幼儿园见实习小结

篇2：大班教育随笔:驻马店向阳街幼儿园

大班教育随笔:驻马店向阳街幼儿园

伴随着凛冽的寒风，本学期工作在轻松愉快的气氛中结束了!本学期我们大班根据开学初制定的各项计划扎扎实实、认认真真地完成了学期任务，在各项活动中留下了我们一串串脚印、一份份收获......

开学初，幼儿从中班升入大班，由于不同层次的要求一切都要从头开始，不着急、耐下心来进行教育、培养、训练，不断进行着反复工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，我们的感受就是此时的自己不仅仅是老师、还是阿姨、更是妈妈。教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理能力等等!

在工作上我们坚持不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力、乐业、敬业、积极向上的精神状态。有的家长说：你们每天和这些不懂事的孩子们一起要付出几倍的劳动啊!但谈到你们的工作，你们总是那么高兴，如果换成是我早烦了。我们的回答是：我们喜欢这些可爱的孩子们，他们使我们年轻了许多，其次要树立爱心、细心、耐心的原则，在学习上、生活上关心、爱护幼，把他们的闪光点放大尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误;特别是缺点突出的孩子，更不能强化做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化。在班级中为他们树立自信，适度的表扬也是我们最常用的手段;再次在游戏活动时认真观察孩子、了解孩子，同孩子们打成一片和孩子们一起学习、一起游戏，做孩子敬爱的良师益友。

我们随时与家长沟通孩子情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解支持与帮助，这样班级工作开展起来也会比较顺利。同时也感谢家长朋友们对我们的支持理解、认可。正因为有了你们的理解支持认可，使我们的工作更加充满希望、充满动力。我们坚信，只要有责任心、有爱心的老师，有配合幼儿园工作的家长和一群聪明、积极向上的孩子，我们大班这个大家庭下一学期会有更大进步，向阳街幼儿园依然会像向阳花那样永远朝气蓬勃、充满活力。

我们将为孩子们创设一片属于自己的蓝天。

大班：彩云老师楠楠老师

篇3：幼儿教师新城两周实习心得

幼儿教师新城两周实习心得

今天一天过的比较平淡，实习久了日子也就这样一天天过了，每天在幼儿区域活动结束后就是去看个活动，之后就是回到自己所在的教室看幼儿上课。幼儿吃饭了我们也就快了。然后就是他们的午睡，睡完了就是点心，再接着是一堂教育活动。最后我们就差不多开始等放学了。这几天指导老师都没有布置我们做教具，所以在中午那段时间都比较空闲。这段时间我们就可以自己支配了，我们都是用在准备下礼拜要我们带的活动的准备上的，因为是我们第一次带活动，所以会有些紧张。但应该是没问题的，要放轻松。

今天一早上我们到园的比较早，我们改正了我们前几天的问题，就是过于重视教育而忽视了保育的问题，一到教室就把阿姨要干的活都做了，并且我们会一直注意的。另外早上还帮老师在幼儿的作业本上写了数字做范本，这让我们有知道了，学会正确书写1~10这是个数字是很重要的，因为以后教幼儿的时候到了大板是必学的，我们必须为幼儿写出正确的范本让幼儿学的时候就写正确。

今天我们观摩的课程是小班的健康活动-《开心跳跳糖》，由于之前已经学过了健康领域的理论知识并且也有过实践经验，所以这次的观摩思路是很清晰的。并且在活动最后，指教老师也告诉了我们这个活动的重难点，这对我们是一个很好的提醒。

今天在看午睡的时候发现，大班的幼儿真的是很不容易入睡。整个午睡时间没几个幼儿是真正睡着的。而老师也没有真么多的精力来管他们，所以只要那个幼儿不发出大的声响老师也就睁一只眼闭一只眼。这也是一个经验，像我们就是要一直走来走去，叫他们闭上眼睛的，说实话这样都没什么用，等你转个身他们的小眼睛照样睁开，所以到后来我也就不管他们睡不睡了，帮他们掖好被子，只要不发出声音也就好了。

在经过这四天的实习后我发现我们班的课程大多都在艺术领域中，大多都是音乐和美术，不知道在以后的几天会不会涉及其他几大领域的内容。

最后想在最头疼的还要数我的那个教育活动的教案啊，音乐活动《十二生肖歌》，还要写详案，明天就要给老师看了，我还没写呢，看来今天又要熬夜了。

篇4：谈幼儿园英语儿歌教学

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。

英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。

在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。

一、英语儿歌的特点及其意义

英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。

1.语言浅显。

幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等)，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。

2.形象具体可感。

英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。

摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao-miao-miao.Dog，dog，dog，wang-wang-wang.Duck，duck，duck，ga-ga-ga.Pig，pig，pig，lu-lu-lu.”儿歌中的“miao-miao-miao”、“ga-ga-ga”、“wang-wang-wang”、“in-in-lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。

拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。例如儿歌《Iamabus》：“Iamabus.Iamabus.Ihaveseatsinside.Iamabus.Iamabus.Comeandtakearide.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l)，外语教学与研究出版社1999年版)儿歌以第一人称的手法，把自己比喻成一辆大巴土，让孩子们感到十分的亲切和有趣。

3.音韵自然和谐。

儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。例如儿歌：“Nodyourhead，Yes，yes，yes.Shakeyourhead，No，no，no.Raiseyourhand，Onetwothree.Putyourheaddown!Lookatme!”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。例如儿歌《littlebee》：“Littlebee，littlebee，round，round，round.Littlebee，littlebee，sound，sound，sound.”(选自《朗文英语)L童歌谣集》(l)，外语教学与研究出版社1999年版)儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。

4.富于动作感。

幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。

在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：“Motherfingerandbabyfingermakingatelephone，hello-hello-hello.Fourfingerandmiddlefingermakingarabbit，jump-jump-jump.Motherfingerandfourfingermakingagun，bang-bang-bang.”通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。

正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

二、如何进行英语儿歌教学

要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。

1.游戏歌。

游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。游戏歌的种类颇多，有的是配合幼儿L的体育游戏，如《Ro11theball》：“Roll，roll，rolltheball，rolltheballtome.Rollit，rollit，rollit，rolltheballtome.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(1)，外语教学与研究出版社1999年版)幼儿边念儿歌边滚球;有的是配合幼儿的身体游戏，如《Onelittlebody》：“Towlittlehandsclap，clap，clap.Towlittlefeettap，tap，tap.Twolittlehandsthumb，thumb，thumb.Towlittlefeetjump，jump，jump.Onelittlebodyturnsaround.Onelittlebodysitsdown.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(1)，外语教学与研究出版社1999年版)幼儿边念儿歌边做身体动作。

2.数数歌。

数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“One，one，one，run，run，run.Two，two，two，gotothezoo.Three，three，three，swiminthesea.Four，four，four，stayattheshore.Five，five，five，findabehive.Six，six，six，pickupthesticks.seven，seven，seven，gotoseven-eleven.Eight，eight，eight，standbythegate.Nine，nine，nine，formaline.Ten，ten，ten，catchtwoshen.”(选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版)还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。

3.问答歌。

这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。这类问答歌形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿自编自答。问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。

4.猜谜歌。

谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语，一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。如：“What’sthis?guess，guess，guess.What'sthis?guess，guess，guess.What’sthis?apen，abook，apencilbook.Yes，yes，yes.”(选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版)

各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：

1.情境教学法。

情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。

首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如，教授英语儿歌《Buttefly》：“Butterflybutterflythebutterflygoesup.Butterfly，butterfly，thebutterflygoesdown.Butterfly，butterfly，thebutterflygoesallround.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l)，外语教学与研究出版社1999年版)教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。

其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Trafficlights》：“Red，yellowandgreen，thetrafficlightsareseen.Redmeansstop.Greenmeansgo.Yellowmeanswait，itshinesinbetween.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l)，外语教学与研究出版社1999年版)幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。

2.多通道活动法。

多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用视、听、讲、做的方法。所谓“听”是指教师用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和领会;所谓“视”是指教师提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让幼儿充分观察;所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲;所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如儿歌(Iloveapple》：“Appleround，applered，Applejuicy，applesweet.Appleapple，Iloveyou.ApplesweetIliketoeat.”幼儿在学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

3.全身反应法。

全身反应法(TotalPhysicaResponse简称TPR)是由美国加里福尼亚圣何塞(SanJose)州立大学心理学教授JamesAsher创立，它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。

从发展心理学的角度出发，Asher指出，针对小孩的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。教授的语言多以祈使句为主。这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。由于这种方法对幼儿的言语输出不作严格的要求并带有游戏的性质，因此可以减少幼儿的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。

动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。例如英语儿歌《OneTwoThree，Playtheballwithme》：“One，two，three，playtheba11withme.Four，five，six，pickupthesticks.Seven，eight，nine，walkinaline.Ten，eleven，twelve，gofishingourselves.”教师准备了皮球、小拐杖、钓鱼竿，先让幼儿做“sayanddo”的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做相应的动作：“Playtheball”，“Pickupthestick”，“Walkinaline”，“Gofishing”。

幼儿园的英语教育在我国起步不久，理论的发展还远远不能满足实践的需要，更不要说有一套比较完整的方法体系。本文是根据浦东冰厂田幼儿园近几年的英语儿歌教学实践从理论上进行的总结，也是对幼儿园如何开展英语儿歌教学所做的初步探索。

篇5：实习心得体会:实习第一天

今天是实习第一天,没有分到以前的班级,有点遗憾,但是新的班级的老师挺好的.

刚进园园长和我们开了个会,讲了些注意事项和这两周的安排.这两周的前一周是听课,每天都有一节集体听的课,然后进自己班听从班主任的安排.第二周每人上一节课.

以下是今天的听课笔记

活动名称:花伞设计师大班(美术)

活动目标:1.感受画面的合理布局,学会用线条图案和颜色来装饰伞

2.学习把平面的伞面变成立体的伞

3.感受轻松愉快的学习气氛,体验创作的快乐

活动过程:

开始：老师用谜语:一朵花真奇怪，晴天不开雨天开，地上不开手上开，家家都有不用摘。引出主题花伞。

基础：出示PPT，让幼儿欣赏各种各样的花伞，然后让他们说说最喜欢哪把伞，并说说是用什么装饰的。

分析完花伞后，老师出示一张平面的图片，示范把它做成立体的伞，然后问小朋友想不想做，并让他们自己设计图案，画在老师事先准备好的纸上，并把画好的伞面做成立体的伞。

分享点评幼儿的画，让小朋友自己上去介绍自己的画，里面运用了哪些元素。

结束：问小朋友怎么把伞撑起来，用吸管。然后示范。放下雨的音乐，让小朋友们拿着自己的伞回教室装上吸管当做伞柄。

活动点评：这是一节大班的美术活动，这节课从9:15分开始，老师引入花了10分钟，到9:25小朋友开始画画，到10:00小朋友画完，然后又花了8分钟时间讲评，所以整节课用了差不多一个小时，老师在时间上可能安排的不够合理吧，这是整节课不足的地方。老师运用了PPT介绍了各种各样了伞，很好的利用了PPT的便捷和视觉化，让小朋友能很形象的见到各种花纹的伞，给他们的创作带来了铺垫，让幼儿能更好的创作。开头的谜语也是一个很好的做法，用谜语引起幼儿的注意力，让幼儿能很深刻的了解到这节课的主题是什么。而且之前这老师教的不是这个班，所以缺少一些互动，但总的来说还是很好的，毕竟老师花了很多时间来修改教案，磨了很多遍。

总的来说今天还是挺累的，听完课回到自己班级又帮老师做了很多教具，但今天收获还是有的。