孩子入园前家长引导孩子

篇2：农村幼儿入园难在哪儿

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农村幼儿入园难在哪儿

前不久，辽宁省教育研究院在农村调研中发现，由于办园条件较好、收费合理的公办幼儿园数量较少，且只集中在乡镇政府所在地，村幼儿园、幼儿班又因小学的撤并而解散，不能满足家长就近送孩子入园的需求，一批无基本办园条件，没经过任何审批、注册的“黑园”应运而生。

“黑园”理应取缔，但是，当地教育行政部门在管理上却陷入了“两难”境地：一是清理“黑园”时，因学前教育没有一部较高效力的法律法规，责罚无力，违规办园行为得不到及时制止；二是“黑园”一旦全部取消，就会导致很多幼儿无园可上。据统计，20**年，全国有3至5岁学前适龄儿童5240万人，而在园幼儿数仅有2479万人，入园率仅为47.3%。其中，经济条件薄弱、基础设施较差的广大农村地区“入园难”问题更加突出。

供需矛盾日益凸显，六七成农村孩子难入园

“目前在我国各级教育中，学前教育是普及率最低的阶段。尤其是近年来农村学前教育发展举步维艰，不仅幼儿园所的数量少，无法满足适龄幼儿的入园需要，而且在已有的有限幼儿园中，‘小作坊’式的民办园以及小学附属幼儿园所占比例较大。”中央教科所基础教育研究中心副研究员易凌云指出，这些幼儿园大多存在办园条件差、缺乏正式编制师资等问题，教育质量低下、小学化倾向严重，甚至存在严重安全隐患，不利于农村儿童的身心健康。易凌云表示，长期以来，我国农村学前教育发展缓慢，而且城乡学前教育的发展差距在不断加大，造成近2/3的农村幼儿没有机会接受学前教育。

与农村幼儿园发展的滞后局面形成鲜明对比的是，随着农村经济社会发展和新农村建设的推进，广大农民对子女接受学前教育的需求日益强烈。

北京师范大学教授庞丽娟发现，近年来，随着进城务工人员的增加，中西部农村留守幼儿增多，这些留守儿童主要以隔代养育为主，缺少父母的关爱和适宜的教育环境，大多存在情感、行为和社会性发展问题，亟须学前补偿教育来弥补家庭教育的缺失。

据统计，20**年，学龄前（0至5周岁）农村留守幼儿有1569万人，占全国农村同龄儿童的30.46％，集中分布在中西部人口大省。而令人担忧的是，目前在中西部22个省区市的27284个乡镇中，有一半乡镇没有一所中心幼儿园。

管理不顺、经费匮乏，乡镇学前教育遭“架空”

农村幼儿园供不应求，学前教育发展举步维艰，原因何在？易凌云认为，除了缺乏法律保障、政府重视不够之外，一大原因是管理体制不顺畅，管理机构和人员不健全，乡镇级学前教育基本被“架空”。

陕西省宋庆龄基金会与陕西省儿童福利会、西安市社会科学院调查发现，幼儿园还存在多头、交叉管理的问题，有的县是教育部门主管，有的县是妇联主管，还有的县是其他部门主管。由于管理不顺，不少县幼教发展思路不清，管理乏力，服务不到位，严重制约了学前教育的发展。

经费不足也是制约农村学前教育发展的一大瓶颈。调研中，陕西省9个县的教育行政部门普遍反映，学前教育经费从未纳入财政专项预算，一般是占用义务教育经费。

对此，易凌云指出，目前国家层面尚无专门的学前教育预算内经费，农村学前教育经费基本以“自筹自支”为主，缺乏基本保障。“学前教育经费严重匮乏，巧妇难为无米之炊，导致农村幼儿园办园条件普遍较差。”

加强乡镇中心园建设，带动农村学前教育发展

近年来，浙江省平湖市农村幼儿教育发展迅速，乡镇中心幼儿园建园率高达90%以上，其经验就是实行乡镇中心幼儿园由政府办园为主的管理体制，充分发挥中心幼儿园的指导辐射作用，带动整个农村学前教育迈上新台阶。

当地政府强调，乡镇中心幼儿园是体现政府办学的窗口，乡镇政府决不能通过出卖或转让幼儿园来推卸责任，该市1个港区、6个乡镇、3个街道的中心幼儿园都由政府举办。乡镇中心幼儿园对全乡镇幼儿教育实行“六个统一”的管理，即经费统一管理，教师统一调配，教师工资统一发放，教师工作统一考核，教具、玩具统一配置，办园质量统一评估。

庞丽娟建议，通过实施国家中西部农村乡镇中心园建设工程，使更多的农村孩子能够入园。她建议设立中央财政专项，主要对中西部农村地区人口相对集中，规模较大、留守儿童数量较多的1万个乡镇予以支持，每个乡镇建设1所乡镇中心幼儿园。同时，可将乡镇中心幼儿园建成农村学前教育培训与资源中心，协助承担本乡镇村办幼儿园的业务指导和管理，带动所在乡镇学前教育的整体发展，在短期内以较低的投入获得高效益的回报。

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篇3：做好迎接新生入园准备

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做好迎接新生入园的准备

新的学期马上就要开始了，每到这个时候，很多老师都为新生的入园问题而发愁，因为开学第一天，大家将要面对的是一张张羞涩的面孔和一阵阵揪心的哭声。家长的回头张望叫孩子恋恋不舍，纠缠不清。个别幼儿的任性，就地打滚的绝招叫你无计可施。一个哭全班都可能跟着哭的阵容叫你无法收场。其实，这也难怪，孩子这么小，每天生活在父母的掌心里，突然间被送到了一个陌生的环境中，见到了一群陌生的人，他们当然不明白这是怎么回事，外向点的孩子可能会跟妈妈讲：不愿离开妈妈，但那种娇惯坏了的孩子，便撒起泼来。平时惯用的伎俩全使了出来。如果幼儿园安排不好，很可能是一片混乱。下面我就结合自己的经验谈谈如何应对这一情况。

一、提前带孩子入园

很多家长习惯于开学当天，第一次带孩子来园。孩子见到的当然一切都是陌生的，别说是孩子，就是我们大人又有谁愿意留在陌生的环境中呢？所以聪明的家长应该提前带孩子到幼儿园来玩，让孩子在不经意间就认识了老师，熟悉了环境。家长可告诉孩子：这里是让他长大的地方。我们应当让孩子感到这里是好玩的地方，而不是“监狱”以免孩子被家长“扔”下后产生恐惧感。

二、提前家访

准备接班的幼儿教师，可提前了解部分幼儿的兴趣爱好，了解孩子的个性，比如孩子喜欢什么玩具，孩子爱吃什么饭菜。其实提前与孩子见面本身就是一种友好。再入园孩子会感到亲切些。开学当天，你也许会看到家长领着孩子专门找“李姨，王姐、、、、”

三、提前准备

要想吸引住孩子，必须有孩子感兴趣的东西，比如玩具，糖果，各种孩子感到新奇的东西都可以。再有幼儿园也应该投入更多的力量来迎接新生。比如提前安排好接待范围，最好安排那种与幼儿是邻居的教师。每位老师负责的不要过多。房屋里也不宜安置太多的幼儿，而且里边的布置要能让孩子耳目一新。比如可爱的小兔，勇敢的娃娃等。

四、分批入园

如果赶上新生人很多，那就不要挤在一天入园，因为那样不仅纪律难以维持，也有可能照顾不过来。孩子毕竟小，一眼看不到，就可能钻到别处了。这也是为了孩子的安全考虑。作为幼儿园可以分批让孩子入园。这样一是好管理，二是教育可更有针对性。

五、家长果断离园

在众多家长中，很多人都担心自己的孩子在幼儿园受委屈。其实这是不必要的担心，既然打算把孩子送入幼儿园，那就不要恋恋不舍，你的隔窗而望会加强孩子恋母的本性，更让老师顾虑重重。这对孩子来说是很不利的，会延长孩子的适应期。一般来讲，家长送来孩子，应当立即离开，有老师们在，不会委屈着孩子的，即使孩子哭了，那也是暂时的，他不可能老哭，如果家长在，那可能如雷阵雨，一阵一阵的了。

六、个别幼儿个别对待

幼儿到一个陌生的环境中哭闹是正常现象，作为教师不应着急，应耐着性子，给幼儿创设一种宽松和谐的氛围，使幼儿感到亲切。一旦出现哭闹的孩子，应该立刻抱走，以免影响到更多的孩子。很多孩子在不依从他的时候，会动手打老师，他要找妈妈，谁拦他，他就打谁。对于这样的孩子，不是去拦，而应该蹲下和孩子一起说话“你在家是最听话的孩子，现在老师就领着你去和妈妈联系，好吗？”

七、转移注意力，与孩子一起玩耍

精心地组织一些有趣的游戏，使孩子感到这里比家里好玩。从而消除忧虑。要像妈妈一样，亲切地对孩子，抱一抱孩子。领着孩子玩，让他们感到这里热闹极了，好玩的东西太多了。孩子刚入园最忌讲课，什么要遵守纪律了，什么要听老师的话了，这些对刚入园的孩子来说都是很难的。

总之，孩子入园的第一天应该是美好的，愉快的，而不是严肃的，恐吓的。

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