充分发挥家长志愿式家教互助作用
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充分发挥“家长志愿式家教互助”的作用
家庭教育和幼儿园教育是对幼儿实施教育的两个方面，高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。只有两方面密切结合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。为了解决当前幼儿教育中存在的“幼儿两极发展不平衡的问题”，我们提出的“家长志愿者”互助式家教指导模式有效的利用幼儿园、家庭、社会的三大教育资源，形成教育合力。
陈鹤琴先生认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。”有智者也曾言：子女是本书，父母是作者，老师是编辑，而社会是有责任的读者。我们说家庭教育重要，是人类教育的发展规律所决定的。由此可见，家庭教育对孩子的健康成长起着非常关键的作用。但是，目前社会上，家长“重教而不会教”的现象严重，他们对家庭教育指导的要求非常迫切。
幼儿园作为幼儿教育的主要基地之一，同时也担负着对家长进行家庭教育指导的义务。长期以来我们在坚持不懈的探索：如何利用有效的形式和方法来提高家庭教育水平，更新家庭教育观念，在家庭教育中树立新的儿童观、人才观、亲子观、评价观和教子观。我们提出了整合教师资源、家长资源、幼儿资源、社会资源等多种资源下的“家长志愿式的家教互助”家教指导模式。
家长志愿式的家教互助――是资源整合下的新型家庭教育指导模式的研究，是幼儿园家庭教育指导者通过家长来园参加幼儿日常活动的形式，整合教师资源、家长资源、幼儿资源和社会资源等，开展家庭教育指导工作，从而提高广大幼儿家长自身素质和家庭教育水平的活动，具体为：
一、“常规”互助与“动态”互助相结合
幼儿园的家教互助活动在一定程度上可分为“常规”互助和“动态”互助。“常规”互助往往与幼儿园的日常活动联系较为密切，比如随着幼儿园传统的家园活动的家长开放日、亲子游戏等而展开。我们尝试让家长有计划的，参与幼儿的一日生活或某一活动，在共同生活中了解自己孩子的优点与不足，同时学习教师的教育形式、教育方法。“动态”互助则是以某一幼儿的特定发展期为前提，针对幼儿的某一领域发展的实际水平，以家长特定型的“动态”志愿式互助。如我班的东东小朋友，在手工活动中的动手能力较差，尤其是手眼协调方面，为了让家长了解孩子这方面的不足并请家长帮孩子改掉这个坏习惯，我们邀请了东东家长来园参与我们的手工系列活动，东东家长通过在每一堂手工活动中，与我们教师一起来关注孩子与同伴在手工能力方面的个体差异，帮助孩子增强自信、提高了手工制作能力。
当然，幼儿教育实际上是科学性的整合教育，因而，“常规”互助和“动态”互助也是相对而言的。例如：针对我们班个别幼儿吃饭速度慢、桌地面脏、餐后喜欢奔跑的现象。我们邀请了5名家长志愿者参加了我们的本次家长志愿者活动。每一组请一名家长参与学习性管理，在家长参与用餐的同时既可以了解幼儿的进餐情况，同时可以模仿教师的管理方法对幼儿进行学习性的教育。这样我们教师的管理在无形之中对家长也进行了以“进餐”为主题的家庭教育指导。家庭教育指导具体化已深受家长的青睐。
二、“实践”互助与“理论”互助相结合
“实践”互助是基于家长志愿式的家教现实践行活动，这种家教互助活动是以家长实践活动的操作、交往、体验和探究，而“理论”互助是家长积极地“志愿”自身的家教价值导向与家教践行互助的生成，是探究后的反思、感受、提升、质跃和创新。如昊翔是我们班的新小朋友，孩子还是小年龄，因此，孩子是“三天打渔，两天晒网”，常常不来园。昊翔的家长流露出“孩子还小，不愿来园，就随孩子不来园吧”的意思。为了达到教育的目标，我们及时地、有效地开展“实践”互助与“理论”互助家庭教育，邀请昊翔家长与有正确亲子理念的萌萌等家长，通过踏青活动、家长小聚会等形式，帮助家长了解了正确的家教育儿观念和家教育儿方法。
三、“自主”互助与“多源”互助相结合
俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，我们教师要搭建多源式家教互助的有效平台，使家长资源多源互助、优势互补！例如：我们班的晓茹生活在一个特殊的家庭，孩子的妈妈无故离开了家，使原本内向的孩子变得更加内向，爸爸虽然很爱孩子，但是缺乏正确的教育观念和较好的教育方式，我们以“晓茹爸爸的自主家教志愿”与其他家长利用一切机会进行沟通交流，晓茹爸爸了解了自己在这方面的不足以后，能够有针对性的科学地引导孩子，从而形成良好的教育观念和正确的教育方法，收到很好的效果，爸爸能够更科学地去爱孩子了！孩子也变得自信开朗啦！
家教互助是指在指导活动中，活动主体之间的相互作用。如图：
指导、学习指导
教师家长幼儿
学习、合作反馈
引导
启发、促进、反馈
在家长志愿式的家教互助指导模式的实践中，我们总结了以下几个特点：1．全面性。教师所指导的内容涉及：语言、健康、艺术、科学、社会五大
领域。
2．渗透性。渗透性也可称感化性。家长志愿式的家教互助的渗透性是指家长在活动中有意识的、自然地了解幼儿的发展水平，老师在教学活动的表现包括语言、教态、教学方法等给家长一种无形的渗透性的指导和帮助。
3．灵活性。对家长的指导没有正规课堂、教材、系统。不受时间、地点、场合、条件的限制，可以随时进行。“遇物则诲”，相机而教，通过生活实践或与孩子共同参与的活动中，利用一切可利用的机会向孩子进行教育，方法十分灵活，易为孩子所接受。
4．针对性和及时性。孩子在自然状态下，少有拘束，因而能力发展、行为习惯表现得最真实、最充分。所以，教师和家长可根据幼儿的表现及时、有针对性地开展教育。
在实践活动中我们必须遵循目的性原则、主导性原则、双向性原则。
（一）目的性原则
幼儿园、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领导，统一的指导思想，共同的方针目的，保证了我们幼儿园教育、家庭教育和社会教育的一致性。我们应积极采取具体有效措施，互相配合，步调一致地共同促进幼儿的全面发展。
（二）主导性原则
在幼儿园、家庭和社会三方面的联系中，幼儿园要起主导作用。一方面幼儿园是专门的教育机构，是专门研究幼儿教育问题的机构；我们的教师经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平，有指导家长进行家庭教育的能力。
（三）双向性原则
学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。必须实行双向服务的原则，才能使三方面教育优势互补，充分发挥三结合教育的合力作用。
充分利用家长资源，让孩子的集体生活中，在各方面的能力发展中缩小与同伴的差距，力求每个集体中的孩子都能够均衡的发展。
家园合力，关注个体，缩小差距，和谐发展！孩子是一本书，让“家长志愿者”互助式家教指导，使父母成为最伟大的作者，老师成为最成功的编辑，社会成为最有责任的读者，让我们的孩子成为世界上最美好的一本书！
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篇2：青年志愿者协会社区义务家教活动计划
为了加强社区和学校的联系，增进彼此间的了解，让更多的青年志愿者走进不同的生活环境，体验社会，展现自我。同时尽己所能，给社区居民提供一些力所能及的帮助，奉献我们的爱心，把友爱与宽容的种子撒播到各个角落，让社区的学生接受课堂外的关怀和帮助，能够学有所获。我院青协分会特举办“义务家教进社区活动”；招募志愿者利用周末时间进入社区，与居民沟通，与孩子互助，帮他们解决在学习上所遇到的难题。
一、活动宗旨：阳光下做人风雨中做事
二、活动时间：20**年9月25日开始每周末（第五周――第十八周）
三、活动地点：长风社区和桃林路社区
四、参加人员：西北师范大学旅游学院青年志愿者及社区学生
五、活动流程：
（一）与社区居委会联系，统计桃林路社区和长风社区需要义务家教服务的家庭信息；
（二）我院青协分会根据社区所统计的家教服务的家庭信息发出通知，面向我院大一大二年级招募义务家教志愿者；
（三）由我院青协分会干部对所招志愿者进行培训，让志愿者熟悉家教工作和应该注意的问题；
（四）联系社区居委会和居民，确定时间，由我院青协分会将所招志愿者带到社区与家长进行交流，根据居民所需和志愿者意愿，确定居民所需家教，然后由居民带志愿者熟悉其家庭地址和往返路线，以便后期进行长期义务家教活动，活动具体如下：
1、向学院借相机及院旗，召集志愿者于9月25日下午16：40在兰天公寓前集合，集体坐车到桃林路社区，与社区负责人共同完成志愿者与社区家庭一对一认路活动，并合影留念，活动于18：20结束，将志愿者安全带回。
2、9月26日下午14：20――16：20将我院家教志愿者分两批，由志愿者干部带领乘坐310路车到达长风社区，与社区负责人共同完成志愿者与社区家庭一对一认路活动，并合影留念，活动结束后将志愿者安全带回。
（五）调研，每周日晚7：00用学院办公室电话向社区家教家庭了解志愿者家教情况并汇总；同时由干事完成问卷调查表，由我院青协分会干事进入社区分别进行家访调研活动，本学期做两次问卷调研，并汇总明确家教过程中的问题；
（六）期末统计志愿者的志愿服务时间并交办公室存档；
（七）由实践部干事完成期末总结并上交校青协；
（八）征集志愿者感言，以通讯稿形式在校园网发表。具体由宣传部完成，同时与社区联系，做好志愿家教后期宣传工作。
六、注意事项：
1、安全问题，家教过程中志愿者往返社区的路上要注意个人财产安全。
2、组织秩序问题，在家教过程中志愿者如有任何疑问或是由于某种原因不能按时去社区进行义务家教活动，应及时与我院青协分会实践部干部联系，调整或调换义务家教志愿者。在做问卷调研过程中应先于社区联系再进家庭进行问卷调研。
3、家教质量问题，对我院志愿者要做好培训工作，针对不同社区不同年级的学生调配不同的志愿者，力争义务家教工作有较高质量，对社区孩子有所帮助。
4、家教活动宣传及社会反响问题，深入家庭了解，向社区做好宣传工作；在学校通过志愿者感言和通讯稿做好学校的宣传工作。
七、预期效果：
通过与社区义务家教活动加强区校联系，扩大我院在社区的影响力，同时能让我院志愿者走出教室，开展第二课堂，给他们创造一个很好的锻炼机会，也希望通过长期义务家教活动能对孩子的学习有所帮助，给他们的学习注入一些活力。
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