小结:好孩子该夸出来

篇2：小结:培养幼儿自我解决问题能力

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小结：如何培养幼儿自我解决问题的能力

现在的孩子，从小就在缺乏困难的环境中成长，在家中是生活在平静温和的港湾里，缺乏解决实

际问题的机会；在幼儿园里，我们大多数教师又受家长或其他方面因素的影响怕孩子因争吵而打伤或碰伤

。因此，每次问题出现时，教师往往会以权威者的身份出现并加以阻止，孩子们也因此失去了很多独立解

决问题的机会，解决问题的能力也就越来越得不到发展。长此以往，孩子们一遇到问题就以拳脚胜负来决

定，这对孩子们之间的交往也会产生不利影响，从而导致交往能力差、合作意识不强、参与集体活动积极

性不强等不好的方面。因此，从小培养幼儿解决问题的能力是非常重要且必要的。

那如何来培养孩子之间解决问题的能力了，我有以下几点小建议：

一、利用同伴的影响力，激发幼儿愿意自我解决问题的积极性。

孩子们从小生活在没有困难的环境中，任何问题都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆来帮忙解决

，因此他们已经形成了对成人的依赖心理，一遇到问题就试图寻找别人的帮助，没有自我去解决的积极性

。因此，要培养幼儿解决问题的能力首先就要激发起孩子愿意自我解决问题的积极性。

我在平时非常注重同伴之间的相互影响，看到愿意尝试去自我解决问题的孩子，我会在集体面前

强力地表扬，使其他幼儿知道遇到问题要向他们学习，既尝试自己去解决。

晨间自由活动时，芸芸和琦琦很快地各自拿好了四五只彩圈，后来来园的佳佳很想玩圈，她走到

琦琦和芸芸面前：“给我一只圈圈，好不好？”她们两人互看了一眼后走开了，佳佳很委屈地走到我面前

：“老师，她们有好多圈，也不肯给我一个！”我用很高兴地语气说：“你很棒，能够自己去问同伴要圈

，老师相信，你再去好好说的话，她们肯定愿意给你的！”佳佳很高兴地走了。在接下来的晨会活动中，

我就抓住这一件小事，在集体面前大大表扬了佳佳遇到问题愿意自己去解决的事情。每个孩子都希望得到

老师的表扬，她们会模仿那些受表扬孩子的做法，因此在后来的时间里，我常能听到孩子们这样说着：“

遇到问题自己解决！”。可见，幼儿自我解决问题的积极性增强了。

二、正确看待幼儿之间的“争吵”，在争吵中提高幼儿解决问题的能力。

当幼儿走出家庭，与伙伴之间的矛盾就自然而然地形成了种种交往的障碍。而解决这些障碍正好

为能力的发展提供了条件，通过让孩子自己去解决问题，也培养了幼儿的独立性。那么以后，孩子再遇到

问题时，就不会一味地依赖成人，会自己想办法，这便增强了自信心和自己解决争端的能力。既然孩子之

间的争吵对他们个性心理的发展是有好处的，我们对此就不必大惊小怪，而是要正确对待。当然，不可否

认的是幼儿争吵也有它一定的弊端，幼儿争吵有时会是“力”的较量――打架，这是成人必须制止的，其

他时候尽量让幼儿自己去寻找大家都满意的答案。

活动区中，伟伟、涛涛都想玩跳跳棋，大家同时坐上了一只椅子，他们两个你挤我我挤你，都差

点从椅子上摔下来。我看见了，对他们之间的事情没有发表任何意见，只是对活动区的要求重声了一遍：

“一只椅子可以坐几个人？”“我先坐到的”他们两人同时说着，边说还边往另一边挤一点，就希望能把

对方挤下去，因为他们知道现在这椅子上只有一人能坐。我在一边默默地观察着，他们挤了一会儿也停了

，伟伟拿了一颗棋子和对面的小朋友玩了起来，涛涛坐在旁边看了一会儿，可能是他觉得这样坐不舒服，

又或者是他发现建构区里人还没满，涛涛主动站了起来，并对伟伟说：“你先玩，等一会儿跟你交换好吗

？”伟伟很爽快地答应了，原本激烈的争夺椅子大战就这样平息了。从中，我感受到：当幼儿之间产生矛

盾、发生争吵时，只要没有打架等情况出现，教师就应该给孩子们充分的时间，相信他们肯定能合理地解

决，久而久之，孩子们解决问题的能力也会有很大的提高。

三、帮助幼儿寻找解决问题的多种方法，从而提高幼儿解决问题的能力。

在幼儿园的学习生活中，说到孩子间因矛盾而发生的问题无非就那几方面：物品的争抢、无意地

碰撞等，在那些时候解决问题的方式其实是很单一的，如何提高幼儿解决问题的能力，直接有效的方法就

是帮助幼儿找到多种解决问题的方式，让那些方式成为幼儿之间解决问题的工具。

我经常利用晨会、散步前、离园前等时间和孩子们共同讨论解决问题的方法，我会假设一种幼儿

之间出现的矛盾，于是把问题抛给孩子：“如果你是其中的一个孩子，你会怎么做？”孩子们的回答是千

奇百怪的，但是只要符合宗旨――合理友好地解决，就都算是很棒的方法。几个月下来，幼儿已经积累了

多种方法，如：石头剪子布决定、交换玩解决、一起合作玩解决等。通过这种方式的尝试后，我感觉到：

当幼儿之间碰到问题时，应引导幼儿想出尽可能多的解决问题的方法，然后选择最好的一个，重点是帮助

孩子更灵活，更有创造性地解决问题，使任何年龄的孩子都成为解决问题的能手。

自我解决问题的能力对孩子的一生都有很大用处，我们不能忽视此方面的培养。通过多方面的共同教育引

导，本学期本班孩子在独立主动解决问题的方面有了很大提高。当然，培养幼儿解决问题能力的方法还有

很多，像利用言传身教引导幼儿自我解决问题，从而提高幼儿解决问题的能力等。不管是什么方法，我们

只要做个有心人，时刻把培养幼儿自我解决问题能力的做法落实在教育教学中，相信我们的孩子都会拥有

很强的自我解决问题的能力。

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篇3：幼儿教师年度小结

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幼儿教师年度小结

我是一名工作在教育第一线的普通幼儿教师。近年来，在幼教事业不断被受到重视的阵阵春风吹拂下，我的内心有着说不出的感动。总感觉工作中有一股强大的力量在激励着我，使我不断地成长起来。

通过五年师范的学习，我获得了许多幼教文化知识；通过向同事们的学习和自己的积累反思，我渐渐地有了一定的教育教学技能；通过幼儿园领导的悉心培养和引导，给了我去各幼儿园的学习观摩的机会，以及组织我们对新《纲要》认真学习和理解，我学到了许多先进的教育理念。

平时，在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。能根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心。

要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我虚心的接受，家长对我们的工作非常支持和满意。

工作三年以来，在园领导和老师的帮助下，我取得了一些成绩：在园内的幼儿评语撰写大赛中，我获得了最佳评语撰写奖；教师的教学具制作中获得了巧手教具制作奖幼儿园环境创设评比中获奇思妙想奖；辅导幼儿参加少儿书画大赛组织者和《金球杯》少儿美术大赛，分别获组织辅导银奖和三级园丁奖；我所排练的健身操《动起来吧！》在丹阳市首届青少年健身操暨街舞大赛中获；三等奖学期评优中也被评为耐心细致奖和学期优秀班主任；多次在园内上了展示课，其中，安全教育课程和园内教育教学课程大赛中分别获银星奖和一等奖；今年代表幼儿园参加区教育教学赛课，虽然没取得好成绩，但这令我倍添自信，这数次园内、园外公开课的承担工作，锻炼了我，同时也让我获得了许多宝贵的教学经验。我渐渐成长了起来，所写的《口语交际教学与多媒体的“亲密接触”》在丹阳市的论文评比中获一等奖；并且在20**年我评到幼教一级的职称，我的工作表现得到了园领导和同事们的一致认可。

今年开学期初，我被推选为幼儿园小班组的年级组长，这是领导对我教育教学能力的肯定，也是对我工作态度的信任，但更是对我向更高层次进取发出的考验。但是，越是工作久了，越发现自己的不足，因为时代在发展，孩子每一天都在成长，我深知在幼教的领域，我所学的还远远不够，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

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