总结:大班写意教研
文章
来源制度大全
总结：大班写意的教研
一、抛出问题，何为写意？
1.那么什么是写意，首先使我们得理解的一大问题。我们用三个字来概括写意那就是“画以心”。是孩子的感受，他观察的，他想要表达的是从心里面出来的，这是写意作重要的三个字“画以心”。这也是温州就有陈碧霄老师做出的总结。
2.那么我们为什么要去这么做呢？第一个就是从孩子的绘画特点开始，我们孩子作画的绘画特点（是从美术领域来说的）：第一，孩子看见的是他看见的，但是心里表达的是孩子非理性的的表达，我们看不到他的逻辑，他想怎么样表达就怎么样去表达，是画所知的。第二，就是幼稚的概括和夸张。第三个，他满足于表达的过程。所以孩子的有些画我们会看不懂。
3.为什么看不懂幼儿的画呢？1、正表明他们用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解。表达自己的意感和情感。2、正表明他们的作品形不对，但只要一解释，就能感受到一种神似，这就是灵性。所以当我们开展意向绘画的时候要去问问孩子关于他的画，并把孩子的画解释给家长听。
4.下面来看看幼儿在不同时期的作画特点。1952年，美国心理学家罗文斐尔德在《创造精神的发达》(GreativeandMentalGrowth)一书中，把儿童绘画能力发展分成六个阶段:我们可以来了解一下。
(1)错画期―2至4岁。在这一阶段将经历从无序、有控制(如重复动态的东西)到命名的发展，即乱线涂鸦、有控制涂鸦、命名涂鸦。在这里，命名是动觉思考转到想象思维的一个标志。在此阶段，儿童对人体、空间、设计等把握都不甚理想。对于色彩的运用大致有了从纯娱乐意向到用色彩区分涂鸦的不同意义的进步。
(2)前图式期―4至7岁。此间儿童对绘画、思维和环境的联系有所发现，能够具有人体部位的纵向的概念，对空间则产生了一种以自我为中心的倾向，开始象征性的描绘尝试，在纸上出现杂乱的物体形象和用头、脚画成的人，大小变化无常。儿童开始用语言补充说明自己的画。
(3)图式期―7至9岁。儿童进入这一阶段，已经形成了人与环境的确切概念。从通过对形式符号式图样的重复获得自信心，发展到通过对图样的偏离而得到体验的表现。描绘人物虽然是以自己的知识和个性为转换，但对人体的掌握已大有进步，尤其是通过偏离而表现的体验有如下特点:a,夸张人体的重要部位。b、忽视或省略不重要的部位。c、符号的变化运用。在空间领域里，开始运用基线(表示画的底部或地面)，并且也会偏离基线以表达体验性的主观空间。
(4)写实初期―9至11岁。儿童社会性意识开始萌芽，自我意识的出现使儿童更加拘泥于自我态度所带来的诸种结果。在描绘时有脱离图式的表现，想要描画得像实物，在描绘人体时注意细节，倾向于写实线条。但是在空间上舍弃了基线。因而出现了重叠(如天空下延和基线部分相合)。在色彩方面则从色彩的客观阶段向色彩的表现阶段过渡。
(5)拟写实物―11至13岁.想表现得酷似实物，但又表现得不十分完整，远近透视、凹凸感也有所表现，但不以成人的透视和明暗表现法表现出来而以孩子式的手法表现出来。在视觉和非视觉思考中画出意识的自然主义倾向，注意描绘对象的内心，追求三维空间的再现；在色彩方面，是根据距离和心境等来改变色彩的。儿童开始对绘画的成品逐渐加以重视，并热衷于发展艺术技巧，注意临幕一些流行的艺术形式和风格，出现了有意识的风格感。
(6)青少年艺术阶段―13至17岁。这一时期自我意识进一步发展，艺术的敏感性更加明显。但创造性表现停滞，多数学生丧失对美术的兴趣，少数人则能摆脱这一青春期出现的困境，其创造与表现趋于稳定并向成人化过渡。
5.写意教学的好处，所以写意教学有很多好处。
首先是让孩子们走进童趣，走进童真
其次自主写意是想象的触发点，更是绘画的基础
再者能培养幼儿的“观察、捕捉食物特征”和形成自己的绘画语言。
6.写意教学的关键在于什么呢？一就是形成绘画语言，二就是学会观察，这两点相当重要。
二、大班写意的指导要点
1、大班幼儿的年龄特点
大班幼儿构思越发丰富、完整，创造的形象感越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，有一定的情绪，使用色彩越发多样化，主题既明确有清晰，且空间思维开始发展。有了把自己看到的立体物体表达在画面上的需要和能力。他们往往将一些无生命的物体赋予人的思想、情感的行为，作品带有较强的拟人化特征，他们喜欢按照自己的理解去大胆地夸张和取舍、简化；还经常把不同角度、不同时间、彼此无关的东西画在一起，因而出现许多奇特、有趣的画面，表现出了求全的特点。在这个阶段，幼儿的绘画能力有了更快的发展的可能。这里面的一些中大班都类似，但是对于大班会有细节的要求，还有遮挡的关系。
2、关于选材方面
选材可以选取生活中常见的，结构上面的话，中班选取结构相当于简单些的，其实中班画的东西大班都可以画，大班画的东西中班也可以画。所以呢，大班的时候随意随手，随便拿过来就可以画。写意就有一点好处，随笔拿过来，想怎么画就怎么画，但是有一点就是一定要复杂一点点的，有的人可能觉得，这么复杂的小朋友怎么会画。还有一点就是选取的材料要有特征。如：（1）鞋子，因为鞋子生活中很常见，随便那一双都有，可以让孩子仔细观察画里面的线啊，线条的粗细，黑白灰这种感觉。听那边的老师说这双鞋子是一个小女孩画的，她是拿着笔倒着画，蹭蹭蹭的画着画着发现后面有一个花瓶，她就一笔笔地画出来了类似花瓶的鞋子。（2）关于画人物，那是更加方便了，随地取材，小朋友画了之后就可以拿出来看这个是谁？可以照片画，实物画，然后可以画爸爸画妈妈画爷爷画奶奶画老师画同伴。当我在听九幼老师说画人物的时候我就想起来我们幼儿园的一位小朋友也是观察的非常仔细的，正好是王嫱老师的公开课上哈哈小人她就画了我，那时候我第一次戴耳环，穿长裙她马上就能在画上体现出来了。（3）不过人物画中最有特点的就是画老人，为什么？老人为什么好画，因为它有特征，而且丰富，有皱纹。
3、说了这些选材以后，我们最重要的是观察。个性观察。
个性观察就是幼儿自身存在的自发性和主动性，引导幼儿进行多角度个性观察，鼓励幼儿用自己独特的视角，甚至是用夸张的视角引导区感知、去思考、去想象，还可以通过摸一摸、闻一闻、说一说等多种感官体验和表现，直接认识、理解描绘对象，建立起明晰的知觉形象，为创造性写意奠定基础。
（1）个性观察一个是分层次观察，这个整体和局部中班有要求，大班也是按这个要求下去的，先来观察整体的，在来观察局部的，接下去是细节，细节大班有要求，中班的话是忽略带过的。举个例子：如《漂亮的发型》。发型可来源于每个班级来源于每个孩子，不管女孩子还是男孩子，他们的发型可能都会不一样。可以引导孩子去看一看同伴们都有什么样的发型。有些是一根马尾的，有的是分开两条的，那么就可以继续引导幼儿去看看了，那么两条辫子的发型是什么样子的？重要的是去引导孩子去发现发线可以用什么线条来表示。那么写意的时候就可以让一个孩子转过来，细节刻画就是画孩子发型的走向，还有旁边辫子纹理的要求然后来画画不同的发型线是什么样子的。
第二个课例---手，也是从孩子身上出来的。那么第一个先来观察整只手，手上，手由什么组成（手掌、手背、手心、手指）。那这个观察了以后，再让孩子看看手上还有什么（还有指纹）。观察完指纹就可以来看看手指上的指纹是可以用圆圈来表示，手指关节上的指纹可以用横线表示，一步步地引导幼儿往下看。接着就可以问孩子关节和关节之间使用什么线条表示（竖线）。那么手指上的线观察完了就可以看看手掌上的指纹。手掌中间的掌纹是什么样子的（长长的、分叉的、像什么呢？）这样观察完了之后，让小朋友看手掌除了有摊开来的形状还有什么形状。那么这里就可以继续启发，让孩子自己摆放。手指手掌变化后又是用不同的线表示，引导孩子去观察，观察完之后去作画。
（2）接下来就是“化大为小”的观察，就是把大对象变成小对象，比如说你想画嘴巴的样子，你就可以把嘴巴放大，可以看看嘴巴上唇和下唇有什么样子的结构，牙齿是什么样子，然后让孩子根据这样的图片进行绘画。通过这样的方式孩子们就会形成对嘴巴样子的概念，原来嘴巴是这样子的。那西祠要是要画刷牙的、吃东西的样子孩子们就有结构了。
（3）再接下来就是“多维视角”观察。
我们如果给孩子观察的时候，能尽量给孩子提供实物就尽量给孩子提供实物。因为实物放在这里角度就出来了，如果要图片呢，我们就要选取不一样角度的，让孩子进行观察。还有，我们所有的观察后面有一点夸张想象，接着追问像什么？你把它当成什么？
文章
来源制度大全
篇2：园本教研几点建议
文章来源
制度大全课件
关于园本教研的几点建议
随着社会的进步，幼教事业的发展，教研工作越来越被人们所重视、所关注，它不仅是落实幼儿园教学计划科学合理开展的重要途径，也是确保孩子能够开心自主的学习的重要保障，同时也是能让幼儿园在同行业竞争中处于优势，并支持幼儿园可持续发展的重要前提。
一、我园师资队伍情况的分析
新进老师较多，外出学习名额有限的情况，大多数老师都还在成长期，骨干老师的专业层次还有待加强。
二、我园园本教研的几点建议
1、建立合理的教研机制，确保教研活动的有效开展。
由于教材非五大领域且蒙氏班和实验班教材不一，明显从简单的教材下手提炼教研主题有些困难。以指南中幼儿的能力发展为蓝本，以年级为单位，建立教研小组，开展教研轮值制，每个小组成员明确分工（问卷调查、主持、案例收集、游戏、视频收集、PPt制作、小组发言人、教研资料准备、网络跟进等）一月为准备期，筛选适宜的有代表性的的主题（幼儿的情绪管理、社交能力的培养、细节养成或者日常教育中的共性问题，）每月每个年级承担一场教研展示活动（前期开展需要主体选定，方案拟定等都每个细节的都需要专业的把控和指导）。现在的年级组会议都是以活动的策划为大主题，很少研教育教学。
2、以研促教，以教促学，让各项教育教学活动优质开展。
教育教学活动方面以五大领域或者现用教材进行课程的分类，先铺垫这类教学的理论知识包括流程设计和教学策略，再每人轮上，选取1―2节优质课例或者一优一不足课例集中进行观摩、研讨、学习、提升。同时也可以选定课例采取一课三改和同课异构等模式让老师更深入的掌握适宜的教学策略。
3、新老师集中培训，逐步成长。
新老师的培训可以从一日活动的组织、教案的书写、手指游戏、简单的教学法学习入手，也可以组织新老师入班观摩。另外，请经验丰富的老师带新老师，一对一指导，通过传、帮、带，让新老师快速成长起来。
4、关于园本特色活动的开展.
为了更好的让孩子的自主性和创造性得以更好的发展，我园一直坚持的园本特色为室外自主游戏――混龄体育大区角和室内自主游戏――区域活动。在这类活动的开展都还处于初级阶段，会遇到很多的问题，所以需要不断的调整和不断的改进和优化。因此，教研活动的开展也尤为重要，多种教研方式进行整合，主要还是要多采用参与式教研，让老师主动发现问题，说出问题予以收集，再集中研讨问题，从而解决这些活动在组织和开展中遇到的困难。教研活动的开展将说教式和一言堂模式改成集集体的智慧，变老师为教研主发言人，教研组织者负责归纳总结并善于把活动要点不留痕迹的渗透进去。营造自发的、主动的学习氛围，让教师在参与中学、在游戏中学，从而推动幼儿园园本特色的开展。
5、在关注教研深度的同时，还要关注教研广度。
也就是研“学”、研“教”的同时还要研“家长”。从家长的角度、家长参与幼儿园活动的特点、家长学习理解方式，来建构促进家园联动的主要策略。只有当幼儿园和家长都把自己当成促进孩子发展的主体，本着平等的原则，双方积极主动地相互了解和相互配合、相互支持，最终实现对幼儿园理念的认可和追随。
综上所述，着眼于我们幼儿园的特殊体制和各项实际情况，科学的设计，合理有重点的开展专题讲座式、观摩研讨式、轮值制、参与式等多形式的教研活动。开启头脑风暴模式，通过发现问题―提出问题―研究问题―解决问题这样有效的循环，优化各项工作。同时以不同特点的教研活动调动老师的主动学习兴趣，促新教师的逐渐成长，使骨干老师的专业度得以提升，从而促进教育教学活动的优质开展，使现阶段的师资队伍得到建设，使我园园本文化和园本特色更加鲜明，提高家长的满意度和认可度。
幼教的发展是每个幼教人的心愿，扎实做好各项教研工作，让教师不断成长，让幼儿园不断发展，让孩子的童年更加美好！
文章来源
制度大全课件
篇3：幼儿园教研组工作总结
文章来
源制度大全课
件
幼儿园教研组工作总结
一、正视自我，查找问题――找到影响教研工作的关键才能“对症下药，药到病除”。
（一）已取得的成绩
比较注重师德建设，培育专业精神；教师队伍年轻朝气，富有***。大多数保教人员参与教研活动的积极性较高并能够及时发现保教工作中的突出问题，及时进行研讨、整改、调整；在集体教学、区域活动、环境创设、一日活动设置等方面进行过专项探讨，并取得成效。
（二）目前存在的问题
1、班组长、教研组长的角色作用发挥不够。
（1）缺乏领导意识和专业引领意识。
（2）班组长、教研组长的角色地位未得到足够重视。班组长、教研组长在教师心目中的地位不高，一些教师不太愿意担任班组长、教研组长，其执行力不强。
（3）教研工作停留于日常事务。
①存在只做不研，多做少研的现象。
②满足于日常工作的上传下达。
2、只研教学，研究儿童和管理少。
3、教研活动流于形式。有的教研活动并没有体现促进教师专业发展的目的。
如：集体教学活动评价缺少实例观察和有效数据论证，缺少说服力等。
4、教师参与教研活动的积极性还需普遍提高。
（1）有些教师自身专业发展的主动性和积极性不强。
（2）有些教研活动对于教师缺乏吸引力。
（3）教师工作任务繁重，疲于奔命，缺乏参与教研活动的时间和精力。
5、教研活动的效益不高。
（1）缺少一线教研工作的带头人，对于如何确立主题，确立什么主题比较迷茫。
（2）教研活动形式比较单调。仅限于观摩、讨论
（3）文字总结概括能力有限，教研成果的积累和提炼不高。
二、落实责任――充分调动班组长、教研组长的职责与能力。
班级是幼儿园的基本构成单元。一个班级的三名教师承担着所在班级幼儿的饮食、卫生、保健、教育工作；承担着与家长、社会的交流协调以及幼儿园整个集体的社会影响、进步与发展。充分调动班组长、教研组长积极性，发挥其“军中之母――班长”的职责与能力；确实落实教研工作“回到基本元素”，发现自己的问题，解决身边的矛盾，服务与幼儿，服务于家长，服务于教师，服务于社会至关重要。
（一）应充分明确、发挥班组长、教研组长的主要职责。
职责一：组织教师学习。认真学习党和国家的教育方针、政策、法规，了解教育改革形势，适应新课程改革的需要，学习教育理论和学科教学理论与知识。
职责二：组织教研活动。增强计划性和针对性，结合教师的需要和实际情况，合理安排人力和时间。
职责三：引领教师发展。培训青年教师，帮助后进教师，扶持和培养特色型、专家型教师。
职责四：加强工作管理。加强教学过程的管理和调控，做好对教师工作的评价和诊断，调动教研组所有教师的工作积极性。
（二）班组长、教研组长应具备的基本素质。
1、扎实的业务功底。系统的学科知识、先进的理论水平、优秀的教学能力。
2、较强的研究能力。研究意识强，熟悉研究方法和研究过程，爱学习，有较强的专业发展欲望。
3、较好的教学成绩、教研成果等工作实绩。
4、优良的职业道德。爱心，乐于助人，与人为善，有一定的个性和创新精神。能够成就自己和成就他人。
5、一定的管理水平。组织协调能力，合作交往能力，学术魅力，评价能力。
（三）加强班组长、教研组长的培养，成为加强幼儿园教研组建设，提高教育教学水平、提高保教质量，有效促进幼儿园师资队伍发展重中之重。
1、提高班组长、教研组长的待遇。政治待遇、专业待遇、经济待遇。
2、科学选拔教研组长可考虑民主选举和领导任命结合。
3、指导班组长、教研组长开展工作。
4、为班组长、教研组长成长提供条件。如培训与学习的机会，提供工作条件，促使教研组长成为名师等。
（四）实例说明：
*年6月3日，我园大一班来了一位随母亲（华人）由瑞典来石河子探亲暂住的瑞典籍混血女孩儿――饶的亚。这个小女孩长的金发碧眼，长而翘的睫毛，肌肤雪白，是位典型的“洋娃娃”。饶的亚的到来在大一班孩子中间引起了不小的震动。孩子们议论纷纷：她为什么和我们长得不一样？她的头发为什么是金色的？皮肤为什么这么白？瑞典在哪里？有多远？要做飞机还是火车？那里什么样？那里的人们说什么样的话？他们吃什么东西？那里的小朋友喜欢玩什么……面对孩子们的好奇与询问，班上老师敏锐的感觉到这是一个孩子既感兴趣又能够有效扩展延伸，丰富、提高幼儿情感、能力的主题。在班主任的带领下，一个由幼儿兴趣点而来的主题便生成了。
文章来
源制度大全课
件
篇4：幼儿园第9周教研活动主持稿
幼儿园第9周教研活动主持稿
亲爱的老师：
你们好。时间过得真快，不知不觉十月份又即将过去。今天，我们怀揣着对教学的殷殷期待，相约在我们这个收获的季节，相约在我们熟悉的会议室，来一同踏上“第九周教研活动”之旅。让我们畅所欲言，共同探讨吧。
首先，我们要对预设主题“七彩世界”内容进行梳理、筛选和名师审议。先请各班老师互相探讨自己初步拟定的周计划，各班之间可以相互检查下。有什么问题提出来，一起解决。
本次会议第二项议程是：“1+1+1”行为跟进研讨。这次跟进的老师是大二班的沈**老师。请各位老师做好准备，另外下周就是本学期第十周了，新教师要准备好过关课。
第三项议程是：一月结对悟语。老师们，我们新教师转眼也都已经工作了两个多月了，在各位结对师傅的悉心教导下已经成长了不少。在此，我也代表我们新教师对师傅说一声：谢谢。那我也相信我们新教师也一定收获不少吧。那接下俩就请我们新教师谈一谈这一个月的结对感悟吧。
第三项议程是：教学常规检查。我们教研组是一个奋进的教研组，相信各位老师们也非常的用功努力。那接下来我们就来互相检查下我们教案、周计划等内容吧。
第四项议程是：教学基本功的检查。我们作为一名幼儿教师，会唱会说会弹会跳都是我们应该拥有的基本本领了吧。我也见识过一些我们组里老师的各自才华，那接下来我们就来进行一个小小的抽测，也算是互相欣赏吧。
会议时间是短暂而有限的，但是我们收获的却是无穷的。很开心我们在一起度过了那么美好的时光，也很感谢各位老师的经验分享。我相信只要我们像花瓣一样锦簇在一起就一定可以组成金秋阳光下那朵最灿烂的鲜花。
篇5：幼儿园大班组第十九周教研活动主持稿
文章来源
制度大全课件
幼儿园大班组第十九周教研活动主持稿
亲爱的老师们：
一个学期就快接近尾声了，我们的工作、生活是忙碌的，但同时也是充实的。我相信每一位老师都在辛勤的工作中感受着幸福，那你的幸福是什么呢？我猜，也许是孩子们爽朗的笑声吧，也许是同事间温暖的关怀吧，更也许是每天一点一滴的积累与进步。但无论你的幸福是什么，我想这种幸福一定会一直伴随着我们每一个老师，并在冬天里化作一缕阳光照耀着我们的人生。
今天我们的教研活动一共有三个板块。
第一，专题研讨――跨班区域活动中老师的介入。我们大班组会定时进行跨班区域，特别是每周四的健康区域都是通过跨班的形式进行的。因为跨班会接触到不同的老师，不同的同伴，所以幼儿对跨班地进行区域活动也十分的感兴趣。但是在跨班进行区域活动的时候，部分幼儿可能因为不了解区域规则等等原因无法有效的开展活动。那么这个时候教师该如何介入呢？
第二，课题研讨――组内课题阶段性小结。我们组的课题开展得有声有色，今天我们就来听听几位优秀的老师对她们的课题做阶段性小结吧。第一位：俞**《基于资源共享构建跨班区域活动模式的行动研究》。第二位：徐**《以“大班图书角多形式阅读活动”为载体，培养幼儿学习品质之研究》。第三位：黄**《“童话童画”在幼儿美术创作中的应用研究》。第四位：徐**。
第三，基本功培训――语言。我们教师在与幼儿在生活、学习中使用最多的教育形式就是说话。我们五大领域中的语言领域也是十分重要的，语言可以说就是一种说话的艺术。因此，对于今天我们教师来说，语言这一基本功是必不可缺的。今天我们就一起来学习一下这门说话的艺术―语言。
冬天到了，春天还会远吗？我想只要我们用心去生活，去工作，总会有所收获。我也相信终有一天，我们会遇见春暖花开。愿我们姐妹们都能每天带着微笑，度过一个温暖的冬天。
文章来源
制度大全课件
制度专栏
