动中我给孩子们留下了一个悬念，“香蕉皮有什么用处”，孩子们对这个问题非常感兴趣。有的在家观察发现，香蕉皮被爷爷或奶奶扔给了猪或羊吃，他们平时吃完香蕉后，也能自觉地把皮扔给动物们吃；有的幼儿从《幼儿画报》的碟片中了解到香蕉皮可以用来擦东西，听家长们说孩子们也在家里模仿着用香蕉皮擦沙发、玻璃皮鞋等，到幼儿园里后能主动地和小朋友们交流自己的收获；还有的看到父母把香蕉皮和猕猴桃、芒果放在一起。孩子们经过观察后，发现香蕉皮真的能将水果催熟，特别兴奋。经过他们的讨论，最终总结有以下作用：1.香蕉皮含有丰富的营养，可以给一些动物吃。2.香蕉皮的内侧可以用来擦拭皮沙发、皮鞋等皮制品。3.香蕉皮和一些水果放在一起有催熟的作用。同时我还教育孩子不能将香蕉皮扔在地上，这样既保护了环境，又不会造成严重的后果。

一根香蕉的教育涵盖了几大领域，我根据《指南》里各领域的目标制定了活动，这些活动注重以游戏的形式开展，孩子们的参与性很高，玩得不亦乐乎！他们能够不断地探索、创新，语言表达能力、操作能力、思维能力、交往能力、创造力和探索能力都得到了锻炼和提高。

小小的香蕉能给孩子们带来很多收获和无穷的乐趣，这说明生活中到处隐藏着教育契机。教育来源于生活，生活中处处有教育，作为教育者的我们要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，为孩子提供适当的引导。

课程游戏化在省、市、县各幼儿园推进并实施，我们能挖掘本土资源，发动家长搜集了各种材料，在家长眼里这些材料就是生活中的一些用品、食品。其实在孩子们眼里这些物品都是“宝贝”，他们能玩出各种花样，所以我们也要做个善于观察的老师，用科学的理论指导孩子，培养孩子们的自主性、独立性、创造性。

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