提高唱歌教学效率心得体会

篇2：体育教学心得体会三篇

体育教学心得体会三篇

体育教学心得体会

我认为新课程下的教师更像吹醒万物的春风，所到之处，校园内外千树万树梨花开；也像滋润禾苗的春雨，随风潜入夜，润物细无声。最近，从学生的眼神及体会中，可以看出我在实施新课程中是有进步的。

在这课程改革的大潮中，在这无限美好的春光里，怎样做才能使我们紧随时代的步伐，永不停息呢？

第一，我要了解学生，走进学生的内心世界，参加他们多彩的生活，想为学生所想，急为学生所急。

当学生把什么秘密都告诉老师时，我们的教育就成功了。在平时的教学活动中，我们的想当然，很多时候并不符合学生的实际状况，有时把学生看低了，有时把学生看高了。如何准确地把握这个度，就要掌握现代儿童心理学和教育学，不断探索、不断总结。

第二，课堂是师生互动的阵地，教师要认真备课，不能成为教材的奴隶。

在课上，师生要共创生动的教材，让生命焕发出创造的光彩，把发言权留学生，把时空留给学生，把有效的学习时间留给学生。教师要精心设计教学方案，灵活处理教材，要提高驾驭课堂的本领，让每一次课堂教学活动都有灵光闪现。

第三，静心勿燥，永远敬业。

教师是清贫的，我们承受着其他职业所没有的压力，如改革的压力、升学的压力、经济及精神的压力等等，市场经济的大潮也时时在冲击我们。但因为我们是教师就要意志坚强，能经受住各种诱惑，不断升华自己的人格。我相信，学生不会忘记我们，满园的春色也不会忘记我们。我们是春风，要唤醒学生沉睡的心灵；我们是春雨，要浇灌幼苗茁壮成长。

作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。本人在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。

这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。

体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。努力学习新课程，更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由技术型向智能型转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育实践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。

体育教学心得体会

努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验处处有体育的真情实感，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在观察-----惊叹------疑问中感受体育世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

二、诱导探究激兴趣

诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。

三、研讨释疑增兴趣

学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎么去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化练体育训练，充分利用实验电教手段，积极开体育展活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变强制性教学活动为主动性参与教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负

篇3：课堂组织教学心得体会

课堂组织教学心得体会

课堂组织教学，一直以来是大家共同在探讨的问题，其实老师们都知道组织好课堂教学是提高课堂教学效益的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。我就自己的一点体会来和大家共同探讨一下。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。小学低年级学生，活泼好动，很难达到自律，主要是他律阶段，但他们有着极强的表现欲，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。因此，我就应充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如：课堂上一些学生在做一些小动作，听课不认真时，我没有大声去批评这些学生，而是迅速选出一名认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，我说“看谁能超过他，谁能比他坐的更好”等等一些话语。

这样一来，受表扬的同学由于得到了满足会更好的充当榜样，而其他的同学也会为争得老师的表扬而努力地按照老师的要求去做。我想这就是“榜样的力量”，这样很好的解决了低年级孩子好动的问题。而且我们不妨把批评变成表扬，把我们嘴里常说的“我看谁还在说话”变成“让老师看看谁最懂事，已经不再说话了”，把我们常说的“谁还没有坐好啊”变成“让老师看看谁坐的最端正，谁的背最直”，把我们常说的“谁连这个都不会做”变成“让老师看看谁的小脑袋最聪明，做的又快又好”等等一些语言，应该会有奇效。

小学生自制能力差，在课堂上难免会犯些小错误。当一个学生在做小动作被我发现，他会慌慌张张地停止动作，在这个时候，我们不必大声吵他而破环课堂，而可以用一个警告的眼神来提醒他，或者走到他旁边，轻声地敲敲桌子提醒他，让他知道那样做是不对的。当一个学生因为不小心将凳子或文具盒摔倒了地下，可能很多学生的注意力一下子就分散了，我们不必为此恼羞成怒，而可以用一个手势示意他快点收拾好，或走到他身边拍一下他的肩膀，让他知道下次一定要小心。这次虽然只是无声的交流，但我发现收到的效果却远远高于大声的批评指责。

在一年级的课堂上，我会带着孩子们做一些有趣的游戏，孩子们兴致很高，一时间他们也就忘记了自己是在课堂上，而开始和自己的同桌张牙舞爪，甚至有时候会打闹起来，这样一来课堂就失控了，总是要费好大的力气才能把孩子们的情绪给稳定下来。所以每次在做游戏前我都反复的强调纪律，告诉孩子们如果没有好的纪律，我们的游戏就不能快乐的进行。但尽管这样，有些孩子们依旧行使着他们淘气的权利。

有一次，我设计了一个分角色表演环节，孩子们个个情绪高涨，有的调皮的学生甚至已经做好了捣蛋的准备，从座位上站起来伸着脖子，看着他们滑稽的样子，真是又好气又好笑。我强压住怒火，伸手示意他们坐下，眼睛直直的盯了他们将近十几秒钟，直到他们端端正正地坐在了那里。在这个时候，我微笑地看着他们，向他们伸出了大拇指，那几个调皮的孩子，似乎有些诧异。我冲他们眨了眨眼睛，并用手势示意他们，坐好了一会你们可以直接加入到游戏里。他们也都瞪着眼睛冲我点了点头。这帮调皮的孩子再也不吵吵闹闹了，这节课上，我们一直把游戏快乐的进行到底。

我觉得老师真的要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。有了眼神与眼神的交流，就像心与心相通了一样。一个眼神一个手势，足可以改变一个调皮难管的孩子。有了这样的亲身体会，每当有学生因为调皮而管不住自己的时候，我通常先会用我的眼神去告诉他，那样是不对的，而孩子们好像领会到了我的用心，基本上都能及时改正错误，认真听课、学习。不得不承认，眼神的魅力无可阻挡！

小学生都有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动只要以比赛的形式出现便会激起他们极大的兴趣。因此，我们可以根据小学生这一年龄特征，运用比赛形式来组织好课堂教学。每节课我都把学生分成七小组来进行积分比赛。上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一颗红星；有人表现不好则擦掉一面红旗或一颗红星，并且不断地鼓励、表扬、提醒学生。下课时，表扬表现特别好的组，并给予小贴纸奖励，这个办法对维持课堂纪律很有效。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，而且使每组的同学变得更加的团结。每组的同学都在相互催促着说：“快坐好！”连那些上课调皮的学生也被同学们催促着变得积极起来。

这些课堂组织教学的方法有的是我从各位老师那儿取得的真经，有的是我自己在实践教学中的心得体会。我觉得我们教师除了运用多样化的教学方法去调动学生外，还应用教师的个人魅力去吸引学生，多走近学生，微笑着面对每一位学生，让学生真心实意的喜欢我们，喜欢我们的课。在课堂上，用我们的智慧和魅力使学生展现出他们最出色的一面，从而使提高课堂教学效益落到实处，我们的课堂教学能够更加快乐、更加精彩！

篇4：小学环保教育心得体会

小学环保教育心得体会

一、在一日生活中渗透环保教育

学生一日生活各个环节，无时无刻不于环境发生着联系。我们随机应变，及时地对幼儿进行教育。如要求幼儿轻轻地走路，不大声吵闹，要节约用水，爱护图书，不攀折花木，不涂画墙壁等。对幼儿的日常行为有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常活动中自然的行为，并逐步养成爱护环境的好习惯。

二、在主题活动与节日活动中渗透环保教育

环境保护与主题活动、节日活动相结合，能使主题活动内容更充实，更富有教育意义，知道了变废为宝的道理。

三、在游戏中渗透环保教育

环境保护教育还可以结合爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点，把环境保护教育巧妙地渗透到游戏中。如通过表演"大树妈妈"让幼儿在表演中领悟植物与人的关系，请保留此标记高跷、接力棒，大纸箱做成的"坦克"等等，这些体育器材，成了孩子们锻炼身体的好资源。使幼儿在做作玩玩中建立环境保护意识。

四、在家庭、社区中渗透环保教育

家庭是学生主要的生活场所，对学生进行环境保护的启蒙教育，只有家园配合才能达到事半功倍的效果。我们用家教园地向家长宣传环境保护教育知，请家长与幼儿一起利用废物制作小玩具，督促幼儿节约用水、节约用电，陪伴幼儿看一些环境保护专题片，并适时地讲解。请家长参与幼儿园教育活动，开展"环保时装表演"，在家园亲子同乐活动中表演环境保护节目，展示成果。

通过渗透教育，灵活多样的教育形式，充分发挥了学生的主体性，使幼儿的环保意识由空白到清晰，由清晰到进一步增强。幼儿懂得了一些环境保护知识，幼儿了最初的环境道德观念，开始养成了爱护环境的好习惯。

篇5：课堂组织教学点滴心得体会

课堂组织教学点滴心得体会

课堂组织教学，一直以来是大家共同在探讨的问题，其实老师们都知道组织好课堂教学是提高课堂教学效益的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。我就自己的一点体会来和大家共同探讨一下。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。小学低年级学生，活泼好动，很难达到自律，主要是他律阶段，但他们有着极强的表现欲，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。因此，我就应充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如：课堂上一些学生在做一些小动作，听课不认真时，我没有大声去批评这些学生，而是迅速选出一名认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，我说"看谁能超过他，谁能比他坐的更好"等等一些话语。

这样一来，受表扬的同学由于得到了满足会更好的充当榜样，而其他的同学也会为争得老师的表扬而努力地按照老师的要求去做。我想这就是"榜样的力量"，这样很好的解决了低年级孩子好动的问题。而且我们不妨把批评变成表扬，把我们嘴里常说的"我看谁还在说话"变成"让老师看看谁最懂事，已经不再说话了"，把我们常说的"谁还没有坐好啊"变成"让老师看看谁坐的最端正，谁的背最直"，把我们常说的"谁连这个都不会做"变成"让老师看看谁的小脑袋最聪明，做的又快又好"等等一些语言，应该会有奇效。

小学生自制能力差，在课堂上难免会犯些小错误。当一个学生在做小动作被我发现，他会慌慌张张地停止动作，在这个时候，我们不必大声吵他而破环课堂，而可以用一个警告的眼神来提醒他，或者走到他旁边，轻声地敲敲桌子提醒他，让他知道那样做是不对的。当一个学生因为不小心将凳子或文具盒摔倒了地下，可能很多学生的注意力一下子就分散了，我们不必为此恼羞成怒，而可以用一个手势示意他快点收拾好，或走到他身边拍一下他的肩膀，让他知道下次一定要小心。这次虽然只是无声的交流，但我发现收到的效果却远远高于大声的批评指责。

在一年级的课堂上，我会带着孩子们做一些有趣的游戏，孩子们兴致很高，一时间他们也就忘记了自己是在课堂上，而开始和自己的同桌张牙舞爪，甚至有时候会打闹起来，这样一来课堂就失控了，总是要费好大的力气才能把孩子们的情绪给稳定下来。所以每次在做游戏前我都反复的强调纪律，告诉孩子们如果没有好的纪律，我们的游戏就不能快乐的进行。但尽管这样，有些孩子们依旧行使着他们淘气的权利。有一次，我设计了一个分角色表演环节，孩子们个个情绪高涨，有的调皮的学生甚至已经做好了捣蛋的准备，从座位上站起来伸着脖子，看着他们滑稽的样子，真是又好气又好笑。我强压住怒火，伸手示意他们坐下，眼睛直直的盯了他们将近十几秒钟，直到他们端端正正地坐在了那里。在这个时候，我微笑地看着他们，向他们伸出了大拇指，那几个调皮的孩子，似乎有些诧异。我冲他们眨了眨眼睛，并用手势示意他们，坐好了一会你们可以直接加入到游戏里。他们也都瞪着眼睛冲我点了点头。这帮调皮的孩子再也不吵吵闹闹了，这节课上，我们一直把游戏快乐的进行到底。

我觉得老师真的要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。有了眼神与眼神的交流，就像心与心相通了一样。一个眼神一个手势，足可以改变一个调皮难管的孩子。有了这样的亲身体会，每当有学生因为调皮而管不住自己的时候，我通常先会用我的眼神去告诉他，那样是不对的，而孩子们好像领会到了我的用心，基本上都能及时改正错误，认真听课、学习。不得不承认，眼神的魅力无可阻挡！

小学生都有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动只要以比赛的形式出现便会激起他们极大的兴趣。因此，我们可以根据小学生这一年龄特征，运用比赛形式来组织好课堂教学。每节课我都把学生分成七小组来进行积分比赛。上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一颗红星；有人表现不好则擦掉一面红旗或一颗红星，并且不断地鼓励、表扬、提醒学生。下课时，表扬表现特别好的组，并给予小贴纸奖励，这个办法对维持课堂纪律很有效。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，而且使每组的同学变得更加的团结。每组的同学都在相互催促着说："快坐好！"连那些上课调皮的学生也被同学们催促着变得积极起来。

这些课堂组织教学的方法有的是我从各位老师那儿取得的真经，有的是我自己在实践教学中的心得体会。我觉得我们教师除了运用多样化的教学方法去调动学生外，还应用教师的个人魅力去吸引学生，多走近学生，微笑着面对每一位学生，让学生真心实意的喜欢我们，喜欢我们的课。在课堂上，用我们的智慧和魅力使学生展现出他们最出色的一面，从而使提高课堂教学效益落到实处，我们的课堂教学能够更加快乐、更加精彩！