怎么样培养幼儿对双语兴趣

篇2：分享阅读教学中激发幼儿阅读兴趣

分享阅读教学中如何激发幼儿的阅读兴趣

心理学研究表明：一个人对某种事物感兴趣时，会迸发出一种主动、积极、执著的探索热情

，这种热情会对我们的学习产生积极影响。学龄前儿童由于受其年龄影响，在活动中往往容易

表现出明显“情绪化”的特征，越是感兴趣的事，其注意力持续时间越长，学习也就越主动。

作为分享阅读教学一线的教师，我们在教学中应该如何激发幼儿的阅读兴趣，使孩子在分享阅

读过程中处于积极快乐的状态呢？

一、注意巧妙有趣的导入活动

一个成功的导入活动如同一把开启兴趣大门的金钥匙，能将幼儿好奇心阅读兴趣充分激发出

来，从而将注意力全部转移到即将进行的读本阅读活动上来。通过教学实践，我发现故事法、

游戏法、音乐法、图片展示法都是比较好的导入法。只要结合读本，运用得当，都能够很好地

激发幼儿的阅读兴趣。

如在阅读《老鼠和蝙蝠》时，我有意设置了猜谜语活动，以引出读本主人公“老鼠和蝙蝠”

。孩子们马上投入积极的思考中，很快就结合动物的特征猜出谜底。随后我又简单讲述老鼠和

蝙蝠的故事，将读本的内容置发于一个故事背景中，并请幼儿猜一猜“老鼠会向蝙蝠炫耀些什

么呢？”。通过猜谜语、听故事等孩子们喜欢的形式很快将它们的阅读兴趣激发出来，孩子们

对接下来的阅读活动充满期待。

再如在阅读《跳芭蕾舞的牛》时，为让孩子们初步了解芭蕾舞，感受牛跳芭蕾舞的滑稽和不

易，我先是播放了一段芭蕾舞演员跳芭蕾的视频，随后又播放牛跳芭蕾舞的课件，孩子们看后

都哈哈大笑。当我问他们：“牛跳得好吗？你觉得它还会继续学跳芭蕾舞吗？”孩子们都开始

踊跃发表自己的看法，我们的分享阅读之旅便在孩子们的欢声笑语和积极思考中开始了。

二、擅于制造悬念

如果说巧妙有趣的导入活动是分享阅读教学中激发幼儿阅读兴趣的第一步，那么制造悬念则是

使幼儿继续保持阅读兴趣的良方。它能够紧紧抓住幼儿的兴趣点，使幼儿始终处于积极主动的

状态中。孩子们既能体验到悬念带来的神秘感，激发探究的欲望，又能体验到探究过程带给他

们的快感和悬念揭晓的成功感。这些收获，必将使孩子们的阅读兴趣更浓烈、更持久。

精心设问，层层逼进，引导幼儿进行猜测、验证和推理。如在阅读大班读本《池塘》时，为引

导孩子们发现上一副图与下一副图之间、场景与出场动物之间的关系，我翻开第2页提问：“谁

来了？它身上有什么？”孩子们很快从图画中找到了答案。接着我又提出预测性问题：“它可

能从当里来？”孩子们的回答可谓是天南地北，说什么的都有。我不予评价，继续追问：“为

什么？你从哪里看出来的？”孩子们开始重新审视自己的回答，沉默片刻后，有的孩子说：“

猴子是从香蕉树旁来的，因为它喜欢吃香蕉，而且它尾巴上有一根香蕉。”当我把书翻到下一

页，孩子们看到香蕉树时，他们都开心地笑了，“我猜对了，猴子是从香蕉树旁来的！”在这

个过程中，孩子们围绕问题进行观察、猜测，又围绕问题进行分析总结，这些问题由浅到深，

层层推进，极大地调动了孩子们阅读图书的积极性，同时体现了幼儿学习的主动性。

关键页欲擒故纵，注重蓄势，引导幼儿体验情节转折和反差。在故事情节发展即将转折的关键

页停止阅读，请幼儿利用已有经验进行讨论，随后揭示故事发展及结局，使孩子们体会故事情

节的巨大转折，当原有经验与故事结局形成巨大反差时，孩子们会在反差中感受故事情节的曲

折和阅读带给他们的乐趣。在阅读《老鼠和蝙蝠》时，当阅读完老鼠3次向蝙蝠炫耀自己，蟒蛇

即将出现时，我停止往下阅读，请幼儿讨论：“你们觉得老鼠和蝙蝠谁厉害？为什么？”一石

激起千层浪。幼儿秦涛说：“当然是老鼠厉害啦，它会打洞、会倒油、会打鸡蛋，可这些蝙蝠

却不会”。“我觉得蝙蝠厉害些，它会飞，老鼠不会飞。”幼儿谭大山马上站起来表明自己的

观点。“老鼠的本领比蝙蝠要多，所以我觉得还是老鼠厉害……。”孩子们就这个问题纷纷发

表着自己的观点，发言非常积极踊跃，连平常最不爱说话的几个孩子也禁不住举手答话。我不

予评价，用神秘的口谣和歌曲磁带，在家访时送给他们，请他们平时在家中和孩子一起听，让

孩子熟悉这些音乐。如果有条件，教师还可以在每个孩子喜欢的音乐前录一段该幼儿说的话，

如：“我是某某某，这是我喜欢的歌《两只老虎》。”这样，在刚入园阶段，每一个孩子在班

里都有属于自己的音乐，教师可以轮换着播放。每当听到自己的声音，听到自己喜欢和熟悉的

乐曲，许多孩子会很快安静下来，并跟着音乐表演和歌唱，许多时候还能吸引别的孩子观看。

简简单单的一段音乐，拉近了家庭和幼儿园的距离。

二、以音乐为指令，产生情感共鸣

心理学研究表明，音乐对缓解情绪紧张、消除焦虑有着不小的作用。如中国乐曲有琴曲《流水

》，二胡曲《汉宫秋月》，琴歌《阳关三替》、《苏武牧羊》等，外国乐曲有贝多芬的钢琴奏

鸣曲《月光》第一乐章，肖邦的《e小调钢琴协奏曲》，勃拉姆斯的《摇篮曲》，德彪西的管弦

乐曲《夜曲》，约翰?施特劳斯的《圆舞曲》，等等。从实践来看，这些音乐对平息入园孩子

的焦虑情绪同样起着重要的作用。孩子入园一周后，教师在一日生活的各个环节，可以播放不

同的音乐，让音乐告诉孩子该干什么事情。如，早晨孩子入园时，可以播放一段欢快的音乐，

让孩子产生开心快乐的情绪，从而更容易亲近幼儿园，例如戈塞克的《加沃特舞曲》，贺绿汀

的钢琴曲《牧童短笛》，马耀中、李中汉的小提琴曲《新疆之春》；吃饭的时候，可以播放轻

音乐，让孩子安静愉快地进餐，例如任光、聂耳的民族管弦乐曲《彩云追月》，秦咏诚的小提

琴独奏曲《海滨音诗》，亨德尔的管弦乐组曲《水上音乐》等；进盥洗室时，可以播放一段节

奏较快的音乐，让孩子在一定时间内完成这一环节，例如比才的管弦乐曲《卡门序曲》，黄海

怀的二胡独奏《赛马》等。要注意的是在幼儿初入园的几个月里，每一环节的音乐应固定不变

，让孩子逐步建立对这些音乐的熟悉感和亲切感。

同时，在各生活环节中，也可以用孩子自己喜欢的音乐作为指令音乐，让孩子体验同一种情绪

，使大家在情感上产生共鸣。例如：吃午饭时，播放特定孩子喜欢的比较安静的歌曲或者音乐

，以辅助孩子进餐。教师要统筹安排，在一日生活的不同环节中，播放特定孩子喜欢的不同音

乐，这样，孩子就会有期待。实践中，有些孩子一听到“自己”的音乐。脸上就会露出好奇的

表情：有的孩子会叫：“要去洗手了，这是我的音乐。”有的孩子会着急地问教师：“怎么我

的音乐还没来?”当听到自己喜欢的音乐时，他们个个脸上露出自豪的表情。

三、让孩子跟着音乐快乐地动

篇3：提高幼儿绘画兴趣(论文)

文

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qiquha.coM如何提高幼儿绘画的兴趣(论文)

幼儿从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位，而无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才有希望获得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，因此如何提高幼儿对绘画的兴趣就成为我们工作的侧重点了。

一、让幼儿学会发现美

幼儿如果对一样事物的美丑都分不清楚的话，那么就会没有了方向，没有了规则。每次活动后让幼儿自己做小老师评比自己的作品，比一比谁画的最好。幼儿只能对作品做一些表面的评价“好”，“不好”，但这一活动让幼儿知道了什么样的作品会让大家喜欢，为了得到大家的喜欢，他就开始漫漫努力了。

二、运用多样化教学手法，调动孩子的积极性

平时的教育教学活动中除了以游戏话的活动为主外，为了唤起幼儿绘画的兴趣，我们结合手工活动激发幼儿对绘画的兴趣。幼儿除了喜欢乱涂乱画以外，还喜欢剪剪贴贴，从每次的手工活动中都可以看到他们百玩不厌。因此我就抓住了幼儿的这一个特点，来展开了一些粘贴画的活动，各这幅画设定一个简单的情节，这样一来幼儿的兴趣可大了。如：《小蝌蚪找妈妈》这一幅画，就是由手工作业青蛙和手指点画蝌蚪相结合的一个活动，《下雨了》则是涂色活动雨伞和绘画活动下雨了相结合的一个活动。这样的活动虽然在时间上长了一些，但从幼儿的操作中可以看出，他们非常喜欢这一类的活动，兴趣十分的浓厚。

另外活动区里的教学活动也让幼儿对绘画活动产生了兴趣。把教学放到活动区中后，教师和幼儿之间，幼儿和幼儿的交流机会增加了，教师对幼儿单独辅导的机会增加了，同样幼儿练习的机会也增加了。在平时的教学中对一些能力强的幼儿往往得到老师的指导会比那些能力弱的幼儿少些，提高的速度往往不是很快，长此下去对他的兴趣肯定会有影响。到了活动区里就不一样了，老师给每个幼儿的时间相对来所就会有所增加，幼儿能力的提高也是会成正比的。那些能力弱的幼儿也同样，老师给予他的关注也会增加，他也进步了。

三、给幼儿表现自己的机会

以前画画最好你和老师画的一模一样，现在可不是这样了。看到的东西越来越多，画画的内容也越来越多，现在许多的幼儿都喜欢在自己的画面上添上一些什么，可以，只要你能说的出你添的是什么，没有太大的错误老师都是允许的。这样以来幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心也会增加，兴趣那也会随之增加的。

经过学期的培养，幼儿在不断的练习后，逐步开始感受到了美术活动带来的乐趣的同时，让我们教师也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。让我们明白了，不论在任何活动中，兴趣是最重要的，只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的能力。文

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篇4：上好幼儿园音乐课:培养幼儿对音乐兴趣

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托班幼儿在进园后，对陌生的环境都有个适应的过程；在慢慢的调节中，幼儿各方面表现的都比较稳定，自理能力的改善，学习能力的提高，让小孩子们自身感到十分的欣喜。

对于托班幼儿，他们对园内的集体生活是陌生的，所以老师要培养幼儿学会一起做游戏，一起学习生活，在课程学习上，我们就培养幼儿的学习兴趣，而音乐恰恰能很好的让小孩子发挥独特的能力，它不仅以其动听悦耳的音响激发小孩子的情感、陶冶小孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发小孩子的智力，并促进小孩子的健康成长。

在培养幼儿听音乐兴趣时，我们在入园时和离园时播放固定的音乐，调动幼儿积极、乐观的情绪；在潜移默化中倾听音乐，让幼儿逐步熟悉，并感受音乐所带来的快乐。

让幼儿在不同的场景哼不同的音乐，比如下雨天，我们可以教给幼儿一首《大雨、小雨》，感受雨儿带来的乐趣，在洗手时，我们又可以教给幼儿《洗手》的歌，让幼儿体会到洗手的重要性，这样不仅教会了幼儿在生活中的自理能力，也可以提高对音乐的兴趣。

在传授音乐的同时，我们老师教给幼儿一些关于歌曲中相关的音乐动作，让幼儿对歌曲本身产生浓厚的兴趣，因为托班的小孩子喜欢动，如果上课一尘不变，就很难吸引他们的注意力，所以我们在歌曲中适当的加入些简单易学的动作，来促进他们对这首歌曲的感受，让他们更好的理解音乐带来的意义。比如《两只老虎》，我们不单单只是唱，而是要边学做老虎的动作边唱，幼儿会高兴的觉得自己是只小老虎，兴奋的唱唱跳跳，这样不仅达到了教学目标，而且还能愉悦幼儿自身，何乐而不为呢。

在学习音乐的过程中，我们先让小孩子倾听音乐，在这个基础上，我们再让幼儿在学唱，循序渐进，鼓励个别幼儿在集体面前唱歌，增加他们的信心，保持对音乐的兴趣。

作为一个幼儿老师，最大的任务就是要发掘幼儿自身的音乐潜能，提供良好的环境，让他们在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐所带给他们的快乐。文章来

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篇5：艺术活动:培养幼儿对音乐兴趣

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艺术活动：如何培养幼儿对音乐的兴趣

设计意图

音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。

活动目标；

一、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学。二、提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣。三、运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣。四、充满魅力的环境布置，激发幼儿学唱歌的兴趣。五、给幼儿自我表现和表达的机会

活动准备；

1，录音机磁带；

2，、VCD；

3电脑。

主题网络图

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