孩子去幼儿园注意事项
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关于孩子去幼儿园的注意事项
一忌“零食补偿”。
一些家长惟恐孩子在幼儿园吃不饱，接孩子回家时，拿出各种零食让孩子挑选食用。结果会促使孩子在幼儿园因期待零食补充而不好好吃饭，或者“留有余地”，时间长了，会影响孩子的健康。
二忌“刨根问底”。
孩子离开一整天，家人的惦念是可以理解的，但孩子回家后，全家人围着孩子问这问那，使孩子无从回答，甚至厌烦急躁，还会增加孩子对幼儿园“不适应”的感受。孩子的情绪受客观环境影响，成人的紧张和焦虑表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑情绪。
三忌“甜水等待”。
我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实，每天都有“甜水等待”，反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水，长此以往，会影响孩子的健康。我们应该倡导孩子多喝白开水，因为白开水中含有饮料无法替代而人体必需的诸多微量元素。
四忌“迁就放纵”。
孩子心里不愉快时，常常会莫名其妙地发脾气。小班的孩子有时也会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候家长不要以同情的态度对待他，可以用转移注意力的方法排解孩子心中的不快，切忌无原则地“迁就放纵”。
五忌“偏听偏信”。
家长对刚刚入园的孩子不放心，会向孩子提出很多问题。由于这一阶段的孩子常常很难分清想象与现实，有时候会说一些与现实不符的内容。有时孩子之间发生不愉快的事情，孩子往往会说“某某打我了，”遇到这种情况，家长不能“偏听偏信”，而是要了解真实情况。另外，孩子在回答问题时往往会将问题的结尾作为答案，如成人问：“你今天尿裤子了吗?”孩子回答：“尿裤子了。”问：“你吃没吃饱?”答：“没吃饱。”因此，建议家长遇到问题时多与老师沟通，从而客观地了解孩子在园的情况，以免产生不必要的误会。
上幼儿园是孩子人生第一次生活方式的转变，也是从家庭融入社会的第一步，许多良好的习惯都是在幼儿阶段养成，这一步走得好不好，经常会影响到未来几十年甚至一生。所以孩子上幼儿园并不是父母的解脱，可以把教育的责任完全交给老师，自己“一送了之”。只有家园共育的教育，才是成功的教育，希望我们能够齐心合力，及时沟通，共同携手为孩子健康快乐的成长而努力！
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篇2：幼儿园主题墙饰创设
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浅谈幼儿园主题墙饰的创设
苏霍姆林斯基曾经说过，要“使学校的墙壁也能说话。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出：“环境”是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。如何更好地设计和充分利用幼儿园墙饰，是当前幼儿教育中值得探索的一个重要问题。
幼儿园墙饰的装饰性、教育性、操作性等多种功能，它不仅可以增添幼儿园欢乐、亲切的气氛，陶冶幼儿美好的心灵，而且它还蕴含着幼儿学习、生活、游戏的内容。墙饰布置，不单单在于教师给幼儿提供一个怎样的外在环境，而且更重要的在于教师如何利用这些外在环境，使得幼儿自然而然地投入，主动积极地与环境交互作用，以获得主动发展。以下是我在工作中对墙饰布置的一点心得：
一、墙饰内容的选择及来源
①幼儿园墙饰的内容来源于幼儿。
要以幼儿的眼光看世界、看问题。教师要经常根据孩子的需要对墙饰进行创设，并允许孩子在活动时根据自己的经验调整墙饰，使他们在此过程中成为建构自己知识的主角，也就是让墙饰成为孩子学习过程与结果的记录。如，在实施“秋天到了”主题时，有幼儿家长拍摄并带来了孩子外公外婆在田里收割的摄像。在教室播放后，幼儿对收割以及稻谷的生长非常感兴趣，于是生成了“丰收的田野”的板块，教师和幼儿用照片、图片和绘画的形式展示了农民播种、插秧，施肥，收割等劳动过程，并将其张贴入主题墙。主题墙饰从幼儿关注的问题而来，最能激起幼儿的共鸣，引起幼儿对墙饰的关注，进而有与他人交流墙饰内容的动机。在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进行讨论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。
②幼儿园墙饰内容来源于课程
环境创设往往以主题开展为线索，在配合教育需要进行主题墙布置时，教师根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙设。因此，在创设墙面环境时我们明确目标，而以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。可以先是师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景，树型网络图或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。这种分工布局的方法能使主题墙“形散而神不散”，。如：《动物大观园》,主题开展前,我们就引导幼儿收集各种动物的图片,多关注身边或动物园中见到的动物,了解这些动物的特征及生活习性。同时,把自己想不明白的一些问题也请爸爸妈妈帮忙写下来。带来幼儿园,我们老师再将图片、问题分门别类,稍加装饰一块《动物大观园》的主题墙饰就出来了。
③幼儿园墙饰内容来源于生活。
季节交替时，我们可引导幼儿观察自然界的变化，创设一块符合当时季节特征的墙饰。加深幼儿对季节的认识。此外，有节日或重大事件发生时，我们也要抓住契机，可以创设出一块让幼儿关注的墙面。如。国庆节来临前，我们就结合国庆开展了庆国庆手工制作比赛，赛后，将幼儿制作的小红旗、五角星等展示出来，形成了一块关于节日教育的主题墙饰。
在幼儿园里，还有一类墙饰也不容忽视――规则性墙饰。
由幼儿讨论生成的区角游戏、生活活动的规则，如：语言区角游戏中，请幼儿说说，你觉得在看图书时应怎样做？孩子们很快
篇3：幼儿园里可以学到啥
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幼儿园里可以学到啥
除却吃喝问题，爸妈最关心的莫过于教育大计。幼儿园里教什么、怎样教的，宝宝是否喜欢？其实，绝大多数幼儿园的教育理念是“多元化”的。教育宝宝不是死板的照本宣科，怎样才能更好地教育、引导宝宝，这是每个幼儿园永远的课题。
●自由活动
上午宝宝总是三三两两到园的，所以幼儿园里的第一项活动就是自由活动。有些幼儿园是安排在大游戏室，有些幼儿园就让宝宝们在自己的教室里玩。教室或游戏室被分为若干个活动区，有安静的看书、涂鸦区域，也有活力十足的跷跷板、滑梯、小车，更有摆满“过家家”所用所需的区域。主要就是让宝宝感觉开心，在放松的大前提下学会主动与小伙伴沟通、合作。
●户外活动
户外活动对于宝宝们来说是必需的，沐浴在和风和阳光下才能更健康地成长。幼儿园为宝宝们安排了活泼可爱的早操，还有好玩有趣的活动器具。如果天气情况良好，老师们还会带宝宝出去转转。这样的户外活动每天大约1～2次，每次时间约为0.5～1小时。盛夏时阳光强烈，老师们会选择在树阴下或廊道里进行游戏。
●重要的语言课
语言课对幼儿园来说是一个极重要的课程，对双语幼儿园就更为重要了。双语园除了正常的中文教学，还附加了一定量的英语课程。以英语为最强项的幼儿园通常会采用外教上课、中文助教相辅的授课方式。
●唱唱跳跳
这也是幼儿园里的经典项目之一，依据教学大纲会教宝宝许多好听的儿歌。教唱儿歌还会衍生出许多其他教学内容，比如识汉字、认形状、英语、生活常识、生活习惯、舞蹈……
●涂涂画画
宝宝都喜欢涂涂画画，不以绘画为办园特色的幼儿园也必然有绘画课，只是在课时安排的多少以及授课难易程度上有差别。
●区角活动
通俗地说是宝宝活动的小区域空间，它是老师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让宝宝自主选择、主动探索与交往的场所。通常会有语言角、美工角、表演角、科学角等等。宝宝们可以在里面大玩各种角色扮演游戏。双语幼儿园还设立专门的英语角，以强化英语教育成果。老师带领宝宝们在区角里上课，除了让他们玩得开心之外，更会引入相当多的生活常识，启发宝宝更仔细的观察力。
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