注重音乐常规和指挥:打击乐也有春天
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注重音乐常规和指挥――打击乐也有春天
教学案例：
案例背景：
我们班的小朋友总喜欢在表演区敲敲打打，最新投放的自制乐器架子鼓更是吸引小朋友，小朋友们很喜欢在表演区边敲边唱歌。他们也很喜欢听着老师弹琴拍手、跺脚、点头。小朋友们也都体验过秋雨打在脸上的感觉，透过窗户欣赏过大大小小的雨。在《你好，秋天》主题中我们进行了一堂打击乐《下雨了》深受小朋友喜欢。
案例描述：
在进行音乐《下雨了》活动时我先请小朋友们用拍手的方式表现大小雨，用一个手指到五个手指逐渐增多拍，小朋友们感受到声音的渐强。立刻告诉我先是小雨后是大雨。除了拍手还可用什么表示？小朋友说：跺脚、拍腿、拍肩……各抒己见，我们一下子收集了许多利用声势表现大雨和小雨的方法。我们先用拍手的方式表示小雨、再用跺脚的方式表现大雨，大家都很投入地跟着音乐一起表现大雨和小雨。
当小朋友们一起用声势表现音乐后，我出示了铃鼓和碰钟。由于我第一次给小朋友使用乐器，所以我先请小朋友们自主选一样乐器自由玩耍，但当看到我的手握成拳头的时候小朋友就得将乐器放在膝盖上。小朋友们都能看懂指挥，我指挥他们时大家都收放自如。
接着我们一起分辨哪种乐器更像大雨的声音，哪种乐器更适合小雨的声音，最后我们分成大雨组和小雨组用铃鼓、碰钟一起跟着《下雨了》的旋律有节奏的演奏。李馨跟旁边的邱子博说：“在幼儿园真好玩呀”！我们也都沉浸在打击乐带给我们的快乐之中。
案例分析：
音乐是人类的第一种语言。节奏是音乐的灵魂。由于打击乐是一种本能的、原始性的音乐，深受每个孩子的喜爱。而且打击乐活动能同时满足幼儿触、视、听觉的感受。同时打击乐也是幼儿园音乐教学的重要组成部分。然而在教学过程中由于有很多老师对打击乐的教学理论知识的缺乏、打击乐活动中幼儿的纪律差较难组织、乐器的种类少破损多等原因导致老师不太愿意上打击乐教学活动。但通过孩子们的表现得知，只要能够训练良好的音乐常规，增强打击乐理论和实践的知识，打击乐活动将会受到更多老师和孩子的青睐。
活动反思：
小朋友看到乐器一个个都很兴奋，如果越是不让他们动，他们越是想动，我先满足他们的好奇心，让他们每个人拿乐器玩，但一定要看指挥，手心张开乐器可以响，手握拳头乐器要安静。演奏和结束的手势小朋友在游戏中学会，还有节奏不是乱敲，而是跟着节拍敲，这也需要老师的引导。小朋友在游戏的潜移默化中就学会了如何看指挥。小班幼儿对音乐的强弱很感兴趣，但也需要老师的正确引导。《下雨了》就是一个很好的强弱变化的音乐。小朋友通过拍手的轻重表现还共同探索不同的声势表现强弱。小朋友的自由探索加上老师的引导，打击乐其实学起来很简单。总之，做音乐教学的有心人，注重音乐常规培养和正确发挥指挥的作用，相信打击乐也会有春天。
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篇2：幼儿教育随笔:音乐唤我快起床
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幼儿教育随笔：音乐唤我快起床
在孩子每天起床的时候，为了让孩子们能轻松愉快地起床并且有一个良好的精神状态，我们幼儿园都在他们起床前10分钟放一段轻柔而欢快的音乐，把孩子们从睡梦中唤醒。
今天，播放的是《月光下的凤尾竹》，声音由小渐大，孩子们一个一个睁开眼睛。在音乐中随老师搓搓小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让孩子跟老师做一套伸伸臂、扭扭腰、锤锤腿的起床操，让孩子们在轻松地活动中醒来、穿衣、整理床铺等等。这样他们很快就精神饱满、愉快地投入到下午的活动中，效果非常好。
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篇3：用音乐帮助幼儿适应新生活
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用音乐帮助幼儿适应新生活
对于小班幼儿来说，音乐活动是他们喜欢的活动，一听到音乐声音，他们会兴奋的舞动起来，于是，我利用不同音乐来训练新入园的小朋友，效果还不错。
1．利用音乐训练常规。幼儿园的一日生活中的户外活动、游戏、点心、午餐、起床等，都会播放一些适合幼儿欣赏的经典的名曲、易于动作、节奏活泼的乐曲、在老师的提示中，让小朋友理解音乐内容而产生愉悦，热情，饱满的情绪。班级小朋友在园生活学习游戏时的各项常规，我们也都尽可能地用音乐来指挥，如：收拾玩具（歌曲劳动最光荣），结束操作或结束游戏（节奏明快力度较强的乐曲）、休息（摇篮曲）等常规，都用简短的不同旋律和节奏来训练，利用美好音乐来培养了幼儿的规则意识，效果真的不错，才开学几天小朋友一听到某一乐曲就知道该干什么了，老师省了不少精力。
2．利用音乐活动培养交往。小班新生幼儿的交往合作能力相对弱，自我意识强，情绪不稳定，常会为一件小事情发生争吵抓脸甚至咬人，彼此间也不怎么交往。我利用歌曲《我爱我的幼儿园》的歌曲特性来缓解幼儿不稳定情绪，这歌曲既有简单的动作满足小朋友的个体要求，又有群体的合作，培养他们的互动能力，我们最初两个星期常放这首歌曲，激发小朋友每天都在与同伴合作中来完成这些活动，无形中促进了小朋友之间的交往，也能体验与同伴一起合作的愉悦心情，虽然刚开始的时候，一些小朋友不习惯与他人亲密接触，还挑人，但是随着认识的朋友多了，活动效果就会更加好了。
3．激励幼儿参与每个音乐活动。小班的音乐教学内容以幼儿喜欢的歌表演、律动为主，如：我爱我的幼儿园、小花狗等，充满童趣、歌词易于理解，又容易动作，小朋友在学习中大都很积极，但是也有些孩子不是那么喜欢参与，如：《我爱我的幼儿园》，由于这首歌词容易触动孩子的想家不稳定情绪，在学习歌曲过程中一些小朋友就提不起神，开始想回家了，我们在第二次活动时，为活动设计了在每小节的结束时增加了一句问话互动，如：老师问：爱什么呀，让幼儿回答，这样，孩子会被问题吸引，并能动脑筋回答，老师及时表扬，通过游戏的方式小朋友更能被兴趣。
相信不久，这些新入园小班小朋友会在音乐的美好熏陶下，在老师的循循善诱下，一定能很快适应幼儿园集体新生活。
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