幼儿园家长作业:蘅蘅成长记
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幼儿园的家长作业：蘅蘅成长记
转眼间，到九月蘅蘅就要成为小学生了，为此，特写此文，以作纪念。
三年的幼儿园学习，蘅蘅换了四家幼儿园，从爱迪生开始，从爱迪生毕业。其间由于搬家等原因换了另几家幼儿园，有了比较，就知道什么样的幼儿园是我们最喜欢的幼儿园，四家幼儿园中，我想最适合我家的是：爱迪生幼儿园，如果让我来推荐，我会毫不犹豫地推荐爱迪生幼儿园。
常常会与何园长、伍园长交流，从他们身上，我学到了许多东西，在他们的教育下，我也很清晰地看到了蘅蘅的成长。以下列举几例：
1、良好的学习习惯。我记得蘅蘅以前在另一家幼儿园时，常常是一边写作业一边掉眼泪。无论是诱惑还是恐吓，她丝毫不为之所动，一想起写作业就会哭，我完全可以理解她，因为中班的小朋友开始就要学100以内的加法，每天要做20道计算题，写生字100遍，这样的作业量，想起来都觉得可怕，所以她不肯写作业，也没有养成好的学习习惯，后来到了爱迪生之后，何园长开家长会时，谈到了这个问题，他说：“幼儿园的作业不能太多，因为孩子太小，根本承受不了，重要的是要在幼儿园养成好的学习习惯。”“如果家长相可以每天抽出15分钟，什么事情都不做，就只是陪她写作业，一个月之后，她自然而然会养成按时、认真写作业的好习惯。”回去后，我试着用此方法训练蘅蘅，结果两个星期不到，效果就很明显了，每天放学后，她第一件事情就是高高兴兴地去写作业，而且又快又好，不再要家长陪同，当然也再也不会边写作业边掉眼泪了。
2、良好的个性培养。蘅蘅在家时，会经常发点小脾气，生点小气，有时生气会不理人，有时生气会丢东西，有时生气会哭，在伍园长笑眯眯的耐心教导下，我发现她现在会正确的表达自己的情绪了，例如她现在生气的时候，会说：“妈妈，我有点生气了。”“妈妈，我不高兴。”“妈妈，我心情不好。”再也不会象以前那样通过极端方式表达自己的心情了。
3、良好的生活习惯。我记得蘅蘅从出生开始基本上睡眠就不多，在家里从来不睡午觉，曾经有过在其它幼儿园中午不睡觉，被老师骂，甚至吓得中午尿床的情况。到了爱迪生后，她的班主任何老师了解了这个情况后，中午午睡时间总是特别注意她的情况，而且午睡的前十几钟会陪在她身边，等她慢慢入睡，到现在，她已经可以自己睡觉了，晚上在家里，也不用我们陪了，她睡在自己的小床上，也不会有任何意见了。
除此之外，我发现蘅蘅还有许多改变，也惊喜的发现了她的许多亮点，例如她更自信、更快乐、更开心、更懂事、更乖巧、更听话。我想这样看着孩子成长应该是家长们共同的心愿。最后，我想说：“谢谢爱迪生的各位老师，在他们的辛勤工作下，我的蘅蘅宝宝终会成长成为一个素质全面、人格完美的好孩子。”
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篇2：幼儿教师与家长观后有感
幼儿教师与家长观后有感
有一位老师向家长反映孩子在幼儿园不能理解老师的要求，比如让孩子画画的时候，他不画，而是用指甲刮油画棒；让孩子折纸的时候，他不折，而是用油画棒在纸上涂鸦。这孩子的父母都是硕士学历，他们说：“我会按照自己的标准培养孩子，只要他在幼儿园高高兴兴就行。”弄得老师很为难：“你说他们的孩子我还教不教？怎么教？”
家长潜意识中的2个不等式
不等式1在教师的内涵上：幼儿园老师≤教师
幼儿园对家长做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”家长主要有以下几个说法：
A.帮家长看孩子的；解决家长的后顾之忧。
B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。
C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。
接着调查家长：“您认为把幼儿园老师称为阿姨合适吗？”
家长回答：
挺合适的。
比较合适。
还可以吧，这样挺亲切的。
在有些家长看来，幼儿园老师大约35%“掺和”为保姆和阿姨，把孩子看好别出事，自己能安心上班就行了；还有35%“掺和”为孩子的大朋友，既照顾好他别出事，还要陪他玩出快乐与高兴；还剩30%的“净重”是把幼儿园老师看成专门从事教育的教师，对孩子的启蒙教育很重要。
在人们的心目中，教师是经过专业培训的教育者，属于知识分子阶层，而保姆、阿姨或者陪孩子玩都是简单的体力劳动，不需要太高的技术成分，也不需要太长的培训周期，因而其社会价值比较低廉，社会地位也不高。如果家里有富余的人手，完全可以代替这些角色。因而，“幼儿园老师≤教师”成了家长对教师的一个偏见。其实，致力于追求现代优质幼儿教育的许多幼儿园已经不是这种状况了。
不等式2在知识阅历上：幼儿园老师≤家长
光环效应是人们普遍存在的一种心理现象，这就是人们常说的“一好百好”现象。在追求知识和学历的社会环境中，高学历就像一个光环，让自己和别人的眼睛都产生眩晕，给正确认识有关现象形成或深或浅的障碍。
由于国家继续教育的发展，家长的学历层次越来越高，他们的教育理论反思水平随之提高，但是由于幼儿教育体制和历史文化的原因，幼儿教师的学历进修和提升速度远不如社会其他行业发展得快。这样，高学历的光环效应就使幼儿教师的形象显得“相形见绌”，一些家长的潜意识就是：“你虽然是孩子的老师，我要尊重你，但是我的学历比你高，你看问题还未必有我高明。”受这种心理的无形牵引，这些高学历家长产生了微妙的清高态度，对幼儿教师形成一种暗暗的压力。一位青年幼儿教师苦恼地说：“我们班有几个家长太难对付了，你说一句，他能说上十句，还一套一套的，我不知道怎么说、怎么样做才能取得他们的信任。”这使家园沟通存在一个无形的障碍。
在以上两个不等式的作用下，类似“你们这些哄孩子的有水平吗？”的话在家园矛盾“热战”中就很容易脱口而出。如果没有遭受“热战”，也极易出现“她说她的，你说你的”等心理“冷战”，最终都将减弱家园沟通的水平与合作共育的力量，有时还出现对孩子要求不一致的情况，减慢了孩子健康成长的速度。
篇3：亲子活动中家长该注意什么
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亲子活动中家长该注意什么
为人父母者，需要时间、需要知识、需要学问、需要教育智慧，更需要的是责任，教育智慧将影响孩子的一生。作为家长要充分相信，孩子的降生就是成人的第二次性格再造。为了你的宝贝，家长要更加努力地去善待身边的人和事物，善待父母、朋友、动物，或是需要帮助的陌生人，因为一双清辙的眼睛在看着你，学习你的行为，以你为榜样，开始人生之旅。
幼儿园的各种亲子活动中都会有好多爷爷奶奶、爸爸妈妈参与到孩子的活动、游戏中来，看到孩子在幼儿园的积极表现、快乐情绪相信会使好多家长受到快乐的感染！
那么在孩子快乐的同时，我们当爸爸妈妈、爷爷奶奶的家长们可得要注意了！你们在活动中的一言一行都将给孩子带来意想不到的结果哦！
那么我们家长在亲子游园活动要注意哪些方面的问题？
首先，家长要站在孩子的角度上去看问题，对待孩子的点滴行动都要给予积极的鼓励和欣赏，并要带着热情去积极参与，要当活动的参与者，别当旁观者，更不要当孩子活动替代者。
其次，要以辩证的态度看待每个孩子的发展，每个孩子的性格不同，爱好不同，有的孩子在动手能力方面发展很好，有的在语言方面发展很好，有的在文艺方面发展很好等各不相同，所以每个孩子在活动中肯定表现不一致，所以请家长耐心的观察孩子之间的不同和成长，千万不要对自己孩子没有做到而生气，甚至责备他！
第三，亲子游园活动是让孩子在动手参与的活动中得到快乐，培养孩子的动手能力以及对竞技游戏的认识。同时，还有非常重要的一点就是强调孩子对游戏规则的遵守能力和自律能力的培养，所以在活动中家长是否能够遵守幼儿园对孩子、对家长要求的一定游戏规则的行为，直接会对孩子造成最无声有效的教育榜样！
第四，活动中，家长的文明用语、文明态度也是孩子观察家长和比较家长最明显的时候，所以在活动中，家长的文明礼仪，家长的参与态度对孩子的发展起到非常重要的作用！
所以，希望我们每一位孩子的家长，在活动中一定要多注意你的好榜样作用哦！我们每一位家长都要清楚地知道：孩子的第一任老师是你们!父母的教育力量会融汇孩子一生!家长、幼儿园教师都是孩子的启蒙老师，是携扶孩子走上人生之旅的向导，祝愿每一个家庭和谐幸福，希望每一个宝贝茁壮成长！
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