课程改革反思:让学生真正乐学的新体验
课程改革反思：让学生真正乐学的新体验
斗转星移，不知不觉中我校全面推进教学课程改革已有半年的时间了。曾经认为课改只是耽误时间，无成效的无用功。可这次的学校进行的大刀阔斧的课改令我有了深刻感触，由被动的心态中转变过来。真正体会到了课改为我的教学带来的翻天覆地的转变。
记得去年10月份，在全市数学初一新教材有效教学的研讨会上，我和十九中的王老师分别出课。我的课题是：百分数应用题。这是原来小学教材中的内容。为了让学生接受知识更容易、更乐学，我费尽心思在课堂的新颖度上下工夫，第一次备课以后，自己觉得不太满意，但是也没有太好的创意。还有几天就要讲课的时候，陪儿子看电视时，突发奇想重新推翻原来的想法，把动画明星喜羊羊和灰太狼搬进了课堂，成为教学的主背景，一开始就由同学们齐唱动画片中的主题曲进入，整个课堂中的问题也围绕这两位明星进行，课件设计的生动，活泼。
我都为能有这样的创意而不由得佩服自己。上课时学生表现得积极踊跃、兴奋开心、互动的效果也非常好。初中的乏味、呆板的数学课变得生趣盎然，很适合刚入学一个多月的初中生。但我自认为感觉良好的这节课却未收到我所期待的高评价，曾经对我就评价很高的孙维涛校长觉得我的课是在穿新鞋走老路，进步太小，缺乏素质教育的新意识，而十九中王老师的课，有自己学校的模式支撑，新课改理念好，特别符合现在新课改的要求。这次活动后，给我最深的感受是一堂课如果没有好的素质教育理念和优秀合理的教学模式支撑，你在费多少心思恐怕也难以走出局限。
紧接着，学校教学模式改革推进，让我做实验教师，六环节备课真是巧妇无为无米之炊啊。逼得我觉睡不好，饭吃不香，脸上又冒出了不少小痘痘。无奈箭在弦上，没有后路可退啊，冲吧，失败了，总结经验，多听听成功教师的课，王廷义老师的语文，刘霞老师的生物，成型的模式可以在各学科之间彼此借鉴分析，取长补短，令我受益匪浅，崔秀兰老师学生能力培养上的侧重训练更为我敞开了一扇窗，军事化的训练给新模式进行了另一角度的诠释。终于在今年5月末刚刚进行的数学同课异构活动中，我代表学校出的《余角和补角》一课受到了专家的高度赞赏和同行的一致好评。这很大程度上都得益于我在新模式研讨课过程中所积累的经验。
讲公开课时煞费苦心，平常课了有时又坚持不下来了，习惯去穿新鞋走老路。可是当我看到同组几位老教师的表现时我不得不汗颜了，马威主任下载题与课件的速度最快，刘明琴老师最好学、这一学期她的进步最大，赵翠芬老师进入课改的角色特别快，我们初一数学是她首先在平常课堂上开始使用新模式的，还有不到两年的时间就要退休的老教师，使用课件教学的频率最高。相比之下我这个年轻教师就要略逊一筹了。
经过反思在后半学期的新模式备课中，当大家多数在备教案上下工夫时，我们组则是从课堂环节的总引领上多琢磨，用课件规范了讲课的模式，每个人在备课过程中不得不加深了对六环节的理解与感悟，即使开始时并不太顺利，但当他们用好课件尝到甜头的时候，大家取得的收获就更加明显了、这样的备课不但使我们组同仁快速的进入了角色，而且为整个数学组积累了最有价值的备课资源，今后涉及到这部分知识的教学时就可以省下很多时间，在备学生，研究学生活动上多下工夫了。
进入本学期以来，我看到了同组同事们对待新的备课方式已驾轻就熟，完成任务既快又好。新初一同事向我们寻求备课资源时，我们已有一堆成型课件备他们下学期参考使用，心中那份骄傲自豪自不言说。
更为主要的是，通过训练学生的学习兴趣在不断的增强，曾经授课的一言堂模式被改变，自学中学生学会了如何看书，如何找到书中叙述的关键所在，随后老师予以强调突出重点内容，使学生印象更加深刻。合作探究时班级近四分之一的学生在讲授知识，在给别人讲题的过程中，自己的思维能力，对问题挖掘的深度以及表达能力都有所提高，而听讲的同学可以从不同层次上获取自己所疑惑的问题，达到事半功倍的效果，在这个过程中，讲题的与听题的同学同时都受益，刚开始时，学生感觉很好的并不是很多，很多同学只会做题不会讲题，症结出现后，我先让学生认真观察老师平常是怎样讲题的，并在汇报展示环节中侧重那些不太爱发言或表达能力不强的好学生进行训练。经过一段时间的培养，现在已经能有四分之三的同学可以在合作交流中获益。这不仅在新课上效果有进步，在习题课上更有效，当课程进行一段后，在学生不存在更集*性问题的情况下，同桌或四人小组交流答疑，很多问题都得以及时解决，归纳提升让学有余力的学生有的放矢的进行加深训练。上课时只要老师管住自己的讲课冲动，很多事就可以了。课堂就成为学生真正体验知识生成的空间。
学生由爱听到乐听乐讲，变被动为主动，每个人都成为小老师，这样就好似为后进生安排了一大堆小家教。即使是班级最差的一名学生，每节课都能有些小收获的。这样积少成多就不至于使他们掉队的太严重。班级形成了互助互学的氛围，成绩提升的就快了。现在不但我班的成绩稳居学年前茅，而且可喜的是我所带的课任班级也有了明显的改变，从学年的第9名跃居为现在的第2名，这正是课改为我铺就了一条进步之路。新模式课改的实践也真正实现了教师的轻松备课，学生的开心上课。
作为一个班主任，我有深刻的感触，每一届下来，我们所面临的学苗都有着本质的变化。可是我们无法改变这种现实，只能不断更新自己的教法，让教学更吸引人，让学生更乐学，人常说，活到老学到老，教学这项工作何尝不是这样呢!一成不变的教学是无法适应学生的变化的!课改的道路是艰辛的，既然我们已经选择了这一神圣又有奉献意义的职业，就让我们用不悔的劳动、辛勤的汗水去获取教与学的双赢吧！
篇2：中学基础教育课程改革的体会
中学基础教育课程改革的体会
作为基础教育课程改革的一线教师，一个多月的实践，我有几点体会总结如下：
一、搞好师生关系，是做好实验的良好开端
教师与学生建构人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，让教师的教和学生的学变为师生互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。上课将不再会是无所谓的牺牲和时光的耗费，而是生命运动、专业成长和自我实现的过程。
二、以学生为发展中心
将知识、技能分解，并从部分到整体，有组织的加以呈现。学生通过倾听、练习和背诵培养能力，引导学生掌握真正的自主学习、研究学习。
如：教学声母、韵母，绝大部分孩子都能看到便发准音。课堂上就先给他们几分钟的时间预习每课内容，然后再把每一项"搬"到黑板上，一一来考他们，孩子们积极性特别高，并能专心听别人读得是否正确，是否比自己好。
三、教师的示范作用很重要
当与孩子交往时，孩子回答问题表达不清楚、语句说不完整时，教师的一个点头、微笑、一句话的点拨、一个示范动作等都能给孩子以启示，使孩子受到感悟进而明确自己的行动目标。
四、利用一切有利时机，调动孩子的积极性
当孩子有兴趣、身心处于最佳状态时，教学内容能够用多种形式来呈现时，遭遇到理智的挑战时，能自由参与创新时，被鼓舞和被信任作重要的事情时，学生对教师充满信任和热爱时，他们学的最好。所以抓好这些契机也便抓住了孩子。如：课堂上鼓励他们当小老师，不时的给他们一句表扬的话和一个小礼物，课间穿插游戏缓和气氛等效果极好。
五、教学、学习方式的改变有利于孩子身心的发展
座位的改变有利于孩子间的研究性学习，增加了孩子间的交往，学会了互相帮助，取人之长补己之短，对教师的教也起到了一个促进作用。
篇3：语文教学《两只狮子》反思
语文教学《两只狮子》反思
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度；一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好。通过一勤一懒的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小就应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位。根据自己对这篇课文的解读，我将本课教学分2课时进行。
在本课时的设计中，我围绕“三趣”展开教学。第一环节：创设情境，激发兴趣；第二环节：悟读异同，体验乐趣；第三环节：整理巩固，趣味写字。每一个环节顺势下来，环环相扣，以抓孩子的知识基础为宗旨，让课堂一步一个脚印。
在课堂流程中，孩子们的学习氛围较浓。时值下午第二节课，寥寥几句激励话之后，精神焕发，无论是从常规行为还是从课堂学习，始终如一，积极投入，让我这个作为老师，欣喜不已。反思我自己的整个课堂，有着诸多的感悟。
第一、扎实。
在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。
在朗读方面，在初读中，将课文读熟练；在展示读中，将课文读正确；在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。
在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。
第二、发散。
课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢？”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道；“懒洋洋地干什么？”学生说得有根有据，表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些？”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些？”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。
都说“教学是一门遗憾的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”，导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此，我也很欣慰我这班的孩子，可爱、活泼、生动......他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫，虽然上讲台十几年，上下求索永不止。
篇4：数学一年级下册《小括号》教学反思
数学一年级下册《小括号》教学反思
小括号这一节课是数学一年级下册的内容，本课的内容并不多，也不难，但实际上要上得精彩并不容易。我这节课上得就有很多不足之处。
小括号是一个符号，它的作用是，被小括号包括的地方要先算，学生学得都挺好，但有个别学生虽然知道了小括号的作用，但在做练习的时候仍然会做错。在深入了解后我才知道，原来是这些学生并不知道小括号里先算出来的得数有什么用，他们不知道这些得数要继续用在第二步的运算中。我在课上并没有预料到学生的这种情况，我应该针对这点提一下。
除了设计上的问题，其他教学技能方面也有一些不足。
第一，我在提问时，提问的针对性不强。一些学生并不明白我提的问题的意思。我得设计的时候更多得去考虑怎样的语言才是适合学生的，怎样的问法学生能够马上就理解的。
第二，课堂突发事件的处理。一个学生未带课堂作业本，对于这个事件我虽然发现了，但并没有及时地做适当的处理。
第三，一些学生的字不端正，我未做提醒。学生的课堂习惯、书写习惯，尤其是听和说的习惯非常的重要，每天都要进行训练，不能放松。
第四，我上课的亲和力还不够，肢体语言也不够亲和。
篇5：美术组素描教学后的教学反思
美术组素描教学后的教学反思
教学往往在不断的反思中改进、完善和提高的。在素描教学后我进行了思考，发现了教学中存在的一些问题，也设计了未来教学的改进方向。
一、在写生中感受素描。
在这一单元的教学中，由于学生写生不太熟练，更多的是临摹。这样可能影响了学生对素描知识的体验。所以我想在以后的教学中，尽可能创造条件让学生去写生、去体验、去感受。经过写生这一过程，学生对观察的事物了解得更透彻，也对这写生、体验的过程记忆深刻。同时培养了学生的观察能力、作画技能。可能会有“一举两得”的效果。
二、在观察、发现中学习素描。
观察是学习素描的基础，没有观察能力就无法学习素描。而学习素描也是为了培养学生的观察能力。在教学中我虽然已经意识到了观察的重要性，也在教学中尽可能在教学中注重学生观察力的培养，但还是觉得做得不够好，在以后的教学中更需加强。
观察和发现是一对密不可分的伙伴，观察后没有发现那样的观察是徒劳。不观察而发现那就是想象。在教学中，我是带领着学生去探究和发现，学生在我的问题指引下观察取得了一些效果，但我后来发觉自己犯了一个错误，剥夺了学生的主动学习机会，教学中未能体现学生的主人翁地位。我忘记了学生是教学的主体，而将自己的主导地位给扩大了。在以后的教学中应该让学生自主去观察去发现，老师只是在学生遇到困难的时候伸出援助之手，可能对于学生能力的培养来说会更好些。更何况素描知识只有经过观察和发现才能学得更好、更牢固。
三、在欣赏中感受素描的美。
生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说，我们的生活和几何体密不可分。学生的桌子、铅笔盒......是长方体的，学生的钢笔、教师用的粉笔......是圆柱体的；我们住的房子由几何体组成的......若学生在学习这些知识时能感受到美，那一定会对学习起到促进作用，也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了，没能让学生去很好地感受它的美。所以从学生的反应中我觉得在教学中忽略了对学生的审美教育。在以后的教学中，可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学生走进大自然，让学生更真切地感受到一些几何体的美，这样可能更有利于学生学习素描知识。同时也能提高学生的审美能力。
生活是精彩的、美丽的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”，从生活中我们能找寻到想要的一切。
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